《加与减-结余多少钱》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《加与减——结余多少钱》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《加与减——结余多少钱》教学设计-2024-2025学年三年级上册数学北师大版设计思路本节课以《加与减——结余多少钱》为主题，紧密结合三年级上册数学北师大版教材，通过实际情境引入，引导学生运用加法和减法解决实际问题。课程设计注重培养学生的运算能力和问题解决能力，通过小组合作、游戏互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过情境教学，增强学生的数感，提高其运用加法和减法进行估算和计算的能力，同时培养其合作学习意识和问题解决策略。重点难点及解决办法重点：1.加减法在解决实际问题中的应用；2.理解并运用结余的概念。

难点：1.将实际问题转化为数学问题；2.正确进行加减法运算，得出结余结果。

解决办法：

1.通过具体情境引入，让学生在实际操作中理解加减法在生活中的应用，如购物找零等。

2.利用小卡片、实物教具等辅助工具，帮助学生直观理解结余概念。

3.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的运算能力和问题解决能力。

4.鼓励学生小组讨论，互相帮助，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《加与减——结余多少钱》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如购物场景图、计算器操作演示等。

3.实验器材：准备小卡片、计数器等教具，用于学生操作和练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造互动式学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师出示购物场景图，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们在购物时遇到过这样的情况吗？”

2.学生自由发言，分享购物经验。

3.教师总结：在购物过程中，我们需要用到加法和减法来计算总价和找零。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解结余的概念：结余是指实际得到的钱数与原计划得到的钱数之间的差额。

2.通过实际例子，讲解如何运用加法和减法计算结余。

3.学生跟随教师一起计算结余，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示购物场景图，学生独立计算结余。

2.学生展示计算过程，教师点评并纠正错误。

3.学生互评，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如果购物时遇到以下情况，我们应该如何计算结余呢？”

a.购物时优惠打折

b.购物时使用优惠券

c.购物时使用积分兑换

2.学生分组讨论，每组选出代表回答问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在刚才的练习中，你们觉得哪个环节比较困难？为什么？”

2.学生自由发言，分享自己的困难和解决方法。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，帮助学生克服困难。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生设计购物场景，运用所学知识计算结余。

2.学生展示自己的设计，教师点评并给予鼓励。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容：加法、减法在购物中的应用，结余的计算方法。

2.学生回顾所学知识，巩固记忆。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

2.学生认真听讲，做好笔记。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-购物找零的计算方法：介绍不同支付方式下的找零计算，如现金支付、移动支付等。

-实际生活中的加减法应用：列举日常生活中的加减法实例，如家庭预算、饮食配比等。

-数学游戏：设计以加减法为主题的数学游戏，如“加减法接力赛”、“找零挑战”等。

2.拓展建议：

-学生可以通过家庭预算活动，学会如何规划家庭支出，理解结余的重要性。

-利用日常生活中的购物场景，让学生实际操作，计算找零，提高实际应用能力。

-组织学生参与数学游戏，激发学习兴趣，培养团队协作能力。

-鼓励学生收集生活中的加减法实例，制作成小册子或展示板，分享给同学和老师。

-引导学生进行数学日记，记录每日生活中的加减法应用，加深对知识的理解和记忆。

-利用网络资源，如数学教育平台，为学生提供更多相关的教学视频和练习题，丰富学习资源。

-结合社区资源，如超市、银行等，组织学生进行实地考察，了解实际生活中的数学应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言积极性，是否能够主动回答问题，提出自己的观点。

-学生对教学内容的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对加减法和结余概念的理解和应用能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评估学生在小组讨论中的合作态度和团队协作能力，如是否能有效分工、共同解决问题。

-小组展示内容：评价小组展示的购物场景设计是否合理，结余计算是否正确，以及展示过程中的表达清晰度。

3.随堂测试：

-测试内容：设计随堂测试题，包括基础的计算题和应用题，以评估学生对加减法和结余概念的实际应用能力。

-测试结果分析：根据测试结果，分析学生的错误类型，了解学生普遍存在的难点，为后续教学提供改进方向。

4.学生自我评价：

-学生反思：鼓励学生在课后进行自我反思，记录自己在课堂上的学习收获和不足，并提出改进措施。

-学生互评：组织学生进行互评，相互交流学习心得，帮助学生发现他人的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现：教师根据学生的课堂参与度、发言质量、合作态度等方面给予评价，并给出具体的改进建议。

-针对学生的练习情况：教师针对学生的随堂测试和课后作业进行评价，指出学生的错误，并提供正确的解题思路和方法。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论和展示环节进行评价，鼓励学生积极参与，并提出如何提升小组合作效果的建议。

-针对学生的学习态度：教师关注学生的学习态度，对于学习态度积极、进步明显的学生给予表扬，对于学习态度不端正的学生进行个别辅导。

-针对教学目标的达成情况：教师根据教学目标，评估学生对新知识的掌握程度，反思教学方法的适用性，为后续教学调整策略。教学反思与总结哎，这节课总的来说，我觉得挺有收获的。学生们对于加减法和结余的概念掌握得还不错，看到他们在课堂上积极讨论，认真计算，我真的很高兴。

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过购物场景图引入，让学生们能够直观地看到数学与生活的联系。我觉得这个方法挺有效的，学生们参与度很高，课堂气氛也比较活跃。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解结余的计算方法时，有的学生还是有点迷糊，特别是涉及到负数的情况。这说明我在讲解的时候可能没有讲清楚，或者没有用合适的方式来帮助他们理解。我需要在这方面多下功夫，可能通过一些具体的例子或者教具来辅助教学会更好。

在课堂管理上，我发现有时候学生们的注意力不太集中，尤其是在进行小组讨论的时候。我觉得这可能是因为他们对于讨论的内容不太感兴趣，或者不知道如何有效地进行讨论。我打算在下节课之前，先和学生一起制定一些讨论规则，比如如何倾听、如何表达自己的观点等，希望这样能提高他们的讨论效果。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们在知识掌握和技能应用方面都有所提高，特别是对于那些平时不太爱发言的学生，今天他们也积极参与到了讨论中，这让我很欣慰。