浙江省历史与社会九年级人教版上册 1.1.1 20世纪初的世界格局 教学设计

浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.120世纪初的世界格局教学设计主备人备课成员设计思路本课设计以“20世纪初的世界格局”为主题，通过分析一战后世界格局的演变，引导学生了解国际关系的发展变化。课程以历史背景、主要事件、影响等方面展开，结合课本内容，通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史素养，包括：1）提升学生对20世纪初世界格局演变的理解和分析能力；2）培养学生运用历史唯物主义观点看待国际关系变迁的视角；3）增强学生的全球意识，认识到国际格局对国家发展的影响；4）培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，①

①分析20世纪初世界格局的形成原因，如第一次世界大战后的国际关系格局；

②理解凡尔赛-华盛顿体系对世界格局的影响，包括其积极作用和局限性；

③掌握世界格局变化对国际关系、经济发展和地区稳定的影响。

2.教学难点，①

①理解国际关系格局的复杂性和多变性，以及其背后的政治、经济、文化等因素；

②准确把握凡尔赛-华盛顿体系的历史背景和主要内容，包括其形成过程和各主要国家的立场；

③将历史事件与当前的国际关系相结合，培养学生的历史洞察力和现实分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，帮助学生构建20世纪初世界格局的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生深入理解世界格局的演变。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引入相关历史资料和在线资源，拓宽学生的知识视野。

3.教学软件辅助：运用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放20世纪初的国际新闻报道视频，引导学生关注当时的世界格局。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为20世纪初的世界格局是如何形成的？它对世界产生了哪些影响？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的观点，教师简要点评。

讲授新课（20分钟）

1.介绍20世纪初世界格局的背景（2分钟）：讲解第一次世界大战后的国际关系格局，包括盟国和协约国的划分。

2.讲解凡尔赛-华盛顿体系（8分钟）：详细阐述凡尔赛体系的主要内容，如《凡尔赛条约》和《凡尔赛和约》，以及华盛顿体系的形成和影响。

3.分析世界格局的演变（10分钟）：引导学生分析20世纪初世界格局的演变过程，包括国际关系、政治、经济和军事等方面的变化。

巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-凡尔赛-华盛顿体系对世界格局的影响有哪些？

-世界格局的演变对国际关系产生了哪些影响？

-你认为20世纪初的世界格局对当今世界有何启示？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：关于20世纪初的世界格局，你还有什么疑问？

2.学生提问：教师针对学生的提问进行解答。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为在20世纪初的世界格局中，哪些因素对国际关系产生了决定性影响？

2.学生回答：教师点评并引导学生进一步思考。

3.教师提问：结合当前的国际形势，你认为20世纪初的世界格局对当今世界有何启示？

4.学生回答：教师点评并总结。

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调20世纪初世界格局的形成、演变及其影响。

2.拓展延伸：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解20世纪初的世界格局对当今世界的影响。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述20世纪初的世界格局，包括其形成的原因、主要特点以及影响。

-学生能够分析凡尔赛-华盛顿体系的历史背景、主要内容及其对世界格局的影响。

-学生能够理解世界格局的演变过程，以及这一过程对国际关系、经济发展和地区稳定的影响。

2.能力培养方面：

-学生通过案例分析，提高了运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作学习和批判性思维能力。

-学生通过课堂提问和回答，提升了口头表达和逻辑思维能力。

3.思维发展方面：

-学生能够从历史的角度看待国际关系的发展，形成全球意识。

-学生能够将历史事件与当前的国际形势相结合，培养历史洞察力和现实分析能力。

-学生通过对历史事件的反思，提高了对历史发展的理解和认识。

4.情感态度价值观方面：

-学生在了解20世纪初的世界格局后，对国际关系有了更深刻的认识，增强了国家意识和民族自豪感。

-学生通过学习，认识到和平与发展的重要性，树立了维护世界和平的理念。

-学生在了解历史事件的过程中，培养了社会责任感和使命感。

5.实践应用方面：

-学生能够运用所学知识，分析当前国际形势，提出自己的见解和建议。

-学生能够将历史知识运用到实际生活中，提高自己的综合素质。

-学生通过参与课堂讨论和实践活动，提高了自己的实践能力和创新能力。课堂1.课堂评价

1.1提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对20世纪初世界格局的理解程度。

-提出开放性问题，如“你认为凡尔赛-华盛顿体系对国际关系有何影响？”以激发学生的思考。

-观察学生的回答，评估其对历史事件的分析能力和批判性思维。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、讨论和小组活动。

-注意学生的眼神交流、肢体语言和表情，以评估其学习兴趣和专注度。

1.3测试评价：

-设计小测验或随堂测试，检验学生对20世纪初世界格局知识点的掌握情况。

-测试题型包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的知识水平。

1.4反馈评价：

-及时对学生的回答进行点评，肯定优点，指出不足。

-鼓励学生提问和表达不同观点，营造积极互动的课堂氛围。

2.作业评价

2.1作业布置：

-布置与20世纪初世界格局相关的课后作业，如撰写历史小论文、绘制时间轴等。

-作业要求紧扣教材内容，注重培养学生的历史思维能力和实践操作能力。

2.2作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-对学生的作业给予具体、详细的点评，指出其优点和需要改进的地方。

2.3反馈与鼓励：

-及时将作业评价反馈给学生，让学生了解自己的学习成果。

-鼓励学生在作业中展现自己的思考和创意，激发学生的学习热情。

-对表现优秀的学生给予表扬，激发其进一步学习的动力。

2.4持续跟进：

-定期检查学生的作业完成情况，确保作业质量。

-对作业中存在的问题进行针对性指导，帮助学生克服学习困难。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解20世纪初世界格局时，引入实际案例，如一战后的巴黎和会，让学生通过案例分析，更直观地理解历史事件。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术展示历史图片、视频等资料，增强课堂的生动性和趣味性，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，未能充分利用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，导致学生参与度不高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业成绩评价学生，缺乏对学生历史思维能力和创新能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具吸引力的课堂活动，如历史情景剧、辩论赛等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.丰富教学方法：结合教学内容，灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例研究等