2024年七年级语文《在山的那边》课件

2024年七年级语文《在山的那边》课件

七年级语文《在山的那边》课件1

1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感

体验，初步领悟作品的精妙之处,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、重视朗读训练。

3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于"语文学习的主

人"，创设良好的自主学习情境，弓I导和组织探究性阅读和创造性阅读。

一、看导语，默读课文

二、读一读，写一写

痴想

隐秘

铁青

凝成

诱惑

喧腾

漫湿

一瞬间

三、朗读

要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

1、教师范读。

2、各自练习朗读。

3、领读。

4、齐读。

四、内容研讨

可在适当时候将"有关资料"中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用

铅笔打问号，然后提出问题，教师补充。

1、"在山的那边，是海"，对这个"山"字，"我"小时候理解的和今天的理解有什么不

同？

2、诗人领悟妈妈所说的"海"，"是用信念凝成的海"，不是自然界的.海，那么，什么是

"信念凝成的海"？诗中有没有回答这个问题？

3、读第一部分，你觉得小时候的"我"是一个怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且

是“常伏在窗口痴想"？为叶么去爬山?为什么又说自己的想望是"幻想”?

4、"隐秘的想望"指什么?为什么说"隐秘"?

5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”?

6、”给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说？

7、”一颗从小飘来的种子"指什么?一座座山顶为什么诱惑着我？"我"为什么失望?心灵

为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是付■么意思？

8、结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达？

五、小结内容研讨的经验

学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记"语文学习经验"，阅读、写

作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

六、再朗读

七、课外作业

从"研讨与练习"选题，或自行设计。

七年级语文《在山的那边》课件2

学习目标

1、加强朗读训练，提高朗读能力。

2.初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

3.掌握自主、合作、探究的学习方式。

重点难点

1.重点：加强朗读训练,提高朗读能力。

2.难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益

教学时间二课时

第一课时

一、预习

1.找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

Q)痴想(chi):

⑵隐秘：隐蔽，不外露。

(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色.

(4)凝成(nng):凝结成。

(5)诱惑(yu):吸引，招引。

⑹喧腾(xudn):喧闹沸腾。

(7)漫湿：水满湿润。

讨论并归纳；”痴想"原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到

了痴迷的程度。说明"我"从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

6.探究质疑：为什么说是“隐秘的'想望”?

讨论并归纳：因为"我"小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有

告诉他人，所以说是"隐秘"的。

7.探究质疑：为什么说"山那边的山啊，铁青着脸"？

讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是"我"心情沮丧时的主观感觉。"我"爬

上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失历望，沮丧极了，好像山在那里责备我

痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

8.探究质疑：”给我的幻想打了一个零分"这一句是什么意思?讨论并归纳："我"原以

为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓"零分"就是说幻想全然落空。

第二课时

9.探究质疑：为什么说"在山的那边，是海！是用信念凝成的海"？

讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的"海"，不是自然界的海，而是指理想和信念。

10.探究质疑：既然"海"是指理想的境界,那么诗中的“山”是什么？

讨论并归纳：这"山"不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力

的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠

坚持奋斗，理想境界才能实现.

11.探究质疑：“一颗从小飘来的种子"比喻什么?为什么说是"飘来的"？

讨论并归纳：“种子"比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、

疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

12.探究质疑：为什么说一座座山顶会"诱惑”看我?

讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是刃雎富有诱惑力。

13.探究质疑：”因为我听到海依然在远方为我喧腾/―那雪白的海潮啊，夜夜奔来/

一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢？

讨论并归纳：诗人确信远方有海一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞

着"我"不懈地奋斗就像听到大海依然在远方为我喧腾。"枯干的心灵”比喻对理想的渴望。

海潮"漫湿了我枯干的心灵"，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

14.探究质疑：”在一瞬间照亮你的眼睛……"蕴含着怎样的意味和感情？

讨论并归纳：因为"全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

15.再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

四、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向

理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗,理想终究将会实现。

五、板书

海比喻理想境界

山比喻重重艰难险阻

爬山比喻艰苦奋斗

七年级语文《在山的那边》课件3

学习目标：

1.扎实掌握课文中出现的生字词，训练诗歌的朗读能力。

2.品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理。

学习重点：

1.理解"山"和"海"的深刻含义。

2.联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。

教学安排：

一课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这

个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么

东西呢?（请L2位同学起来发表自己的看法）

刚才同学们说的都很有道理，追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。

二、朗读

那么，处在崇山峻岭当中，几乎是与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢?

今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》，一起来探讨他们的理想，看看从中

能得到什么对我们实现人生理想的启发。现在请同学们仔细的听朗读（可放朗读带，也可由朗读

水平高的学生朗读），认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它

们找出来。

播放（朗读）完后,说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗

读一遍。

三、合作探究，品味诗歌

（一）课题

1.这首诗歌的题目是《在山的那边》，那么看到这个题目我们首先想到的'是什么?一在山

的那边是什么？

2.为什么作者会这样想?（即：什么原因使作者去想在此的那边是4十么?）

从表面上来说，"山那边还是山”这样的发现，自然不过是"山那边是海"一类幼稚幻想的

破灭。然而，"山”在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的"大海"的一个屏障，是一种阻碍他

梦想实现的现实存在。所以，这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败，它超越了具体

的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。

3.作者介绍

王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界。一片

寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一

个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那

边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋

斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。

七年级语文《在山的那边》课件4

教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，〈在山的那边

＞教案。

2、整体感知诗歌内容，

3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点：

1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备：

教师：录音机、磁带（钢琴曲《大海》）、投影仪。

学生：熟读课文。

教学设计：

导入新课：

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的"梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。

那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的‘孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

检查学生预习字词（投影出示）

1.给加点的字注音。

2.形似字辨析。

3.解释词语，初中一年级语文教案《<在山的那边>教案》。

指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义

1、范读课文，可播放背景音乐。

学生听读时：

a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。

b.理解诗中‘‘山‘‘与‘‘海’’的意思。

2、组织学生讨论“山‘与"海"在诗中的意思。

学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行.老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不

深刻也无妨，后面还要引导深入探究。

3、学生练习集体朗读课文。

［教师指导］

a.先给诗句划分朗读节奏。

b.再挑选意义重音。

以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诺句意

义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划巴节奏及意义重音即可。

投影出示举例诗句的重音及节奏。

c.学习集体朗读。

4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。

a.讨论，理解重点词语含义.（教师投影出示问题组）

♦"铁青"什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么？

♦我的"幻想"指什么？"零分"又指什么？

♦"一颗从小飘来的种子"具体指什么?为什么说是"飘来"的？

♦"诱惑”是什么意思?课文中指什么？

♦"喧腾"是什么意思?课文中指什么？

♦”你终会攀上这样一座山顶"的"终会"表达了一种什么心情？

学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合

“山"与"海"的含义，也从象征意义上来理解，来解释,可予以补充，纠正。

b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所

表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。（教师投影出示句子）

♦“小时候，我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的"我"

有什么特点？

♦”一在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

♦"妈妈，那个海呢?”

♦“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓

起信心向前走去”

七年级语文《在山的那边》课件5

学习目的

1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、培养学生进行自主、合作、探究性学习，养成自主、合作、探究的学习习惯。

3、加强朗读训练，提高朗读能力。

4、联系自己的生活体捡，感悟诗中表达的信念和蕴濯的哲理，感悟人生。

学习重难点

重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、"山"、"海"的象征意义。

难点：诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选

择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拔。

学习方法

读一讲一读一堂一读。"讲"，清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。

"赏"初步理解课文的基础上，品味语言。

教学课时：两课时

教学步骤：

第一课时

一、导语设计

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的"梦想"，对未来，都有热烈的企盼与

遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来

什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世

界。

二、介绍诗歌的T殳常识

1、诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。它最集中、精练、

概括地反映社会生活，饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵

律和请，具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列（其他文学样式多为句子）.

朗读诗歌要注意以下几点：一要读准词句；二要读出节奏停顿；三要读懂内容；四要读出情

感。

2、作者简介

王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1982年

毕业，分配到湖北郑阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。

1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985

年）、《游动悬崖》（1997）等

三、整体把握，理清思路。

1、（a）掌握课后"读一读，写一写"。

在课文句子中划出词语，明确词不离句。查词典，明确认知上有困难的词语的意思和读音。

（抽学生上台注音检测：写词语、注音）

（b）读课文做到字正腔圆、顺畅流利.

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

（a）诗中的"海"和"U蕴含着什么意思？

探究学习：

诗的第一节写了童年的想望和困惑；"海"、"山"就是现实中"山"和"海"

第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗其中"山"比喻困难、障碍等，"海"比喻理想、信念、

成功等。"山那边是海"实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋

斗的积极行动。"山"不止一座，只有坚持不懈翻过连绵恭山，才能见到那美丽的大海；理想的

实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和

理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思

以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

（解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的.答案，意思正

确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。）

（b）朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

探究学习：

第一节应读出“向往——疑惑一希望一失望——困惑”的语气；

第二节应以"肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：（生四人讨论，各组合作学习，拟朗读处理方案。）

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”处理方案一：一、二行

喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快；三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交

错；五、六行语速稍慢、尚£音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱，要读出对理想的渴

望。

“是的！人们啊……照亮你的眼睛“语气渐强，应读得铿锵有力，最后一句应该上扬很高.

这段写出理想实现的时候，人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂，读出这种喜悦!个别示范后，

全班齐读。

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流,关键还要有感情，这样才能和诗人的思

想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好，其实句

子内部也有急缓轻重的区别。关键还思寸诗歌的每一句深圆螂后才能处理好。齐声朗读课文。

四、课堂小结

在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我

听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外

找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩——诗歌。

布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语三遍，有注音的分两行完成(至少选三个造一段话)。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

3、对不理解的语句质疑，在文中作好标注。

第二课时

一、检杳知识掌握和背诵情况

1、听写生字词。

2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

3、让能背诵全文的同学表演。

二、研习课文

诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把

不理解的词语或句子画下来一起讨论。

(1)自主阅读.圈划批注.

(2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

课文悟读

"山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!""铁青"词典上意思：青黑色，

多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境，应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山，

既和山的青色相符，又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧(s3ng)的

心情。这句诗言简意丰，语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。

是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信

心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次"，强调了"我"失望次数多；"又

一次次"，强调了"我"的努力，不灰心；"一座座"，说明"我"遇到的困难非常多。

师备问：如果对这些困难估计不足会怎么样？在生活中我们做任何I事情者腐望一举成功-

旦失败就灰心丧气从这句诗你得到什么启示？跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

把这句读一读。

学法指导：抓住关键词语细加品味，细微处有无限烟波。

"因为我听到海依然在远方为我喧腾/—那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我

的枯干的心灵"细加品味"在远方"、"雪白"、"夜夜"、"一次次"、"漫湿"。这里道出

了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘,

只要坚信远方有海在为你暄腾，你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之，但真真正

正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。

读法指导：关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现！

“是的!人们啊，请相信一/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终

会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼

睛……”这句诗很有人生哲理.抓住关键字词"不停地"、"无数座"、"一次次"、"终会"

等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达K到预定目的就大失所望前功尽弃，

那躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深泯。只

釉迷不悔，勇往直前，努力耕耘，理想定会不期然给你惊喜，在一瞬间照亮你的眼睛。

(3)深入理解诗的内'；函后，全班再次有感情的朗读课文。

(4)师生对课文内容相互质疑。

三、体验与反思

根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么？并把自己在成长过程中的生活经历

与同学分享。

四、课堂小结

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人

生之路上，让我们永远牢记，心中要有个"海"，为了这个"海"，从现在开始，就要努力翻过

一座座山。’

五、布置作业

1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以"我终于见到了大海”为题写一段话.

2、课外荐读冰心哲理诗：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

3、预习《走一步，再走一步》。

七年级语文《在山的那边》课件6

本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爰。

要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。教学思路为：朗读训练——理解

内容——体会情感一品味语言——自由发问——比读一诗。

一、朗读训练。

老师范读，并教给朗读的方法：重音、停顿、节奏、情感。第一小节要读出童心的好奇，第

二小节要读出感悟的激情。学生学读。老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗读全诗。

二、理解内容。齐读后探究:

1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢？（我渴望海、追寻海的过程）

2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方

式四个方面来比较这两首诗。

明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看：第一节写我渴望

海，第二节写我追寻海;从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式

看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。

三、体会情感。指名读后探究：

1、本诗的山和海除了字面含义外，你认为还应该有什么比喻义呢？

明确：大海比喻理想，山比喻追求理想过程中所遇到的困难，而群山则是比喻重重困难，而

爬山则是比喻艰苦奋斗向理想攀登。

2、那么，你认为作者写这首诗是想告诉读者什么呢？

明确：全诗表达了诗人对理想的热烈向往和执著追求，即使遭遇挫折，曾经失望，也决不放

弃，百折不回。（要达到一想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现

人生理想。）

四、品味语言。

1、同学们，你认为这首诗中哪些词或者哪个句子写得很好，你还能说出它好的理由吗？

2、师根据学生表达的情况。如果学生没有涉及到，则把下面四个句子拿出让学生品。

①我常伏在窗口痴想.——"痴想"写出了自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有

追求新天地的理想。

②山那边的山啊，铁青着脸——"铁青着脸"写出了自己翻过山后依然看到山时的失望的

情绪。这是我心情沮丧的主观感受。

③当我爬上那一座座诱惑着我的'山顶——"诱惑"写出了自己以为爬上山顶就可以看到大

海，所以每座山都有诱惑力。

④一次次漫湿了我枯干的心灵一"枯干"写出了自己理想的极度渴望。

五、自由发问。

1、老师现在根据诗句句同学们提问,请你们抢答：

①为什么说是"隐秘的想望"？（小时候想到山那边是海，没有告诉别人。）

②"给我的幻想打了一个零分"这一句是什么意思？（"我"原以为一座山的那边就是大海,

现在明白这是幻想，所谓‘零分"就是说幻想全部落空。）

③"一颗从小飘来的种子"比喻什么？为什么说是"飘来的"？（比喻一个信念，妈妈给我

的信念一山那边是海。是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以

说是飘来的。）

@"因为我听到海依然在远方为我喧腾/一那雪白海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯

干的心灵……”这些诗句是什么意思？

析：诗人确信远方有海一理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我"

不懈地奋斗,就像听到大海依然在远方为我喧腾。"枯干的心灵"，比喻对理想的渴望。海潮"漫

湿了我枯干的心灵"，就是说,理想滋润着心灵，使心灵K再枯干,变得充实而有活力。

⑤"在一瞬间照亮你的眼睛"蕴含着怎样的意味和感情？（全新的理想世界是光辉灿烂的，

理想实现的那一刻给我带来了无穷的兴奋与惊喜。）

2、师问：同学们，对于哪些诗句的意思你还有疑问，可以大胆地提出自己的问题吗？

六、比读一诗。

1、学法总结。

咱们今天的学习过程其实就是学习一首诗歌的方法。学习一首诗要做到五点：一、优美的朗

读;二、明确写诗的内容（即这首诗写的内容是什么）;三、理解诗歌的情感（即诗人想告诉我们什么）;

四、品味诗歌的语言（看它有哪些优美的语言）;五、针对诗歌提出疑问（提问并试图去解决它）。那

么下面，咱们就用这种学诗的五步法来扩展学习课外的一首诗歌。咱们分小组进行，由小组长组

织，然后咱们各小组来比一比，看哪一个组学得最扎实，理解得最深刻，表达得最丰富。

2、老师用课件打出诗歌。

七年级语文《在山的那边》课件7

教学目标：

①朗读诗歌，品味语言

②联系生活，感悟人生

重点难点：

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座U的理解。

教学方法：

朗读法、讨论法2

教学时间：

1课时

教学过程

一、导入新课

1、直接揭题，板书课题、作者。

2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？

山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅

仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从

湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

二、整体感知

1、学生放声自由朗读读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。

2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

3、教U币配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

5、试着回答下列问题：

①在山的那边是什么？"山"和"海"的含义是什么？

板书：山海

困难理想

②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

板书：时间童年时期长大以后。

事情渴望"海"追寻宣。

心理向往和困惑感悟和信念。

方式与妈妈的对话与读者的对话。

③诗歌表达了怎样的思想感情？

三、研读与赏析

1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内

涵的',请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起

讨论。

注意：回答时要采用‘我认为（词）用得好，好在"的句式；

或“我认为（句子）写得好，好在"的句式。

2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏

锐，能发现美，能发现问题。

4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。

5、试背。

四、体验与反思

1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数

座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

2、四人小组讨论、交流。

3、全班交流。

五、总结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实

而有意义。正如歌中所唱”不经历风雨，怎能见彩虹"。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。

对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复

后必能柳暗花明。

最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好

诗伴你健康成长！

《山高路远》

呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

我祈求/只要不是平淡;如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

双脚磨破;干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没

有比人更高的山

六、布置作业

1、根据自身实际抄写词语，准备听写。

2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。

3、清你把自己的生活经历用文字表达出来，以"我终于见到了大海"为题写一段话。

七年级语文《在山的那边》课件8

一.教学目标：

1.朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；

2.联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

教学重点：

在朗读训练中品味揣摩语言。

三.教学难点：

对"山"与"海"的理解

四.教学过程：

（一）.导入新课：

投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本（板书课题：在山的那边）

（二）.检查预习

1.用读一读，写一写中的词语连成一E殳话。

2.抽同学朗读课文.

（三）.整体感知

问：山那边到底有什么？（让我们一起来寻找答案吧）

1.教师朗读课文（同学们一定比我读得好）

2.配上音乐有感情的齐读。

指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

3.默读诗歌，思考问题：

⑴.第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？（"山"象征困难，"海"象征理想）

（2）.诗歌两部分各写什么内容？

（3）诗歌表达了怎样的思想感情？（只有不怕困难，才能实现人生理想）

第一节：我的童年；我的向望和困惑

第二节：我长大后；拼搏和奋斗。

（四）研读与赏析

"只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。"这种理想是怎样表达出来的？

1.请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。（自读课文）

揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。（学生提出问题并解决问题，老师引导）

"铁青着脸"。拟人一颜色俵面）；心情不好（实际）

“种子"。比喻一妈妈给我的信念

"飘'—轻（意思）；童年认识肤浅

"扎"一不懈努力；深（意思）

2.老师引导，学生思考

（1）对这些困难估计不足会怎么样？

（2）在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？

学生回答：

不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要

坚持就能成功。

(3)用响亮的‘声调和喜悦的心情读最后几句，"是的.・・・・・在一瞬间照亮你的眼睛……”此句

有人生哲理，当愿望实现了，就高兴万分，你有成功的经历吗？

齐读并试背有哲理的语句。

五.体验与反思(四人小组讨论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。

结合自己的生活经历，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住

本课中的"海".

六.作业：

以"大海"或"山"为话题写一首现代诗。

七年级语文《在山的那边》课件9

此设计认真贯彻义务教育语文课程标准的基本理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把

握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。

以此安排教学活动，为学生今后学习开好头，打好基础。

本课是七~九年级阶段语文学习的第一课。它是一首以人生为主题的诗歌，因此在教学中应

紧紧围绕诗歌的体裁特点，引导学生反复地朗读。在读中感悟诗歌内容,在读中品味诗歌语言,

在读中得到美的熏陶，形成语感。

整个教学过程，教师应把现代科技手段与传统教学手段充分结合起来，通过恰当的引导、组

织，并结合自身生活体验的反思，使本课教学贴近学生，富有激情;使学生在宽松、愉悦的氛围

中达成学习目标。

1、朗读诗歌，做到读音正确,停顿恰当，能初步读出语气。

2、品味自己喜欢的词句，能说出自己的见解。

3、联系自己的生活体捡，感悟诗歌内容，感悟人生。

《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，诗中山与海是两个相对的形象，富有象

征意义。这首诗抒写了童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必

须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。有感情的朗读诗歌，感悟

诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。

本课教学宜采用朗读法、质疑法、讨论法、口头描述法。

一、联系生活，导入新课

1、播放画面，联系实际，展开联想：

同学们，我们从小生活在群山环抱的环境中，每天抬头可见的便是连绵不断的高山，（课件

播放群山画面）看到这些，你会联想到什么呢？

（组织学生自由描述其想法，只要言之成理，教师都应给予鼓励）

2、谈话引入，出示课邈、作者：

同学们的联想很丰富。今天，我们一起来认识一位从大山里走出来的诗人一王家新，也共

同欣赏他根据自己成长经历写成的一首诗一《在山的那边》.

（教师指名板书课题、作者）

二、检查预习，明确音义

1、课件出示字、词，指名注音、解释，后教师课件出示字、词正确读音、解释。

2、学生交流预习中无法解决的字、词音义，以扫清字词障碍。教师巡视，并相机指导、订

正。

三、指导朗读、感悟诗歌内容

诗歌通过精炼、优美而有节奏的语言，抒发诗人的思想感情，我们要用情去读，用心去悟。

下面，老师先为大家读一遍，请大家边听，边欣赏画面。

1、教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。

2、教师课件播放音乐，学生有感情地自由朗读课文。

3、组织并指导学生简评自己的朗读。

欣赏诗歌一定要放声朗读，这样才能进入诗歌的‘境界之中！

（课件播放音乐，教师提自由朗读中朗读较好的学生为全班学生示范朗读，并组织其他学生

听读并思考）

课件出示思考题：

⑴诗中的山和海除字面意思外，还蕴含着什么意思、？

⑵全诗表达了作者怎详的思想感情？

4、学生四人小组讨论回答，相互评论、补充.教师点拨，鼓励学生探究回答，答案不必求

统一，能说对大意即可，即使说的不全面，不深刻也应给予重视。同时，教师根据学生回答情况，

相机板书山、海，困难、信念。

5、课件播放音乐,全班学生有感情地齐声朗读课文，以加深印象，为进一步赏析诗歌作准

备。

四、精读品味，研读赏析

1、教师边说边课件出示：找出你最喜欢的并认为含义深刻的词语或句子，反复品读;你不理

解的词语或句子也画下来一起讨论。

2、学生自由朗读后，可四人小组进行讨论交流。教城巡视，并有针对性地参与讨论。

3、小组交流后，教师组织学生代表全班交流，口头描述自己的感悟。

4、之后，教师一边点拨，相机引导学生深入探究，一边指导学生朗读自己感悟深的句段。

旨在把朗读和品味结合起来。通过反复研读，以更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好的体会诗人

的感情。

5、学生在指导朗读的基础上分组赛读。

五、结合自身生活体验，领悟反思诗中哲理

1、教师边说边课件出示：在你的生活中，一定也有无数座山，等着你去征服或已经被你征

服。请结合自己的生活经历谈谈这首诗给你的启示，或谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经

历、感受。

2、四人小组讨论，交流。教师巡视，倾听学生的描述，相机指导、鼓励学生多参与、多想、

多说。

3、组织学生在全班同学面前自由谈体会。教师相机鼓励、评价。旨在引导学生说真话、诉

真情。

4、教师小结：

在我们今后的人生道路上，还有很多座山等着我们去攀登。只要我们心中有海，为了这个海

坚持不懈，勇往直前，就一定会取得成功!大家作好准备了吗？

5、师生共同饱含激情齐声朗诵课文。

（课件播放音乐，画面。）

六、布置作业，应用积累

教师边说边课件出示：

1、结合自己的生活经历，以我终于见到了大海为题，写一段话。（也可以写自然的海）

2、选择自己最喜欢的诗句摘抄、积累。

七年级语文《在山的那边》课件10

这首诗分两节，前一节写“小时候"，后一节写"今天"。小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山

区之心，但是认识是幼稚的。长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。只

要体悟"海"与"山"的象征意义，懂得"海"就是"一个全新的世界”，就是理想的天地，无

座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。