2024年人教版语文五年级下册教学计划

2024年人教版语文五年级下册教学计划

人教版语文五年级下册教学计划

时间过得太快，让人猝不及防，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，让

我们对今后的工作做个计划吧。什么样的计划才是有效的呢？下面是我帮大家整理的人教版语文

五年级下册教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版语文五年级下册教学计划1

一、班级基本情况分析

本班有学生35人，其中女生16人，男生19人。从总体情况来看，这班学生的学习风气比

较浓。在知识方面,大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方

面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题

和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来,边阅读边思考的习惯尚未养成,造成了读不懂文

章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；

甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读

和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。

二、语文教材简析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。精读课文和略读

课文各14篇，选读课文8篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课

文分为8组，每组一般有4-5篇课文，每组课文由"导读""课例""口语交际习作""回顾

拓展”四部分组成在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写”的词语，是由会写的字

组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安

排了斐料袋或阅读链接。全册共安排了五次“斐料袋"，两次"阅读链接"。

本册教材要求认识的字200个，要求会写的字150个，至此累计写字量为2300个。生字、

难字随文注音，用圆括号标明，多音字用括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一

次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要

组成部分，对训I练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的

作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图回教材有机地结合起来。

三、教学目标要求

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。3、

继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。6、培养自主修改习作和通过多种渠道

学语文的习惯。7、继续巩固汉语拼音，掌握150个生字.

8、能认真听别人讲话，能讲述课文所写的故事，能当众说话，愿意于别人进行口语交际等。

9、继续学习正确、流有感情的朗读课文,背诵指定的课文。10、继续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物，写简短的记叙文和想象性作文，能修改自

己的作文。

四、教学重点、难点

1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法.

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。

4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用

到自己的习作中。

5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。

6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

五、教学措施

1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学

校图书室借阅书籍。

2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。

3、在教学中,注意引导学生积极的思维和情感活动,要让学生充分发表自己的见解，允许

学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。

4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。

5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。

6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。

7、向40分钟要质量，做到精讲多练。

8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。

六、教学进度安排：

1、新授内容周次时间教学内容1、草原2、丝绸之路1—32.24-3.103、白杨4、把

铁路修到拉萨去口语交际.习作一回顾拓展一5、古诗词三首6、冬阳童年骆驼队3.113--5-

3.267、祖父的园子8、童年的发现9、儿童诗两首口语交际习作二回顾拓展二10、杨氏之子

3.296一■一7—4.911、晏子使楚12、半截蜡烛13、打电话口语交际习作三回顾拓展三14、

再见了，亲人4.128—-9—4.2315、金色的鱼钩16、桥17、梦想的力量口语交际习作

四回顾拓展四课时2121422212142221142212142备注18、将相和19、草

船借箭4.2610--11—5.720景阳冈21猴王出世口语交际.习作五回顾拓展五5.1012—

5.14综合性学习：信息传递改变着我们的生活，信息传递改变着我们的生活221142622.

人物描写一组5.1713--14—5.2823、刷子李24、金发的魔力口语交际。习作七回顾拓展

七2114225、自己的化是让别人看的15-165.31—6.1126、威尼斯的小艇27、与象共舞

28彩色的非洲口语交际.习作八回顾.拓展八2211422、期末总复习。七、数学教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和

性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和数学综合运用等。因数与倍数、长方体和正方体、

分数的意义和性质、分数的加法和减法及统计是本册教材的重点教学内容。

七、教学目标

1.理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进

行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。

2.掌握因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求

100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3.理解分数加减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法上瞅熟练地计算简单的分数加、

减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。

4.知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位

的实际意义。

5.结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物

体积的.测量方法。

6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的

图案，灵活援用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7.通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根

据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8.认识复式折线统计萼，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

10.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11.体会学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

八、教学重点：

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。

九、教学措施：

1、认真学习新课改精神，根据新课改的要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，认

真备课上课，认真批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心中有数，更好的因地制

宜，因材施教，优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2、不断学习业务理论，提高自身素质，加强理论与实际相结合，加强直观教学，通过教具、

挂图、投影仪等教学辅助手段,使学生从实物中认识并掌握数学概念知识。

3、加强基础教学的同时，继续关注学生智力的发展，培养学生学习数学的兴趣，更好发挥

他们的特长，培养他们的数学能力。

4、继续深入开展"小班化教育在农村的实验与研究"，使学生在等高、等爰、等距的氛围

中健康成长。

5、制作必要的数学教具，为有效地开展数学课堂教学而准备.

6、认真写好每节课后的反思。

人教版语文五年级下册教学计划2

一、学情分析：

五年级共有孩子21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能

力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分孩子上课注意力易分散，

学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。所以本学期除做好孩子的思想工作外，还

需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。

二、教材分析：

（-）教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六

组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语

交际习作""回顾拓展"四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点"。其中"读读写写”的词

语，是由会写的字组成的，要求能读会写；"读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一

些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资*幡"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至

此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人

功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，"口语交际习作”的类型发生一定的变化

6、在"综合性学习"中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提

高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导

孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进

一步提高理解语言的能力并不断积累语言增强语感三是引导孩子了解文章一些比较简单的、

适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让孩子通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童

年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟

文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让孩子通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对

不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导孩子积累优美的语言。

第4单元：引导孩子潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，

继续培养孩子的速读能力。

第5单元：让孩子感受古典名著的‘魅力，激发孩子阅读名著的兴趣。

第6单元：引导孩子走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人

们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让孩子进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在

习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩

作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语

言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情

的感受。

三、教学目标：

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高

写字的速度,并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起孩子交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高孩子策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能

力以及语文的综合运用能力.

四、教学措施：

（-）识字与写字教学

1、对于生字新词，要及时听写检测。

2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的司时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）阅读

1、在以前的基础上，强续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。

3、教师根据课文的不司特点，设计灵活多样的教学策略。

（三）口语交际

1、首先要激发孩子兴趣，

2、要创设特定的情境，创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体

现孩子实际交际的需要，让孩子了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不

同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味性，要用孩子喜闻乐见的

方式来激发孩子。

3、要体现双向互动。交际的过程并不是要孩子一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过

程，要在互动中使交流逐步深入。

4、要不断提高孩子的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言；说话要

使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

（四）习作

1、进一步明确小孩子作文的性质。小孩子作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励.作文指导，要从内容入手，首先解决写什么

的问题，使孩子都找到想写、要写的内容。"放"开了，孩子就有东西写。再就是讲评的时候,

要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个孩子通过讲评看到成

绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习兴趣。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。

3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。

人教版语文五年级下册教学计划3

教材分析

新人教版部编本五年级下册教材于20xx年春期正式使用。全册教材共有课文23篇，其中

精读课文16篇，略读课文7篇。共设计为八个专题，依次为：童年往事、古典名著之旅、综合

性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。这些课文

从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文

中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复

习检测，词语表统一安排在全册书的末尾，以每课一组的形式呈现。生字表1是要求认识的字，

200个;生字表2是要求会写的字，180个，以供复习、检测之用。

教材的主要特点

本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的

延续性，同时又有发展变化.主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强

对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

四、教学目标：

1.巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，能正确认读学过的多

音字，能辨别形近字,会读写180个左右的词语，一部分会运用。

2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，

养成认真写字的的习惯。

3.能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段

与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的

方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的

重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人

物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注

意情节的转折。学会搜集烫料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写

作的过程中，会用常用的标点符号。

5.听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能

抓住主要内容复述一件事.讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌.

6.初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣，了解汉字文化。热爱祖国，立志报效祖

国;了解今天的幸福生活来之不易憎恨剥削制度2嵌承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、

为人民服务的思想;能感受语言的幽默风趣。

五、教学措施：

1.认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质

量，提倡先学后教的理念。

2.本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保

证学生有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，力让全班学生人人参与

训练。

3.注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运

用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。

4落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，

从内容分析导向到训练目标上来。根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5.继续做好补缺补差工作。

六、教学要求：

1.学习习惯

(1)继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯;养成爰惜学习用品的习惯。

(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

(5)继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

⑹能够有选择地阅读课夕用籍;继续培养读书做记号和留心期察事物的习惯.

(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2.汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

3.识字写字

Q)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的'结构把字写端正、写匀称。

(2)继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.口语交际

Q)能认真听别人讲话，听怪别人说的一E娣或T牛简单的事，能转述基本内容能讲述

课文所写的故事。

(2)能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际，做到语句匕然通顺,态度大方，礼貌。

(5)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

5.阅读

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色

朗读课文。

(2)继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思，

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意.

(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初

步养成预习习惯。

⑹能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

6.习作

Q)能用学过的部分词语造句，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序地匕瞰细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

⑶能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破圻号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

另附教学进度安排表：

人教版语文五年级下册教学计划4

一、学情分析

本现五(6)班共有学生52人，其中女生27人，男生25人。经过四年的学习，学生已经

基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的学习氛围。全班学生团结友爱,

积极向上，自觉遵守学校规章制度。孩子们活泼聪明，思维活跃，接受能力强，特别是熊煜哲、

杨锦瑜、李涛、郭楚荣、刘思璇、刘敏知、江秉鸿、周子涵等同学表现突出。在语文学习中，孩

子1门各方面的能力都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字能力强，识字范围广，并且能

在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，孩不门能试着通过自己的

朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜

爱阅读课外读物；但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来，往往停留在对

文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考，"从文中找答案”的习惯

还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的出发点还不能

很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到

的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺(如彭华峰、彭嘉

轩、谭宇锋)。口语交际方面，大多数孩子表达清楚，有条理。本学期练习的面还要拓展,除了

课堂继续通过积分评价等措施外，七次口语交际以及课前口语交流要做到有序、落实。鼓励更多

的孩子乐于开口表述自己。

二、教材分析

（-）教材结构

本册教材继续以专题组织单元，一共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的

童年"，第三组”语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第

六组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。全册共有课文28篇，

精读和略读各14篇。在教材中，每组由"导语""课例""口语交际习作""回顾拓展"四部

分组成。在每一组课文之后设"词语盘点"。其中有"读读写写”的词语是由会写的字组成的，

要求能读会写；"读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。有一些课文的后面还安排了资

料袋或阅读链接。全册共安排有五次“资料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至

此累计写字量为2300个。

（二）教材特点

1.加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功

能方面，进一步加强.

3.专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理发展特点，"口语交际习作”的类型发生一定的变化。

6.在"综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高

语文综合运用的能力。

三、学期教学目标

（一）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，能把字写端正。在强调写字质量的同时，还可以适当要求

提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

L继续加强阅读基本功的训练

2.发现语言规律，学习表达方法。

3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的‘性质是练笔，是习作，不是创作。

2.培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能

力以及语文的综合运用能力.

四、提质减负措施

（-）精心设计课堂练习，围绕"听说读写"相结合进行，有目标，避免随意性，在津解课

文中完成。如：

1.每篇课文中的生字，对容易写错的字，在检查预习区重点强调，采用集体书空、抄写或区

分同音字、形近字等方法加强记忆。

2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书（字典或词典）；换词法；拆词成字,

合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。

3.找出本篇课文中想象说话的训练点,进行说话、写话练习,然后进行讲评。

4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了学生课业负担。

（二）设计分层作业

针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选

做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作

业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都

能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。如：每学一课在写生字本作业前，先让学生在预

习时认真预习（包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等），做到书写正确，然

后课上教师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学

可以不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。孩布门的积极性很

高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了学生的课业负担。

（三）激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子^喜欢阅读，喜欢写作。在每节课课前3

分钟时间，举行讲故事、朗读、读"班级日记”汇报，每天一项，穿插进行。其中“班级日记”

起名为“心语集"订成一个小册子让每个学生写每天在学校内、班级内发生的真人真事（难忘的、

有意义的、有趣的等）然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评.

人教版语文五年级下册教学计划5

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学设计要

重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导

下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有学生XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝大部分学生已经养成了良好的学习

习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务。学

生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习

方法。但是有个别学生氧出较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，

不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析：

(—)教材结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部"，第二组"永远的童

年"，第三组"语言的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六

组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇.这七组教材，每组由"导语""课例""口语

交际•习作""回顾・拓展”四部分组成。在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写”的

词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至

此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人

功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，"口语交际•习作"的类型发生一定的变化

6、在"综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提

高语文综合运用的能力

（三）单元重点、难点

第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爰西部的情感；二是引导

学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进

一步提高理解语言的能力并不断积累语言增强语感三是引导学生了解文章一些比较简单的、

适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童

年时光的珍贵，丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟

文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对

不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

第4单元：引导学生瞽心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，

继续培养学生的速读能力。

第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人

们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在

习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩

作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语

言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情

的感受。

四、教学目标

（-）识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高

写字的速度,并养成良好的写字习惯。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处.

（三）口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。

2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

（五）综合性学习

综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能

力以及语文的综合运用能力。

五、教学措施：

（一）识字与写字教学

本册识字200个,高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。

教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可

以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以

便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。

本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔

顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

（二）阅读教学

1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定

要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求,

读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学生进入到文章

的情境之中，在读中体味、感悟文章表达的思想感情.读的.指导，要从整体入手，指导学生在

把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验,进行有感情的朗读。

高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有

充裕的默读时间并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言表达的

特点。在“交流平台"中总结某些规律性的东西。

3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是

情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的

对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注

意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情境，在逐渐深入

的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双

向互动。

（四）习作教学

1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要

写的内容。开始宜"放"，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最恰当的内容来

写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的

过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语是

否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个学生通过讲评

看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更直切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望.

2、加强平时练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然

然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮

助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见

所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文，在服务

生活的同时，提高读写能力。

（五）综合性学习

本册综合性学习活动一"信息传递改变着人们的生活"，目的是使学生了解从古至今信息传

递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的

故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现

代信息传递方式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

综合性学习活动二"利用信息写简单的研究报告”重点在于让学生学会怎样写研究报告,

因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）遇到的问题。教材提出的4项活动建

议中，暗含了"怎样写研究报告”的方法：

第一步：确定话题；

第二步：获取资料；

第三步：分析材料，形成观点；

第四步：依照样本，撰写报告。

六、教学时间安排：

时间

内容

课时

第1周~第3周

第一组走进西部

12课时

第3周~第4周

第二组永远的童年

13课时

第5周~第6周

第三组语言的艺术

10课时

第7周~第10周

第四组他们让我感动

12课时

第11周~第13周

第五组中国古典名著之旅

13课时

第14周~第15周

第六组走进信息世界

14课时

第16周~第17周

第七组作家笔下的人

10课时

第18周~第19周

第八组异域风情

10课时

选读课文

8课时

总计

102课时

人教版语文五年级下册教学计划6

一、教学理念：

1、突出个性发展，尊重学生个世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、语文教师要可以主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看

探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生60人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从

上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务，合格率100%,98%的学生分析测试

达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也

控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别

学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永久的童

年"，第三组"言语的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六

组”走进消息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语

交际•习作""回顾拓展”四部分组成。正在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"

的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；"读读记记”的词语，只需求认记，不请求书写。

一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次"材料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是请求熟识的200个字。至

此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是请求写的150个字,至此

累计写字量为2300个。

（二）教材特点：

1、加强目标熟悉，全面、正确地落实语文学习目标。

2、教材内容正在富余人文内涵、拓宽题材文体方面，继续作出勤奋；正在发挥语文教科书

育人功能方面，进一步加强。

3、专题设置越发灵便，编排方式正在继续中又有发展。

4、导学和熬炼零碎地设想，更好地发挥导学、导练的功能。

5、顺应儿童心理发展特，"口语交际•习作”的类型发生一定的改变。

6、正在"分析学习"中，指示学生设想和开展语文学习活动，指示探究和钻研的过程，进

步语文分析使用的能力。

（三）单位重点、难点

第1单位：一是指示学生经过念书和收罗材料了解西,激发热爱西部的情感；二是指示

学生学习控制课文主要内容，联系上下文，领会美丽言语的表达效果和理解含义深进的‘句子，

进一步进步理解言语的能力，并连续积累言语，加强语感；三是指示学生了解文章一些相比简略

的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

第2单位：一是让学生经过念书，领会作者对童年生活的眷恋，感觉童年生活的美好，童

年光的名贵，富余情感体脸,更深切地感觉正正在经历着的童年生活；二是经过相比阅读，领

悟文章的一些表达方式；三是富余言语积累；四是交换和描绘本人的童年生活。

第3单位：一是让学生经过念书感觉精妙言语的魅力，感觉言语表达的艺术；二是经过对

差别文体文章的阅读，了解差别文体文章表达方式；三是指示学生积累美丽的言语。

第4单位：指示学生专心念书，感觉人物的精神质量；领会作者的情感脉络和表达要领，

继续扶植学生的速读能力。

第5单位：让学生感觉古典名著的魅力，激发学生阅读名著的喜欢。

第6单位：指示学生走进富余多彩的消息世界,感觉消息通报方式的改变，领会消息正在

人们生活、劳动和学习中的作用，学习收罗和处理消息，开端学会利用消息，写简略的钻研报告。

第7单位：让学生进一步感觉作家笔下新鲜的人物抽象，领会作家描绘人物的要领，并正

在习作中学习使用。

第8单位：一是要捉住主要内容，了解差别地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作

者是怎样写出景物、风情特的，学习使用作者的写作要领；三是要注重积累课文中的美丽言语；

四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地收罗材料，以富余对异域风情的感

觉。

四、教学目标

(-)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正.正在夸张写字质量的同时，还可适卖请求进

步写字的速度，并养成良好的写字习。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的熬炼。

2、发觉言语规律，学习表达要领。

3、控制每个单位富余的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

（三）口语交际教学

1、激发喜欢，惹起学生交换的欲观，体现双向互动。

2、连续进步学生的口语程度，扶植良好的言语习。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的质。小学生作文的质是练笔，是习作，不是创作。

2、扶植观察、思想、表达三种能力。

（五）分析学习

分析学习，要进步学生策划、规划本人学习的能力，用多种途径、方式解决实践题手法能力

以及语文的分析使用能力。

五、教学措施：

（-）识字与写字教学

本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要越发放手。

教材正在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音学生正在阅读中碰到不熟识的字,

可以本人查字典解决。教师要胀励学生正在课外阅读中快速涉猎联系上下文理解字词的意义，

以便正在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。

本册写字150个,整个安排正在精读课文中，随课堂教学完成。指示学生写好写对笔画、

笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正.

（二）阅读教学

1、高年段的朗读请求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定

要多读少讲，让学生主要经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有请求，

读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章

的情境之中，正在读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指示，要从全体进手，指示学生正

在控制全文情感基调及其改变的基础上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。

高年级的默读熬炼既要进步理解程度，又要进步默读速度。教师正在教学时,该卖为学生留

有富裕的默读光，并提示相应的要领，指示学生凭据请求卖真考虑，正在默读之后要检查学习

效果。

2、经过课后的考虑熬炼题，指示学生理解内容，领会表达要领。正在课文中发觉言语表达

的特。正在“交换平台"中总结某些规律的东西。

3、要凭据课文的差别特，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。

（三）口语交际教学

要激发喜欢，惹起学生交换的欲观。要创造特定的情境。创造情境要控制好以下几点：一是

情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求，让学生了解正在差别的场地、针对差别

的东西，环抱差别的手法，接纳差别的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特，情境的创造还要

注重兴味，要用学生脍炙人口的方式来激发学生的交际欲观。三是要创造多个情境，正在逐步深

进的互动中，体现交际的内容由相比简略、外貌，到交际得相比富余、深进的熬炼过程。要体现

双向互动。

（四）习作教学

1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。

作文指示，一定要从内容进手，首先解决写什么的标题，打开思绪，使人人都找到想写、要

写的内容。开端宜"放"，使学生感慨想写的内容很多，教师指示学生从中挑选最妥帖的内容来

写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换

底稿的过程中指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词

用语能否合适，能否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经

过讲评观到成绩与进取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起对下一次习作的

渴观。

2、加强平常练笔的指示。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然

然地体现从读学写，读写联合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。凭据生活需求练笔。应援

助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要胀励学生表达本人的所做所见

所闻所思所感,写本人感言欢的内容。教师要指示、指示学生正在生活中学语文、用语文，正在

办事生活的同时，进步读写能力。

（五）分析学习

本册分析学习活动一’消息通报改变着人们的生活”手法是使学生了解从古至今消息通报

的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读质料中的《昔人通报消息的故

事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代

消息通报方式的改变和差别；另一方面经过本人收罗材料、察看访问、亲身做。

分析学习活动二"利用消息写简略的钻研报告"，重点正在于让学生学会怎样写钻研报告，

因此活动的开展定位于解决学生正在读写中可能（或该卖J碰到的标题。教材提出的4项活动

建议中，暗含了"怎样写钻研报告”的要领：

第一步：确定话题；

第二步：获取材料；

第三步：分析质料，组成观点；

第四步：按照样本，撰写报告。

人教版语文五年级下册教学计划7

进入五年级下册教学了，作为语文科任教师，我特定制定以下教学教育工作计划，帮助每一

个学生学好语文，取得优异成绩。

一、教学理念:

1、突出个性发展，尊重学生个性世界。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛地利用语文课程资源。

4、语文教育不仅局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要重看

探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立充分变动，发挥学生主体的多样化的学习方式，促进学生在教师指示下主动学习。

6、注重过程，终结评价与组成评价相联合，终身学习和科学探求的精神。

二、学情分析：

本班共有学生46人。大部分学生已经养成良好的学习的习惯，他们爱学习，有上进心。从

上个学期期末测试结果来观，学生能较好地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交

际能力和写作能力和语文分析使用能力，也控制了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差,

家长又疏于鞭策，还需老师强化领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，还需求老师好好指

示教育。

三、教材分析：

(—)教材结构：

本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永久的童

年"，第三组"言语的艺术“，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅”，第六

组”走进消息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材，每组由"导语""课例""口语

交际・习作""回顾・拓展”四部分组成。正在每组课文之后设"词语盘点"。其中"读读写写"

的词语，是由会写的字组成的，请求能读会写；"读读记记”的词语，只需求认记，不请求书写。

一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次"材料袋"，两次"阅读链接"。

全册还编排了8