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文档简介

爱自己，就栽培自己！——青年教师胜任力提升的有效途径04学生口碑与领导评价不匹配03管理效果与学生口碑不匹配02教学业绩与管理效果不匹配01学业成绩与教学业绩不匹配青年教师群体里的怪现象什么是“胜任力”？

1973年哈佛大学心理学家麦克利兰在《美国心理学家》杂志上发表文章《测量胜任素质而非智力》，将“直接影响工作业绩的个人条件和行为特征”称为胜任力。个人特质关注学生专业素养人际沟通建立关系信息搜集职业偏好尊重他人理解他人

北师大徐建平博士编制的《教师胜任力测验》,认为教师胜任力包括：使用和发展专业知识与价值与学生和他人沟通互动共同工作计划和管理教学过程监控评估学生的进步和学习成果

澳大利亚国家教学委员会颁布的教师胜任力标准(1996)包括以上四个方面。2.德育活动设计与实施4.师生沟通与家校联系1.教学及德育资源积累3.励志教育与学法指导青年教师胜任力提升的有效途径教学及德育资源积累011.积累教学资源库电子教材、文本细读、优秀设计、大师实录、经典评课、大纲解读、考点解析、方法梳理、真题分类、模拟试卷、优秀习作、教学反思。

“教学德育资源积累”可以给青年教师“补气”，让我们有底气去引导学生的成长和班级的发展，迅速获得认同和尊重。这个过程也是形成教学及德育风格的有效途径。小结1德育活动设计与实施021.班级文化建设中的活动设计班标设计、校史寻根研学旅行、才艺展示趣味运动、心理游戏读书交流、热点透视佳节诗会、新年狂欢

“德育活动设计与实施”可以给青年教师“益智”，使我们有智慧去主导班级的建设，并落实国家的育人目标和个人的教育理念。这个过程也是打造德育品牌的有效途径。小结2励志教育与学法指导031.构建覆盖面广的励志体系励志歌曲——“课前一支歌”励志美文——“每天一篇文”励志短片——“广告很有料”励志节目——“行行出状元”励志人物——“名人非人名”励志故事——“人生大智慧”励志书籍——“与高贵相伴”

“励志教育与学法指导”可以给青年教师“增肌”，使我们有力量去帮扶学生的成长，能看到班级和学生的发展，从而获得持久的职业幸福感。这个过程也是积极发挥德育效力的有效途径。小结3师生沟通与家校联系041.师生沟通的技巧深入了解学情准确理解情绪运用正确话术规避沟通雷区

“师生沟通与家校联系”可以给青年教师“养心”，使我们与学生和家长保持亲密健康的情感联系，规避师生矛盾和家校冲突。这个过程也是充分展现德育魅力的有效途径。小结4

我们能送给学生最好的礼物是：一个积淀丰厚、富有创

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