2024年人教版小学英语教学设计（共7篇）

2024年人教版小学英语教学设计（共7篇）

第1篇：人教版PEP小学英语教学设计

人教版PEP小学英语教学设计

新课程标准要求，英语教学要源于教材,宽于教材。本课以人教版PEP小学英语其次用第6

单元PartA其中的学问点为基本内容,并在原有认知基础上适当地将有关动物的内容综合起来

并进行扩充，主要是让学生围绕"atthez。。"这个主题进行"谈论动物”的活动，让学生了解

到更多动物的名称并能对动物的主要特征进行简洁的描述。

认知目标：

•能听、说并认读单词：tiger,elephant,snake,giraffe,deer以及相关的形容词big,

small,long,tall,short,fat,thin等；

•会用简洁的句子Ithas…来描述动物的主要特征。

实力目标：培育学生听、说、认读和对话交际的实力，以及学生通过网络资源进行自主学习

和小组协作学习的实力。

情感目标：培育学生爱惜动物、爱护动物、爱护环境的意识和相互帮助、相互学习的习惯。

教学的重、难点是如何敏捷运用所学的形容词对动物的主要特征进行简洁描述。老师充分利

用远程教化资源这一得天独厚的教学资源，为学生供应大量的与课本所学内容相关的图片、卡通

动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容、开游学生视野，让学生的视觉及听觉产生

全新的体验，从而激发学生说的欲望。在老师的引导下，学生通过卡通观赏、嬉戏、情境对话等

活动，进行自主学习和小组协作学习，共同探究学习如何描述动物的主要特征，从而突出重点，

化解难点。

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们已经学过一些简洁、常见的动物单词，如dog、

cat、monkey等。学生们喜新新奇，求知欲强，对于簇新的事物有着深厚的爱好和探究欲望，

想学到除课本以外更多的英语学问。另一方面，经过一年多的电脑学习，本班学生已经驾驭了电

脑打字操作、简洁编辑文字以及网上阅读的方法，具有肯定的计算机操作实力，打字、阅读的速

度比较快。

我将在多媒体网络教室进行本课时的教学，学生一人一机。全部的电脑都能便捷访问互联网，

并具有屏幕转播、屏幕监控等功能，能有效实现人机交互.本课所运用的媒体素材来源主要是

http:〃的教化资源，由中心电教馆资源库所供应。网络课，牛是老师本人依据课文内容,利用远

教资源，借鉴了广东省佛山南海试验小学的一些优秀课件、教学建议及设计思路，并从网上下载

相关的图片、视频素材，自行整理组织、设计开发的。目的是拓展课文内容，开阔学生视野，让

学生的视觉及听觉有一种全新的体验，激发学生说的欲望，并培育跨文化交际实力和环保意识。

以信息技术网络平台为依托，进行交互式教学，注意人机交互、师生交互、生生交互，让学

生在协作活动中充分运用探究方式自主学习。注意教与学的互动互学。将集体学习与小组学习结

合起来。教学方法主要采纳听说法、任务驱动法、交际法等，学生在老师的引导下,通过感知、

实践、参加与合作等学习方法完成彳王务，充分发挥其个体主动性，实现真正意义上的师生角色转

换，使每一位学生都有所获。

课前老师把教室布置成一个动物园的样子。

Step1:Warm-up&Revision热身复习

l.Lefschant后出示玩具兔子，激趣引入，播放RabbitDance的背景音乐，创设师生一

起到动物园参现的情景.

2.Revision

做嬉戏"Pointt。theanimals"复习已学有关动物的单词，学生依据指令做相应动作，分组

进行竞赛。

Step2:Presentation展示内容

1.创设情景，呈现任务。

创设"世界动物园须要聘请英语小导游"的情景，提已肯定的任务要求。

2.观看动画，整体感知。

Step3:利用资源，自主学习

学生观看动画后，老师供应网络课件，指导学生进入网页学习资源中的课内资源及扩展资源

自主学习新知。

Step4:检测自学状况，领悟新知

老师展示声音及画面，让学生做听音猜动物的嬉戏，检查学生的自学状况。订正个别单词的

错误发音，示范单词、句型的用法。

Step5:小组协作，进入网页自学对话并创编表演对话

1.让学生自己去探究、发觉如何描述动物特征。

2、创编表演对话，学生集体评出优秀表演小组。

Step6:网上雨介、刚好反馈

指导学生利用网络工具进行自我评价，学生依据实际状况填写自我评价并进行小组评价。

Step7:Summary小结

小结并归纳所学学问并渗透环保教化、德育教化。布置作业，观看网络供应的学习资源，记

录有关网址。

演唱歌曲，结束教学.

本课是我参与第八届"微软杯"全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示周的活动竞

赛所执教的一节网络整合课主要是让学生利用多媒体计算机网络建立的信息化学习环境和资源,

围绕"z。。”这个主题进行"谈论动物”的课堂活动。回顾整堂课,主要有以下几点体会：

1.在利用远程教化资源方面，我立足于实际，因"教"选材，对已有的资料、媒体素材进行

筛选、甄别，并结合教材内容和学生特点，设计了交互性、可操作性及好用性强的课件，为学生

供应了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借助网络资源自主学习新知，进行人机

交互、跨文化学问的拓展性学习，赐予学生一个自主学习的空间。

2.利用现代多媒体和网络资源来创设英语学习的情境，激发学生的学习爱好，拓展学生的语

言学问面，开阔学生的视野。

上课伊始利用课件创设生动活泼的学习情境并演绎RabbitDance,激发了学生参加课堂活

动的热忱，使学生迅

速进入英语学习的状态中，欢乐地感受英语。接着我为学生供应了大量的与课本所学内容相

关的图片、卡通动画、故事等网络资源，提出了相关的任务活动，主要以"学生去应聘世界动物

园的小导游”为任务，并在其任务驱动下，学生通过动画观赏、嬉戏、情境对话等活动，进行自

主学习和小组协作学习，共同探究学习如何描述动物的主要特征。让学生通过感知、思索，体验

实践，自主探究和小组合作沟通等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习爱

好与主动性，使他们最大限度地参加到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言学问，培育

学生的思维实力和综合素养，真正实现让学生成为学习的主子这一原则。

3.本课能依据学生特点，对教材内容加以适当合理地拓展扩充，既能激发学生说的欲望，又

能培育学生跨文化交际的实力和环保意识。

4利用多种形式进行学习评价。

采纳学生自评、同伴互评、小组评价、老师评价等多种评价方式进行学习评价.同时实行网

上监控，这样老师可刚好了解本节课中每名学生的真实学习状况,以便调整下一步教学方案。我

设计了三棵appletrees,以“比一比谁的苹果长得多”这一评价方式贯穿整节课，适时对个人

及各小组的表现进行两介，激励并关注了学生的情感和自信念的培育。

此外我还在本课中留意渗透环保教化及德育教化，培育学生爱惜动物、爱护动物、爱护环境

的意识和相互帮助、相互学习的习惯。

本课是一节基于网络环境设计的课型。李燕老师能结皱材内容和学生特点，设计了交互性、

可操作性及好用性强的课件，为学生供应了一个自主学习、拓展学习的良好网络平台，让学生借

助网络资源自主学习新知，进行人机交互、跨文化学问的拓展性学习，赐予学生一个自主学习的

空间。教学设计中，李老师"独具匠心"地恰当运用多媒体课件创设真实的情景，如在呈现任务

过程中展示动物园巡游图及告示，模拟创设"世界动物园须要聘请英语小导游”的情景，提出相

应的任务及要求，使枯燥的语言学习变得生动好玩。

整节课还留意到了对学生进行跨文化交际实力和环保意识的培育并关注了学生的情感需求。

学生能在老师的引导下，充分发挥个体主动性，满意不同层次学生的需求，实现了真正意义上的

师生角色转换，把有限的时间还给学生，使每一位学生都有所获。

第2篇：人教版小学英语微课教学设计

人教版小学英语微课教学设计

主题名称：be动词的用法

选题意图：be动词是两成小学阶段英语句子的重要组成部分，也是一大难点，驾驭其用法

将对学生学习英语起到极大帮助。

教学目标:学生能驾驭be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确运用。教学过程：

一、导入：be动词神通广阔，像孙悟空一样改变多端,能变成‘am,is,are'三种形式,

孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同.

设计意图：充分激发学生的爱好，集中学生留意力。

二、引导新授：通过视察理解句子，学生自行总结规律，老师补充讲解。

Iamastudent.我用amYouareateacher.你用areSheismymother.Heismy

father.Is连着她他它Itisamonkey.MynameisAmy.单数形式用isTheyaremyfriends.S

到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培育学生的视察实力。

三、练习巩固：

1.()youfromChina?

Yes,1().2.Where()hefrom?3.How()itgoing?4.()thisyourmother?5.()theyBaibai

andTutu?

No,they()not.We()goodfriends.设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的驾

驭状况，同时便于学生查©补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。

四、规律升华：

我用am,你用are,is连着她他它，单数形式用is，看到复数则用are，变疑问，be提前，

句末问号莫相忘。

设计意图：以chant形式帮助记忆be动词用法。

第3篇：人教版小学英语三上教学设计

UnitlHelloUnit1Hello!第一课时教学设计教学重点:

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、

会说教学难点:

Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...o

自我介绍用语Pm…的发音不简单到位，学习起来较难，老师要夸张示范并适时订正，但切

不行挫伤孩子的学习主动性。教具打算：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let'splay中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具3.与教材相配套的录音带教学过程：

1.热身(Warm-up)

让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲"HeI。"，让学生在课前对英语有一些感

性的相识，激发学生参加的爰好和愿望。

2.呈现新课(Presentation)(1)再次播放本课歌曲"Hell。"的录音，自然引出师生之间

的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.(2)老师^用这个机会刚好向学生介绍自己:

Hello,I'm.../Hi,I'm....(3)老师戴上Sarah的头饰介绍:Hello!I'mSarah./Hi'I'mSarah.(老

师在示范时，肯定要用手势语言协助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理解

和记忆，因此老师要适时利用手势和动作以及表情来协作教学。)(4)给学生戴上Sarah,Chen

Jie,M汰e,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Helloll'm....(5)听录音，看挂

图；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。3.趣味操练(Practice)(1)嬉戏

玩Let'splay中的嬉戏“击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。老师放音乐，两组学

生同时起先传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说：Hello,

I'm.../Hi,I'm....在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是

I'm的发音，应为［aim］不能读成［em］或［ai］,但要留意，老师不能一味地订正发音，而挫伤孩子

的学习爱好或打消孩子练习的主动性。老师可依据学生状况，让学生逐步在以后的课时中感受语

音,感受发音。

(2)让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？

下课了，有好几名同学想相识新同学Sarah，他们该怎样说呢？放学了，同学们相互道

别，他们彼此都说了些什么？

(3)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字,即可运用，练习更有真实感。

若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye0

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./

Bye-Bye。4.课堂评价(Aement)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册,

老师要进行全面、细致的指导。

(1)老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，尽量让

每个学生都得到棕熊或/」淞鼠的小贴纸嘉奖。

(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。

(3)老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提示学生留意题目要求标记的识别，以

便今后遇到相同问题时学生能独立完成。(4)让学生听录音做练习。

(5)再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给

小花涂色进行自我评价。5扩展性活动(Extensive-activities)(1)将制作面具的材料发给学生。

教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄纸板上。(2)学生带上面具，相互打招呼并介绍

自己，复习本课所学学问。(3)提示学生，留意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。

板书设计:Unit1HelloK将"早晨两个小挚友在校门口相遇"的图贴在黑板上Rell。!/Hi!

(将自我介绍的图片贴在黑板上)Hell。,1m....(将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板)

Goodbye.Unit1Hello!其次课时教学设计

教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil,pen、eraser,ruler的学习，并用英语

介绍文具.教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayoneraser两个单词的发音.教具打算：

1.教学课件。

2.本课相应的文具(实物)和老师卡片。3.学生卡片。教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共唱英语歌曲"Hell。"。

(2)请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍

用语：Hello,SarahiHi,WuYifan!

(3)嬉戏

"听声音，识挚友"，老师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之

一变换语音语调和名字说Hello.Pm.…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组加一

分。

还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hell。，假如猜中，要说Yes,Fm.…假如猜

错，要说No,I'm...,猜对得一》。

(4)将学生分为小组，可2-4人一组练习自我介绍用语。

2.呈现新知(Presentation)

(1)利用课件呈现新知

［图一］本册教材主要人物之一"小棕熊"的生日，一群挚友聚集在生日蛋糕的四周。老师

通过图片指引学生说出今日是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示"Happy

birthdaytoyou?是"祝你生日欢乐"的意思。老师介绍"小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个

新书包作为生日礼物(拿出打算好的实物)。［图二］小棕熊打开书包，一拿出蜡笔、铅笔、

钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出来后停

留在画面上。

(2)学习新知

在初步了解新知后，老师给学生出示文具,教新单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。

教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学

生检查学生。

(教学时特殊留意crayon,eraser两个单词的发音，对于多音节单词，老师应略放慢语速，

待学生较好驾驭后改为正常语速。)

(3嬉戏Showmeyour...老师说单词如pencil一词老师边说Showmeyourpencils.

边示范。这样，用同样的方法练习其他4个单词。

(4)让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力

求做到“眼到、手到、口到，心到"。

3.趣味操练(Practice)

(1)小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画

的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。"Aneraser?""A

ruler?M"Apencil?""Apen?”"Acrayon?"假如猜对了，第一位学生答"Yes",假如没

有猜对,第一位学生答"No"。

(2)猜词嬉戏

接着小组竞赛，将crayon,pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥

在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

(3)让学生听录音，边说边做Let'sdo部分的活动.

老师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定基础。学生

打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures.)请学生听录音，并做出相

应的动作v(Listenanddotheactions.)四人一组活动,练习Showmeyour…每组可先请一位

学生发指令，其他学生做动作。

4.课堂评价(Aement)

做活动手册第一单元的其次部分练习，步骤如下：

(1)看图依次说出每件文具用品或者由老师说学生快速指出相应的文具用品。

(2)老师讲解题目要求并指导做的方法。

(3)让学生听录音做练习。

(4)再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给

小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensiveactivities)

竞赛活动。

将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，

并举起图片大声读出，正确者即为成功，可为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。

板书设计：

Unit1Hellolcrayon,pencil,pen,eraser,ruler(每个单词的相应图片)Unit1Hello!第

三课时教学设计

教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis....的学习，以

及道别的另一种表达法：Seeyou教学难点：What'syourname?Mynameis.…中"name"

的发音和欢迎用语Welcome!的发音。

教具打算：

1.老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰。

2.要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello”歌。

(2)师生相互问候Hello!/Hi!

(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a.Hello,I'mMary.b.HiTmPe:er,2.

呈现新课(Presentation)

(1)老师指着自己的英文名卡说：HelloTmMi/Mr.....然后用Myname's....反复说自己

的名字，速度由慢到正常。接着老师对一名学生发问What'syourname?(用清楚、缓慢的语

调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname's.…老师对第

一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品，以此激励学生仔细听别人的问答，努力仿照老师说的

新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，留意引导学生用Myname's.…回答问题。

(2)跟读、仿照What'syourname?留意学生对"name"一词中"a"的发音。

(3)学说Seeyou.,告知学生其意思是"再见"或"一会见"。老师同时可介绍一下英语

中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。如"Welcome"还有不必表示感谢

的意思，当对方说Thankyou.的时候，通常可以回答Youarewelcome.表示"不用谢"或"不

客气"。学生在此简洁了解一下即可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

(4)听录音，看挂图或通过录像、VCD来展示B部分Let'stalk的内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。

(2)Let'splay中的嬉戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉

宾。每位迎宾者用Hello!V/hat'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's....答出自己

的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢迎。老师留意提

示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯.在订正发音时要适度，

切不行挫伤孩子的主动性。

(3)四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”

通过问What'syourname?其他同学回答Myname's.…的方式练习，答对的同学拿回自己的

头饰戴在头上。

4.课堂评价(Aement)

做活动手册本单元第4部分练习。详细教学步骤参考如下：

(1)老师引导学生猜猜图中人物所说的话。

(2)老师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

(3)学生听录音做练习。

(4)再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，再通过给花

朵涂色进行自我评价。

5扩展性活动(Extensiveactivities)

猜猜我是谁的嬉戏。

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。老师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用

(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生干脆说出说

话双方人姓名，此时老师可依据学生状况扩展到His/Hername's.…的句型。

板书设计：

Unit1Hello!

What'syourname?

Myname，...(用学生或本册教材主子公的人名卡表示姓名)

Unit1Hello!第四课时教学设计

教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,五个有关学校及学习用品的词汇

学习。

教学难点：pencil.school中T的正确发音。

教具打算：

1.老师自备与本课教学有关的文具(实物)和教学卡片。

2.老师打算手偶。

教学过程：

1.热身、复习(Warm-up/Revision)(1)"接力活动":学生一个接一个进行口语问答，

要求又快又好。

A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E>

...(A、B、C、D、E代表人名)

接力的内容还可以是询问姓名等。如：

a.Sl:I'mSarah.What'syourname?S2:Myname'sMike.b.Sl:Goodbye!

S2:Bye-bye.S3:Seeyou.(2)通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,

pen,penciL

(3)嬉戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词。

将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组T立，听指

A:Touchinggame0

令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜,为所在组赢得一分。

B:Matchinggame。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。老师读词，如pencil,

拿铅笔卡片的同学快步跑到前面.此活动可分为男、女生两大组进行.

2.呈现新课(Presentation)

(1)Let'slearna.老!lip边说边做:ruler,eraser,pen.pencil.Iputtheruler,eraser,pen,

pencilinthepencil-case指着实物教pencil-case。在教"铅笔袋"(pencil-case)时，出示

"铅笔盒"(pencil-box)并说明它们的区分，即用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case,

用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box.同时教pencil-box。

b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，月图片教schooL留意T的发音。

c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。和旧单词相结合，可以通过做Touchand

say的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生刊图片或实物放在书桌上，老师说：

"Touchyourbook.",学生须快速指书并大声说："Book”,用此方法练习其他各词。

(2)Let'sdoA:老师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边

说Closethebook.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthe

pencil-case.Closethepencil-case请学生说出open,dose的意思。用同样的方法教Showme

yoursharpener.Carrythebag.等句子。

B:与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解

得又快又准。老师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行竞赛，老师示范

后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。

3.趣味操练(Practice)

(1)就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour....的活动。老师让学生将

全部学过的文具全部摆在桌上。老师说："Showmeyourbook.",学生须快速举起书并大声

说：“Book"。老师还可以让学生自己说单词，在小组内进行练习。

(2)嬉戏：画文具。清一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的

同学用英文猜他画的是什么文具.如猜得正确，就请下一位同学再重新起先画另一种他想画的文

具。其他同学猜。

(3)通过嬉戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。老

师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则

就是失败。失败的同学退出嬉戏。

(4)听Let'schant的录音，学生边听边做，渐渐过渡成边听边说边做，最终独立说做，

并进行竞赛。4裸堂评价(Aement)

做活动手册本单元第5部分练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。

详细方法和步骤参考如下：

(1)学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)老师讲解题目的意思并指导做的方

法。(3)学生听录音做练习。

(4)再放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，并说出所圈的文

具，再通过给花朵涂色进行自我评价。

5扩展性活动(Extens»eactivities)选词嬉戏。

将学生分为六组，每组各派一个选手，老师说单词，选手快步跑到讲台前，找到所说单词，

并举起大声读出，正确为股。

板书设计:UnitlHello!

pencil-case,book,sharpener,bag,school

(每个单词的相应图片)

UNIT1《HELLO!》教学简笔画设计

PartA

Let'stalk

本部分可通过如下简笔画设计情景，讲解对话"

Let'slearn

本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画：

在初步驾驭这些单词后，可将文具拟人化，设计如下简笔画，既巩固了单词，又巩固了

"Let'stalk"部分，同时又能够激发学生的学习爱好。

PartB

Let'slearn

本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画：

在初步驾驭这些单词的基础上,也可将这些文具拟人化，设计与A部分Let'slearn相像的

简笔画：

Let'stalk

在呈现本部分对话时可设计如下简笔画：

Storytime

本部分在学习了课本上的故事后，可设计如下连环画：

unit2lookatme第一课时教案

教学重点：学生学习早上(上午)问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis

教学难点：介绍人物用语Thisis“一句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当提

示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。

教具打算：

1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰.

2、为Let*splay打算所须要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰。

3、教材相配套的教学课件[Unit2Let'stalk/A]

4、教材相配套的教学录音带

5、老师打算一个小木偶

教学过程

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)老师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。老师边唱边用体态语示范和学生问候，

并激励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。

(2)用所学打招呼用语，师生相互问候。Hello/Hi,what1syourname?

Hello/Hi,Tm„

(3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可将制

作的英文名卡戴在胸前。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。)

2、呈现新课(Presentation)

(1)老师用木偶的形式介绍自己和挚友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图呈现在学生面前，(熟识的木偶剧表演现场，学生们如亲临

其境一样。老师可将此项内容再现)自然形成打招呼的氛围。

(2)老师告知学生英语的打招呼用语有许多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Good

morning.来进行。同时老师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标

上时间7:30和Goodmorning.一句。(在图案旁边板书Goodmorning.)然后老师用学生

的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,A和Goodmorning,A.两种方法同时

进行(A代表人名)0

(使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Goodmorning.可用于上午或

早上，Hello/Hi可用于全部时间段。)

(3)师生共同观看本部分的教学课件。[Unit2Letstalk/A]

(4)再次观看本部分课件，老师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文提问，弓I导

学生用学过的句子练习回答Thisis

T:Who*sthis?这是谁呀?

T:ThisisJohn.这是John。

T:Wherearetheygoing?他们要去哪?

T:Toschool.去学校。(T代表老师说)

(5)学生扮演不同角色练习Let'stalk/A。

(老师向学生打招呼：T:Goodmorning.fmMiWang/Mr.„What*syourname?学

生回答S:Myname's“此时，老师主动与学生握手并说T:Nicetomeetyou.激励学生回答

S:Nicetomeetyou,too.)

(6)老师介绍卡通人物Kitty,Mickey并进行沟通。还可用头饰或简笔画,并让学生先简

洁了解称谓词

Mi,Mrs,Mro

T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MiWang.T:ThisisKitty.S:Hi,

Kitty.K:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.K:Letsgotoschool.OK?

S:OK!

此时强调Let*sg。toschool.和ThisisKitty.两句话。提示学生Let'sgotoschool—

句，在第一单元B部分的Let'sdo活动中的"Got。school"曾学过。老师留意新旧学问

的连接和结合，从"G。toschool"导入到Let'sgotoschool.一句的理解"让我们一起去

上学"。ThisisKitty.是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，老师要适当

提示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习主动性。(在简笔画旁板书Thisisj

(7)学生跟读并仿照Let*stalk部分的内容。(运用教材相配套的教学录音带)

(8)再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实

际沟通.老师在可激励学生说Mi,Mrs,Mr(此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运

用其他卡通人物手偶或头饰)此处的练习也是与Let'splay的活动相结合。

(9)学生展示练习状况。此时，老IJ巾可赐予一些小贴画儿，适当激励和表扬学生的展示状

况，尤其是运用多人物或运用Mi,Mrs,Mr“进行练习的小组。用以进一步培育学生［此文转于斐

斐课件园FFKJ.Net］敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成深厚的学习爱好。

3、趣味操练(Practice)

(1)嬉戏1：

玩"击鼓传花"的嬉戏。首先，将全班学生分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组

学生同时起先传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生先自

我介绍说Hello,I'm“/Hi,I'm„/Goodmorning,V，之后再介绍一名好友说Thisis“

没被介绍的学生向大家问好Nicetomeetyou.(这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待

音乐停止时起立做自我介绍、介绍他人等。)

(2)嬉戏2:

玩"听声音，猜挚友”的嬉戏。老师请一些学生上讲台前，分别戴上ChengJie,Mike,Wu

Yifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或头饰，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或头饰，其他

没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家打招呼说Goodmorning.之后猜猜他或她

是谁，说ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty“猜对的同学为小组嬴

得一分。

4、课堂评价(Aement)此环节可敏捷处理，依据须要设置。

做活动手册其次单元的第一部分练习。

(1)学生看图，说说利中学生在做什么、说什么。

(2)让学生听录音做练习。

(3)再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给

小花涂色进行自我评价。

5、扩展性活动(Add-activities)

嬉戏：Walktothecorner

方法：(1)老师请6--8个学生上来。

(2)让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。Thisis,,

(3)老师随意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：Sarah,指着另一个角落

说：Zip,分别指着其它两个角落说：Mike,Zoom.(4)学生听到老师的指令后走到与自己

名字相同的地点,做在座位上的学生说：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike”

(5)角落处的学生则要与大家打招呼说：GoodmorningINicetomeetyou.(6)老师

可以不断更改人物的位置和学生接着这个嬉戏。

板书设计：

Unit2Lookatme

在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:30

和Goodmorning.一句。

在黑板的另一侧写出介绍人物的句子Thisis“

教案点评：

本课时主要学习早晨打招呼、如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。首先通过唱歌

曲《Hell。》复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语Goodmorning!同时老师出示

表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。通过观看课件，回答问题，学生扮演角色等活动学习

和操练Let'stalk部分的对话。同时运用和教材相配人物的头饰或面具，以及学生宠爰的卡通

形象Kitty,Mickey等让学生进行实际沟通。在嬉戏“击鼓传花"中,可复习全部打招呼的用语，

”听声音，猜挚友”的嬉戏巩固介绍他人的句型Thisis….做"Walkt。thecorner”的嬉戏则

可进一步巩固本课时全部的重点句型。

unit2lookatme其次课时教案

教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。

教学难点：eye,face两个单词的元音因素简单发音不到位，老师可激励学生张大口型，

相互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型。

教具打算：

1、老师打算head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

2、老师打算一个或几个小木偶。

3、老师打算Let'sdo部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带，

5、老师打算ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的头饰。

6、用Powerpoint制作的头部及五官课件。

教学过程

1热身、复习(Warm-up/RevisionX1)师生共同复习所学歌曲《Hello》、《HappyTeachers'

Day》

(2)师生共同复习第一单元Let'schant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

按小组，让学生牡的头饰，练习

(3)ChengJiezMike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom

本课A部分Let'stalk的对话。

2呈现新课(Presentation)

(1)出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和挚友姓名的介绍的同时，

老师告知学生"小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你仔细听小木偶自己介绍说：Thisis

mynose./Thisismyhead.等等，由此弓I出本课单词的数学head,eye,face,ear,nose,

mouth,让学生先初步了解单词。

(2)老师指着自己说：Goodmorning.rmMi/Mr„Lookatme指着自己的头说：This

ismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。(留

意：老师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)用Powerpoint制作的课件，在学习新学问时运用。老师点击鼠标后，眼、耳鼠

口、脸和相应的英语单词逐一显示。

(4)老师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨挤眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

留意：eye,face两个单词的元音因素简单发音不到位,老师可激励学生张大口型,相

互检查。mouth一词的尾音发音较难，老师可适当提示学生，留意口型。

(5)认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片?口图片。

(6)让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部

位，力求做到"眼到、口至J、心到、手到"。

(7)嬉戏：

Simonsays

老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否则

被罚下，如：

T:Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。如老师只说：Touchyourhead.学生则不

做任何动作。

在此次活动中，老师教touch一词，并让学生理解touch,my、your三个词的含义。

3趣味操练(Practice)

(1)小组活动：Listenandpoint

老师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth.方法是，小组的每一^组员

分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

(2)全体活动：Listenanddraw学生按老师的指令画图，如老师说：Drawamouth.

学生则画出一张嘴，以次类推

nose,eye,face,ear,head,最终画出完整的一幅画儿。(可以让

一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

(3)老师摸头部的不司部位，要求学生说单词。

(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)

(5)学生听录音，边说边做Letsdo部分中的活动。

(6)嬉戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图

片，并举起图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活

动中的句子，可以在本课时Let'sd。部分的基础上增加一单元Let'sd。部分的句子。)

4课堂评价(Aement)做活动手册其次单元的其次部分的练习。

5扩展性活动(Add-activities)

传话嬉戏老师可将本课时Let'sdo部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往

后传，以次类推，当传到最终一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为

胜。

板书设计：UnitTwoLookatme

在黑板上贴上同Let-slearn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

unit2lookatme第三课时教案

教学重点：实际生活中的语言运用实力的培育。

教学难点：

1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。

2、歌曲中的短语驾驭较难，在此老师让学生了解含义即可。

教具打算：

1、老师打算瞬星和TeddyBear的头饰。

2、老师打算head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

3、老师打算教学录像片。

4、老师打算其次课时的教学课件。

教学过程

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)老师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,学生听一听,

说一说歌曲中的内容。让学生简洁了解新单词Shoulders,Knees(但不以此为重点，学生适当

了解即可)

(2)学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes。

认读的单词卡用口图片。

(3)head,eyetface,ear,nose,mouth

(4)将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做嬉戏。

嬉戏方法：

老师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，其次个人说出单词

的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法接着进行，在固定的时间内选出单词最多的

组为胜。

2呈现新课(Presentation)

(1)老师出示本单元其次课时的教学课件。老师点击鼠标后,眼、耳、鼻、口、脸和相应

的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词,

(2)听录音，画五官

做Let'sdraw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与

单词连线。老师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：TeddyBearJimBear

等。

(3)出示Let'sdraw部分课件，依据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，

反之出现哭脸，让学生做练习。

(4话师边用身体语言表演触地和转身的动作边重复Touchtheground和Turnaround.

两句话，学生跟读。

(5)嬉戏：Simonsays

老师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simonsays,学生执行指令，否则

被罚下，如：

T:Simonsays,touchtheground学生摸摸地。如老师只说：Touchtheground.学生则

不做件可动作。

3趣味操练(Practice)

将学生带到操场

(1)让学生听Let'ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。

(2)再次听Let'ssing部分的录音，边听边做动作，并要求中国学习联盟声演唱歌曲。

激励学生要有自信念。

(3)激励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。

4课堂评价(Aement)

做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分.

5扩展性活动(Add-activities)(老师可依据状况变更或删除此活动)

嬉戏：真假难辨

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Let'sdo的内容。嬉戏起先时，其中一人

在自己的嬉戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyour

head.假如对方信任，就执行这个动作；假如对方不信任，就摇头，并翻开这张牌检验。假如发

的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方全部。反之，

则归指令方全部。谁先出完牌，谁是成功者。

板书设计：

UnitTwoLookatme

黑板上是学生自己画的Let'sdraw部分的图案

unit2lookatme第四课时教案

教学重点：进一步学习打招呼和问候语

GoodafternoonINicetomeetyou,too.o

教学难点：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。

教具打算：

1、老师打算ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan'smother,Sarah,Zoom的头饰。

2、给WuYifan'smother打算手提包。

3、老师打算一个时钟，

4、老师打算布袋木偶，

5、本课B部分Let'stalk内容的教学课件。

6、学生打算上节课自制的头部图案。

教学过程

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)师生共同练习TeddyBear的歌曲，边唱边表演.

老师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，师生共同演唱。

(2)让学生展示上节课所画的作品--头部图案。彼此沟通，介绍自己的五官Thisismy

eyes.Thisismynose.。

(3)老师随意拿出一张