2024年人教版五年级上册语文教案(合集篇) (一)

2024年人教版五年级上册语文教案（合集篇）

人教版五年级上册语文教案（合集15篇）

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助

于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我精心整理的人教版五年级上册语文

教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版五年级上册语文教案1

学习目标：

1.学会本课11个生字，正确读写”捕获、倾斜、哺字励物"等词。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习作者抓住事物特点来表现

事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备：

①一些鲸的图片。

②有生字、新词和重点语句内容的课件。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

①出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，

自由发言。

②今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。

二、学习生字，读顺课文

①自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解次，也可查字典解次。有些字的音容

易读错，需要注意。

出示要求写的字10个注意重点指导容易写错的字。如："肺"字右边不是"市"，而是""，

右半边的笔顺是。

②认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来

大家说说。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查

字典或联系上下文来理解。

③自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是

否正确、流济L重点指导走读的句子。

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

四、精读课文，体会写法

①自由读第一自然段，你从哪J灌出鲸很大，画出有关语句，然后读T卖。指名汇报,大家

补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最俗的也有两千公斤重。

②从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

出示句子：我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么

重。

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法加以说明

的好处。

③你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。

④小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

①自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你

的进化过程。

学生汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生

活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍后肢完全退化，

就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。②快速读第三

自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。

③鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？

默读四至七自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？课文从吃食、呼吸、睡觉、生

长这四个方面介绍了鲸的生活习性。

④鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自曰读第

四、五自然段用画出须鲸的生活习性；用"一"画出齿鲸的生活习性。读一读填

好表后在小组内交流。吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）

共同点：都吃鱼虾

用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸

小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸

大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗短

⑤鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来、⑥

轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给

小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。

觉对不对！

片段二：

领悟文章的表达方式

师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

生：表达了作者热爱家乡的思想感情。

生：还表达了作者对家乡的怀念。

师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

生："我爰我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，

光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。"我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房

子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它

没商量！

生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从"清澈见底""长长的柔软的柳枝""婀娜的舞

姿，是那么美，那么自然""粼粼的波纹”"水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作

者对家乡的爰，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜

欢家乡。

生：对，从"清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹

进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和〃晰，还有那几株依依多情的杨柳”

从这几句中也可以体会到作者对家乡的爱.在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，

家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。

师：一个人的出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一

切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体

会到了作者对家乡的爰？

生：我从课文的最后一段体会到的。"深深地印在我的脑海中""我一辈子也不会忘记“都

说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童

年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作

者对家乡的爱有多深！

生：……

师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请

你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

出示句子：

第一组：

*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线

很暗,地面潮湿，但我^常爱它。

*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

第二组：

*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来

吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

第三组：

*一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软

的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画

着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

*有时，它只有细细的流泉，从石头链里穿过。

*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒

服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自己对家乡的爱。

生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆T牛件有趣的小事和描

写家乡美好的景色来表达爱的情感。

师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，

间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要

表达的思想感情。

人教版五年级上册语文教案3

教材分析：

这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，

另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的结果。

教学目标：

1、通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从

别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做已决定，同时还不能强调偶然的因素。

2、理解课文的内容，积累本课中的佳词佳句。

教学重点：

抓住人物不同的心理特点，引导学生揭示看待问题，处理事情.

教学策略：

放手让学生自学本课，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，哪里有不懂的地方，针

对学生的问题教师相机的进行指导，引导学生通过小组讨论展开讨论：买牛者和卖牛者还应该想

到什么？用个农夫提建议的方法写一写。

教学准备：

多媒体课件、朗读课文。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、复习：

1、背诵古诗两首。

2、默写两首古诗。

3、说一说

从前面的课文中你懂得了什么道理？今天我们再来学习一篇课文《两个农夫》，看看从这篇

文章中你又会有哪些收获？

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，要求读通顺。遇到重要的词句勾一勾画一画，在小组里讨论交流。

2、说说你初读后有哪些收获和疑惑？

三、理解课文

1、画出两个农夫买牛、卖牛的原因。

(1)你认为他们的想法合理吗？为什么？

(2)后来又发生了什么事？你从中受到什么启发？从书中划出相关的语句，感情读读，将

自己的感悟可以写在旁边。

(3)这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？

小组讨论，集体交流

2、围绕着文章的中心：通过这个故事，揭示了看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出

发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后在做出决定，同时还不

能强调偶然的因素。

抓住关键的词语，人物的语言来理解体会。

四、发散思维

卖牛者和买牛者还应该想到什么？（提示：从双方都能得到的利益提建议）

小组讨论交流

五、学生总结本节课的收获。

作业设计：

将你的建议写下来。

板书设计：

两个农夫

卖牛者

买牛者

人教版五年级上册语文教案4

教学目的：

1.积累本课生字词。

2.鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。

3.培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯.

教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。

教具准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、读一读张抗抗的《海市》围绕“海市"写了哪些内容？

注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希

望。"我"多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青棵麦和丰收的田野……

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流：能在小蛆解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提

问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短又的意思。

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《海市》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么?对较难归纳的自然段，教师加以指导。

5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以"海市"为题?读了这

篇文章你有什么感受？

第二课时

一、畅所欲言。

大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食……你想了解就

可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大

家。

1、课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。

2、引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

3、小组交流。

4、全班围绕"奇观”这一主题进行奇观推介会。

二、初显身手。

1、通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料?谁愿意展示给同学们看一看？

2、你对其中的哪些作品最感兴趣?为什么？

3、评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！

三、笔下生花。

同学们，我们在这个单元中指导了这么多的奇观，大家的知识又丰富了许多，在了解这些知

识的同时有没有激发你的一些想法呢?那么今天我们就来T编写探险故事，大家平时搜集的奇

观资料正好可以派上用场了!相信只要你能大胆想象，编写的故事一定会离奇、有趣，或者你也

可以仿照的故事改编一个。

1、要写好有关奇观的想象类作文，你认为需要注意些什么？

2、你打算如何来写这篇作文?小组交流，共同完成协作提纲。

3、全班交流协作提纲，

人教版五年级上册语文教案5

松鼠，对孩子们来说并不陌生。在电视里、画报上、文章中都经常能看到它的身影，并深受

孩子们的喜爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充满了好奇。

一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的4淞鼠就向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习

性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的喜爱，我

们在欣赏它、亲近它、喜爰它的同时，又不能不叹服作者精心细致的观察、准确精练的说明及生

动传神的描写。

课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良很讨人喜欢。

接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二

自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征一驯良。第3、4自然段

侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及

不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护

生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行匕盛阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说

明文的表达方法。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）.它以准

确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很

大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松

鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等

说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》

的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩.因此，教学中，重在引导学生自读自

悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并

领悟这种写法。

1、认识11个生字。正确读记"乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强

烈、溪流、警觉、触动、朔人错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细

致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是

从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。

体会作者的表达方法。

探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习

的方式进行探究。

1课时。

1、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。

一、创设情境，激趣导入

上节课我们认识了"海中之王"一鲸,今天又有T立新朋友想和大家见面，它是谁呢？别

着急，它来了（用多媒体播放"松鼠"），看完之后，请用简洁的语言说说你认识的这位朋友，

说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布

丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

二、整体感知，明确目标

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：

这篇文章要我们了解什么?

反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说

说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爰?）

初步感知课文内容，培养学生搜集处理信息的能力。

三、细读课文，自主感悟

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）

2、作者从哪几个方面介绍了松鼠？

第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接

着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。

出示句子，重点品读：

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，

衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得勤卜漂亮.尾巴老是熟起来，一直翘到头上，自己就躲在尾

巴底下歇凉。

这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般"清秀"极少用来形容动物，就是形容人，

多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜

爰。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作"帽缨"，给人以联想和美感,

表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能"一直翘到头上"，自己"就躲在尾巴底下歇凉”，

表现出了松鼠形体的奇特之处。

第二自然段从松鼠的活动范围一树上（不侵犯人类八活动时间一夜晚（不骚扰人类）等

两个方面着重介绍了其性格特征一驯良。

第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征一乖巧。

（1）从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧：

出示句子，重点品读：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，月自己的尾巴当作帆和舵。

"横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个"当

作"写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴"扬帆""使舵”，乖巧不言而喻。

⑵"有人触动大树"时的反应来表现它的警觉：

出示句子，重点品读：

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底

下，或者逃到别的树上去。

这句话用"只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词

"跑"“躲""逃"来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力从而更显出它"十分警觉"的灵

性，由此表现出它的"乖巧"。

⑶从储备食物过冬来表现它的聪明.

（4）从蹦跳的动作来表现它的轻快。

⑸从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。

（6）还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、

勤快，进一步突出了它的乖巧。

（细读文字，从"又干净又暖和"，”足够宽敞、足够坚实"，"既舒适又安全"等词语感

受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）

第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

3、感情朗读课文：

选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。

学生一起来读一读，沱喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。

充分尊重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。

四、合作学习，探究写法

四人小组合作，讨论交流，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。

说明角度表达方法说明语言

人教版五年级上册语文教案6

学习目标

1.认识7个生字.

2.正确、流有感情地朗读课文.

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.

4.欣赏课文中优美的语言积累.

课前准备

1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.

2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.

3.老师准备古诗文《天净沙》.

教学过程

读诗，了解课题出处

谈话：（板书课题：小桥流水人家）读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?（或想说

点什么?）

出示古诗文《天净沙》，全班齐读.

"枯藤老树昏鸦，/」晰流水人家,古道西风瘦马夕阳西下，断肠人在天涯