九年级下册 语文第四单元 整本书阅读 《简爱》怎样读外国小说 公开课一等奖创新教学设计

九年级下册语文第四单元整本书阅读《简爱》怎样读外国小说公开课一等奖创新教学设计初中语文简爱整本书阅读教学设计

一、阅读目标：

1、知识与能力目标：

01.了解夏洛蒂·勃朗特生平及创作背景。

02.梳理小说情节，分析简·爱人物形象，把握其反抗精神和对自由平等的追求。

03.赏析小说中细腻的心理描写和独特的叙事视角。

04.探讨小说主题，理解其社会意义和现实价值。

2、过程与方法目标：

01.通过自主阅读、小组合作、课堂讨论等方式，深入理解文本。

02.运用批注法、思维导图等工具，提升阅读效率和思维能力。

03.结合时代背景，分析人物形象和主题思想。

3、情感态度与价值观目标：

01.感受简·爱独立自主、勇于反抗、追求平等的精神品质。

02.树立正确的爱情观和人生观，追求人格独立和精神自由。

二、阅读重难点：

1、阅读重点：

01.分析简·爱人物形象，把握其反抗精神和对自由平等的追求。

02.赏析小说中细腻的心理描写和独特的叙事视角。

2、阅读难点：

探讨小说主题，理解其社会意义和现实价值。

三、阅读过程：

第一阶段：初读感知(1周)。

任务一：了解作者及背景。

查阅资料，了解夏洛蒂·勃朗特生平及创作背景，并记录在读书笔记中。

关于作者：

夏洛蒂·勃朗特（CharlotteBront，1816年4月21日-1855年3月31日），出生于英国北部约克郡，英国女作家。

她的作品中表现出强烈的女性独立意识，身为有影响的一代知识分子，对国家、社会都表现出庄严的责任感，而且，作为才华横溢的女性，在创作的过程中显示出超人的创作激情。她在1847年出版长篇小说《简·爱》，轰动文坛；另有作品《维莱特》和《教师》。

她为表现独立以后的女性所面临的种种问题的20世纪的女性文学的发展奠定了坚实的基础。后世作家在处理女性主题时，都不同程度地受到她的影响，尤其是关心女性自身命运问题的女作家，更是尊她为先驱，并把她的作品视为“现代女性小说"的楷模。

她与两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，在英国文学史上有“勃朗特三姐妹”之称。

创作背景：

十九世纪三十到四十年代之间，工人运动在北方工业地区蓬勃开展起来。在曼彻斯特和它附近的工厂城市里发生了在革命口号下进行的、人数众多的集会和示威游行；当时的英国，虽然实行了资产阶级民主改革，政府部门表面上采取了某些改革的措施，比如通过了女工十小时工作制的法案,但是妇女在社会上的地位并没有得到改善,并没有获得平等的权利，资产阶级社会的矛盾同时也激发了妇女摆脱男子的压迫和歧视的要求。

在当时的英国，女性是难以取得一席之地的。不少小资产阶级妇女虽然受过文化教育，但没有财产，在婚姻市场上缺少竞争能力，往往不得不因贫穷遭受冷遇，落到寄人篱下、身无分文的境地。对于那些上流社会的女子来说，结婚或终生陪伴父母成为了她们的最终选择。而处于社会底层的女性，不管结婚与否，都要在农场、客栈、商店等地方工作，当工业发展初具规模后，她们也可以到工厂去工作，除此以外，做女佣也是她们通常的选择。这就是十九世纪英国严酷的现实。

任务二：梳理故事情节。

快速浏览全书，梳理小说主要情节，并用简洁的语言概括。

《简爱》章节内容概括

第一章:简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养。

第二章:舅父里德先生在红房子中去世后，简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。

第三章:舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送进达罗沃德孤儿院。

第四章:由于她与舅母的对抗更加公开和坚决，里德太太加快了送简爱去孤儿院的脚步，为了赶走简爱，她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简爱，毁坏简爱的名誉。

第五章:孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。他用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。简爱吃不饱、穿不暖，继续受尽非人的折磨。

绘制小说情节脉络图，帮助理解故事发展。

《简·爱》思维导图

简·爱成长经历苦难童年被表哥约翰·里德欧打;被锁进红房子惊吓过度生病;被里德太太憎恨，送到学校。

童时的希望:读书。

艰难成长被勃洛克赫斯特先生当众羞辱。

衣食得不到保障;在瘟疫中存活;好友海伦惠病去世。

谭波尔小姐的关爱与教育。

感悟恶劣屈辱的环境并没有使简爱自暴自弃，反而奋发进取，告诉我们不因环境好坏而改变自己的思想志向。

海伦的宽容与忍让以及强烈的求知欲影响着简爱，所以要多向身边的榜样学习。

要多亲近优秀者。

坎坷爱情初见主人罗切斯特两次言谈交锋。

火灾中救出罗切斯特，两人互生好感。

互诉衷肠，接受罗切斯特求婚。

婚礼受阻中断;悄然出走，远离所爱。

别后流离饥寒交迫时被圣约翰兄妹所救;成为乡村女教师。

继承叔父的遗产并与表兄、表姐相认。

拒绝圣约翰的求婚。

相聚与幸福重返罗切斯特身边照顾他。

结婚生子，过上幸福生活。

任务三：初步感知人物形象。

关注简·爱的言行举止，初步感知其性格特点，并记录下自己的感受。

第二阶段：精读赏析(2周)。

任务一：分析人物形象。

精读重点章节，例如：简·爱在盖茨黑德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园的经历。

从不同角度分析简·爱人物形象，例如：反抗精神、独立意识、爱情观等。

结合具体情节和细节描写，进行批注和赏析。

任务二：赏析艺术特色。

关注小说中细腻的心理描写和独特的叙事视角。

选取经典片段，进行赏析，例如：简·爱的内心独白、与罗切斯特先生的对话等。

任务三：探讨主题思想。

结合时代背景，探讨小说主题，例如：女性意识的觉醒、对平等爱情的追求、社会阶级的批判等。

点拨：

1.自尊自主、叛逆反抗。

简·爱自小生活在舅妈家中，面对骄横残暴的表哥约翰的欺凌，她敢于反抗，甚至与之扭打，表现出强烈的反抗性格和捍卫独立人格的精神。这种自尊自主、叛逆反抗的性格特点，成为她成长历程中的重要基石。

2.追求精神上的自由、平等。

简·爱坚信人在精神上都是平等的，这种信念在她与罗切斯特的爱情中得到了充分体现。尽管她与罗切斯特的地位悬殊，但她敢于去爱，并坚决捍卫自己在爱情中的平等地位。当罗切斯特为了试探她而假意要娶贵族小姐时，她愤怒地表达了自己的不平和尊严。

3.意志坚强，智慧过人。

在慈善学校的悲惨体验中，简·爱展现了顽强的生命力和惊人的意志力。尽管经常挨饿受冻，挨打罚站，她仍然坚持下来，度过了艰难的十年。她的智慧也在这一过程中得到了充分体现，使她能够在逆境中保持清醒和理智。

……

第三阶段：拓展延伸(1周)。

任务一：比较阅读。

选择其他女性主义文学作品，例如：《傲慢与偏见》、《呼啸山庄》等，与《简爱》进行比较阅读。

分析不同作品中女性形象的异同，以及作者对女性命运的关注。

任务二：创作表达。

以“我眼中的简·爱”为主题，撰写一篇读后感或书评。

尝试从简·爱的视角，改写小说中的某个情节，或创作一篇短篇小说。

四、小结：

《简·爱》的故事虽然发生在19世纪，但其中所蕴含的女性意识和对自由平等的追求，在当今社会依然具