2025年人教部编版语文三年级下册期末复习计划

2025年人教部编版语文三年级下册期末复习计划（2025年06月）一、指导思想以《语文新课程标准(2022)》为指导，着眼学生的语文核心素养。根据本册教材相关知识及要求，在系统复习的基础上，对知识的分类、整理、建构、区分、整合，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。二、学情分析本班共有35名学生，其中女生18名。在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

三、复习目标（一）识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写250个。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读与鉴赏1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（三）表达与交流1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人不同的意见与人商讨，增强表达的自信心。3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）梳理与探究1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。复习要点（一）字词积累​1.着重关注课本要求会写的250个生字中易错字的笔画与结构，像“蹈”“溪”“聚”等字；明确多音字在不同语境下的正确读音，例如“挨（āi）挨挤挤”“挨（ái）打”，“撒（sā）欢”“撒（sǎ）种”；精准区分形近字，如“瓣—辩—辨”“悔—诲”。​2.不仅要会写课后词语表中的词语，更要理解其含义，并能运用这些词语进行简单造句，比如“伶俐”“吹拂”“光彩夺目”等。同时，积极拓展积累近义词、反义词，丰富自身词汇储备。​3.扎实积累四字词语和成语，深入理解其意思并能正确运用。其中包括“守株待兔”“掩耳盗铃”“滥竽充数”等寓言故事类成语，以及“翩翩起舞”“争奇斗艳”“芬芳迷人”等描写场景或事物的成语。​（二）课文背诵与理解​1.对《古诗三首》《燕子》《荷花》《守株待兔》《陶罐和铁罐》等课本明确要求背诵的课文、段落，要做到熟练背诵、准确无误地默写，杜绝错别字、添字及漏字现象。​2.深度剖析课文内容，精准把握文章的主要情节、中心思想以及作者的表达意图。比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》通过有趣的对话塑造人物形象；《漏》讲述了一个充满趣味的民间故事，让人从中体会到幽默与智慧。​3.全面了解课文涉及的文学常识，比如寓言故事的特点、民间故事的来源等；对课文中的优美语句进行赏析，学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法的精妙之处，体会其表达效果。​（三）句子练习​1.熟练掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等句子的基本类型，能依据语境准确判断并恰当运用。​2.熟练进行句式转换，例如将“我把作业写完了。”转换为“作业被我写完了。”；把“这是一个美丽的地方。”转换为“这难道不是一个美丽的地方吗？”，并深刻理解转换前后句子语气与表达效果的变化。​3.熟练掌握修改病句的方法，能准确识别并修改成分残缺、搭配不当、用词不当、重复啰嗦、词序颠倒等常见病句。例如，“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”属于成分残缺，应删去“通过”或“使”。​4.能够在不改变句子原意的前提下，恰当地进行扩句和缩句。如把“小鸟飞。”扩写为“可爱的小鸟在天空中自由自在地飞。”；将“他的脸上露出了开心的笑容。”缩为“脸上露出了笑容。”​（四）阅读理解​1.开展不同体裁短文的阅读专项训练，涵盖记叙文、说明文、寓言故事、诗歌等，有效提高阅读速度，学会快速提取关键信息，准确概括文章主要内容。比如，阅读记叙文时能清晰找出事情的起因、经过和结果；阅读说明文时能了解说明对象的特点及说明方法。​2.深入理解文中重点词语和句子的含义，体会其在表达情感、塑造人物、推动情节等方面的重要作用。例如，《剃头大师》中“剃头大师”和“害人精”这两个词语对表现人物特点的作用。​3.针对短文内容积极思考并准确回答问题，培养分析问题和解决问题的能力，如准确理解文章中心思想、客观评价人物形象、深入揣摩作者写作意图等。​（五）写作训练​1.熟练掌握写记叙文的方法，能够按照时间顺序或事情发展顺序，条理清晰地叙述一件事，完整交代事情的起因、经过和结果，比如写一次有趣的实验、一次难忘的旅行等。​2.精准掌握描写景物和事物的技巧，抓住特点进行细致入微的描绘，巧妙运用比喻、拟人等修辞手法使描写更加生动形象，如描写一处美丽的公园、一种可爱的动物等。​3.高度注重写作细节，通过对人物的语言、动作、神态、心理进行细致描写，使文章内容丰富、具体，富有真情实感；正确使用标点符号，做到书写工整、卷面整洁。​4.能够根据给定的题目或话题，展开合理想象，编写故事，培养创新思维与想象力，如编写童话、科幻故事等。​（六）语文园地与综合性学习​1.全面回顾语文园地中的各个板块。“交流平台”部分梳理总结单元学习的重点方法与知识点，如怎样细致观察事物、如何理解难懂的词语等；“词句段运用”强化语言文字的实践运用，如仿写句子、用词语写一段话等；“日积月累”要求熟练背诵并默写经典诗词、名言警句、谚语等，丰富语言积累，例如“迟日江山丽，春风花草香。”“改过不吝，从善如流。”等。​2.系统复习综合性学习的内容，如第三单元的“中华传统节日”，全面了解我国传统节日的习俗、来历等相关知识，培养收集信息、整理资料以及小组合作的能力。五、复习措施1.教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。2.采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。3.优帮差，加强合作与督促。4.课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

5.加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。6.突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。7.讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。六、时间安排（一）6月9日—6月22日：以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习