9《短诗三首》 两课时 公开课一等奖创新教案+

9《短诗三首》两课时公开课一等奖创新教案+

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诗歌是艺术的女王。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。同学们，我们要开展“探索诗歌之美，编织诗意童年"为主题的活动了，通过合编小诗集《童年星光诗集》，举办“星光诗歌之夜”朗读会，评选“观察星"创作星”“合作星"朗诵星”，获得四星的同学就是本次活动的“星光小诗人"啦！

任务二：诗意星光采集

——合编小诗集《童年星光诗集》，评选“合作星”

任务三：诗歌星河闪耀

——举办“星光诗歌之夜"班级诗歌朗诵会，评选“朗诵星”，最终评选班级“星光小诗人"

单元任务

任务一：诗歌星空探秘

——发现现代诗歌特点，体会诗歌情感，创作诗歌，评选“观察星”“创作星"

9短诗三首

四年级下册第三单元精读引领课

第一课时

活动一

检查预习，掌握生字词，把诗句读正确。

1.注意加点字的读音，读一读下面的词语。

繁（fán）星漫（màn）灭（mìe）膝（xī）盖

藤（ténɡ）萝（luó）波涛（tāo）闪躲（duǒ）

2.大声朗读这三首诗，读准字音，注意“啊”的读法。

大海啊母亲啊

“海"拼音后加“a”，

要读“ia"；

“亲”的拼音后加“a",

要读“na”。

磨灭、模糊难辨。

活动一：检查预习，掌握生字词，把诗句读正确。

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波涛

藤萝

活动一：检查预习，掌握生字词，把诗句读正确。

3.关注作者，了解诗集《繁星》。

《繁星》是冰心的第一部诗集，共有164首小诗。这部诗集是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，反映了诗人对童年的回忆、对母爱和大自然的赞颂。本课节选的是诗集的第71、131和159首。

活动一：检查预习，掌握生字词，把诗句读正确。

活动二

朗读《繁星(七一)》，想象画面，

体会诗歌的节奏感。

月明的园中

藤萝的叶下

母亲的膝上

学习提示：

1.自由朗读这首小诗，边读边想象画面。

2.找出富有节奏感的句子读一读。

——三个“……的……"这样的短句构成排比，读起来朗朗上口，具有鲜明的节奏感。

活动二：朗读《繁星(七一)》，想象画面，体会诗歌的节奏感。

活动三

想象画面，体会情感；

联系生活，仿写诗歌。

边听同学朗读诗歌，边观察图片，完成下面的任务：

1.联系生活经验，想象诗人和母亲会在这样的情境中做什么。

2.感受诗歌中作者表达的真情。

妈妈在月光下讲故事；

小时候在妈妈的怀抱里撒娇；

晚饭后一家人在花园里散步……

这首诗描写了童年的美好，母亲的慈爱，表达了诗人对母亲的依恋。

活动三：想象画面，体会情感；联系生活，仿写诗歌。

联系生活，仿写诗歌。

这些事——

是永不漫灭的回忆：

（___）

（___）

（___）

活动三：想象画面，体会情感；联系生活，仿写诗歌。

活动四

聚焦易错字，书写指导

—写字指导—

繁

灭

涛

躲

上半部分“敏”中的“每"横钩变成了横折，且不要超出竖折。

右半边“寿”的四横间距相当，第三横的起笔位于横中线上。撇画要舒展，穿插于三点水旁的下方。

“身"的最后一笔撇右边不露头，“朵”的第二笔是横折弯。

上下结构，

横画不宜过长。

谢谢观看

9短诗三首

四年级下册第三单元精读引领课

第二课时

活动一

小组合作，自主学习两首诗歌。

学习提示：

1.自由朗读诗歌，找出表达诗人情感的诗句。

2.小组内交流自己的感受。

3.各小组派代表朗读诗歌，交流感受。

哪一颗星星没有光？

哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？

1.汇报《繁星（一三一）》学习成果。

表达作者对大海的挚爱之情。

反问、排比

活动一：小组合作，自主学习两首诗歌。

我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。

——《冰心自传》

每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》

读读这两句话，你理解作者的情感了吗？

冰心对海的挚爱，源自于童年和海的相伴。大海给作者的写作带来了很多灵感和思考，她很多的作品中我们都能感受到对海的这份情感。

2.结合补充资料，再次感受作者情感。

活动一：小组合作，自主学习两首诗歌。

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

3.汇报《繁星（一五九）》学习成果。

第一个“天上的风雨”，指的是自然界的风雨；第二个“心中的风雨”，指的是生活中遇到的困难。你心中有过哪些“风雨"呢？

母爱的无私和伟大，作者对母亲的依恋。

活动一：小组合作，自主学习两首诗歌。

快来

背一背吧！

活动二

拓展阅读《飞鸟集（节选）》《睡吧，小小的人》

学习提示：

1.自由阅读几首诗歌，体会诗歌的韵味。

2.思考：这几首诗分别表达了诗人怎样的情感？

——《飞鸟集（节选）》“1”表达了诗人对时光的感叹。

——《飞鸟集（节选）》“6"表达了诗人对美好事物逝去的感慨。

——《飞鸟集（节选）》“16”表达了诗人对美好事物离开的不舍。

——《飞鸟集（节选）》“160"表达了作者对自然的赞美与敬畏，对母爱和归属感的歌颂，对生命循环的思考。

——《睡吧，小小的人》，表达了母亲对新生命的礼赞。

1.这几首诗分别表达了诗人怎样的情感？

活动二：拓展阅读《飞鸟集（节选）》《睡吧，小小的人》

集齐三颗星星即可获得诗歌特点“观察星”

评价内容评价星级

能准确朗读，读出节奏感。

能结合诗句，联系生活想象诗歌画面。

能体会诗歌表达的情感。

小结：

现代诗语言优美，富有韵律，想象丰富，饱含诗人真挚的情感。

活动二：拓展阅读《飞鸟集（节选）》《睡吧，小小的人》

布置作业：

收集自己喜欢的现代诗，工整地抄写到摘抄本上，写清楚作者和出处。

9短诗三首

一、学习目标

1.认识“漫、涛"2个生字，会写“繁、漫”等8个生字，会写“繁星、藤萝、波涛"3个词语。

2.通过反复朗读，体会诗歌的韵味，背诵课文。

3.能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。

二、拓展资源

丛书：《飞鸟集（节选）》《睡吧，小小的人》

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

教学过程

第一课时

单元导入：

（出示单元导读页）明确本单元人文主题、语文要素及本单元诗歌篇目。

人文主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。

语文要素：（1）初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。

（2）根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

（3）合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

诗歌是艺术的女王。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。这个单元我们将进入诗歌的世界学习现代诗，朗诵现代诗，如果你喜欢，还可以尝试创编现代诗！

（发布单元学习任务）同学们，在这个诗歌单元我们要开展“探索诗歌之美，编织诗意童年”为主题的活动，通过合编小诗集《童年星光诗集》，举办“星光诗歌之夜"朗读会，评选“观察星”“创作星"合作星”“朗诵星”，获得四星的同学就是本次活动的“星光小诗人”啦！今天让我们开启任务一——诗歌星空探秘之旅吧。

任务一：诗歌星空探秘

——发现现代诗歌特点，体会诗歌情感，创作诗歌，评选“观察星"创作星”

活动一：检查预习，掌握生字词，把诗句读正确。

注意加点字的读音，读一读下面的词语。

繁（fán）星漫（màn）灭（mìe）膝（xī）盖

藤（ténɡ）萝（luó）波涛（tāo）闪躲（duǒ）

——漫灭：磨灭,模糊难辨。

——图片学习：波涛、藤萝。

大声朗读三首诗歌，读准字音，注意“啊"的读法。

大海啊母亲啊

——“啊”的读法要注意，“海"字后的“啊”要读“iɑ”，“亲”字后的“啊"要读“nɑ”。

关注作者，了解诗集《繁星》。

今天我们一起学习《短诗三首》，作者是冰心。三年级我们学过冰心的《肥皂泡》，选材和美好的童年有关系。今天学习的这三首现代诗都出自冰心的诗集《繁星》，一起来了解一下。

《繁星》简介

《繁星》是冰心的第一部诗集，共有164首小诗。这部诗集是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，反映了诗人对童年的回忆、对母爱和大自然的赞颂。本课节选的是诗集的第71、131和159首。

活动二：朗读《繁星（七一）》，想象画面，体会诗歌的节奏感。

1.自由朗读这首小诗，边读边想象画面，找出富有节奏感的句子。

月明的园中

藤萝的叶下

母亲的膝上

——诗中出现了三个“……的……"这样的短句，构成了排比的句式，读起来朗朗上口，具有鲜明的节奏感。

活动三：想象画面，体会情感；联系生活，仿写诗句。

1.指名学生朗读诗歌。

2.出示图片，引导学生联系生活经验，想象诗人和母亲会在这样的情境中做什么。

3.引导学生感受诗歌中作者表达的真情，并进行表达。

——母亲在月光下讲故事；小时候在母亲的怀抱里撒娇；晚饭后一家人在花园里散步……

——这首诗描写了童年的美好、母亲的慈爱，表达了诗人对母亲的依恋。

4.联系生活，仿写诗句。

___这些事——

___是永不漫灭的回忆：

___（）

___（）

___（）

小结：

我们通过抓关键语句，联系生活实际和经历，想象诗歌描绘的画面，体会到了诗人对童年的怀念、对母亲的依恋。

活动四：聚焦易错字，书写指导。

——“繁”的写法：上半部分“敏"中的“每”横钩变成了横折，且不要超出竖折。

——“灭"的写法：上下结构，横画不宜过长。

——“涛”的写法：右半边“寿"的四横间距相当，第三横的起笔位于横中线上。撇画要舒展，穿插于三点水的下方。

——“躲”字注意“身"的最后一笔撇右边不露头。“朵”的第二笔是横折弯。

第二课时

上一节课我们通过抓关键语句，用联系生活、想象画面、体会情感的方法学习了《繁星（七一）》这首小诗。这节课让我们继续用这种方法学习另外两首小诗。

活动一：小组合作，自主学习两首诗歌。

学习提示：

1.自由朗读诗歌，找出表达诗人情感的词句。

2.小组内交流自己的感受。

3.各小组派代表朗读诗歌，交流感受。

1.汇报《繁星（一三一）》学习成果。

（1）学习《繁星（一三一）》，找出表达诗人情感的词句，交流感受。

___哪一颗星星没有光？

___哪一朵花没有香？

___哪一次我的思潮里

___没有你波涛的清响？

——运用反问、排比的修辞手法，朗读中感受到作者对大海的挚爱之情。

（2）结合补充资料，深入体会诗人情感。

补充资料：

我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，在我早期的作品中经常有关于海的描写。_________——《冰心自传》

每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》

——冰心对海的挚爱，源自童年和海的相伴。大海给作者的写作带来了很多灵感和思考，在她的很多作品中我们都能感受到对海的这份情感。

2.汇报《繁星（一五九）学习成果：找出关键词句，结合生活经验，体会情感。

天上的风雨来了，

___鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

___我只躲到你的怀里。

——联系上下文、结合生活经验，第一个“风雨”，指的是自然