四年级下册数学教案-比身高 北师大版

四年级下册数学教案比身高北师大版一、课题名称本节课教材内容选自北师大版四年级下册数学第六单元《长度单位》中的“比身高”。二、教学目标1.让学生通过测量和比较，了解身高单位的使用方法，掌握厘米和米的关系。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，以及合作交流的学习习惯。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确使用尺子测量身高，以及厘米和米之间的换算。2.教学重点：让学生通过实际操作，学会用厘米和米来表示身高。四、教学方法1.案例分析法：通过实际案例，引导学生了解身高单位的使用。2.操作法：让学生动手测量身高，体验厘米和米的实际长度。3.合作探究法：分组讨论，共同完成测量任务。五、教具与学具准备1.尺子、米尺各一份。2.学生身高测量表。3.彩色卡片、记号笔。六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道自己的身高是多少吗？（2）引导学生回顾已学过的长度单位，如：厘米、米。2.课堂讲解（1）展示尺子，介绍厘米和米的关系。（2）讲解如何使用尺子测量身高。（3）展示米尺，讲解厘米和米之间的换算。3.实践操作（1）学生分组，每组选用一把尺子，进行身高测量。（2）记录测量结果，填写身高测量表。4.分组讨论（1）引导学生观察、比较不同组别学生的身高。（2）讨论：如何用厘米和米表示身高？5.互动交流（1）提问：同学们，你们在测量身高时遇到了什么问题？（2）学生回答，教师解答。（1）回顾本节课所学内容。（2）强调厘米和米在表示身高时的作用。七、教材分析本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握身高单位的使用方法，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。同时，通过互动交流，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在测量身高时遇到了什么问题？2.学生回答，教师解答。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我厘米和米之间的关系？3.提问：如果一个人身高是1.5米，用厘米表示是多少？九、作业设计1.作业题目：测量家中成员的身高，并用厘米和米表示。2.答案示例：爸爸身高1.75米，妈妈身高1.65米，妹妹身高1.20米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了身高单位的使用方法？2.拓展延伸：让学生调查班级同学的平均身高，并分析影响身高的因素。重点和难点解析在今天的数学课堂上，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生能够正确使用尺子进行身高测量是至关重要的。这个环节不仅是本节课的教学重点，也是教学难点。我必须亲自示范正确的测量方法，并确保每个学生都理解了如何操作。1.我会使用一个实际的尺子，让学生看到尺子上的刻度，并解释每一厘米的长度。2.我会指导学生如何将厘米转换为米，强调1米等于100厘米这个关键点。3.我会让学生实际操作，测量自己的身高，并在操作过程中逐一纠正他们的错误。1.我会确保每个小组都有明确的任务分配，比如一个学生负责测量，一个学生负责记录，另一个学生负责计算。2.我会鼓励学生之间相互检查工作，确保测量的准确性。3.我会观察学生的讨论过程，确保他们能够提出问题并解决问题。1.我会提出开放式问题，如“你在测量身高时遇到了哪些困难？”来鼓励学生表达自己的思考和感受。2.我会耐心倾听每个学生的回答，并给予积极的反馈。3.对于学生的回答，我会使用引导性问题来进一步深入探讨，例如“你能解释一下为什么你会这样认为吗？”1.我会提供一个家庭身高测量表，上面列出了家庭成员的名字和身高单位的选择。2.我会明确指出作业的要求，即测量并记录家庭成员的身高，并选择合适的单位（厘米或米）来表示。3.我会强调作业的重要性，并鼓励学生在家庭中与家长一起完成这个任务。1.我会询问学生是否认为身高测量在其他领域（如科学实验、建筑设计）中也有应用，并鼓励他们举例说明。2.我会提供一些相关的实际案例，让学生思考身高测量在不同情境中的重要性。3.我会鼓励学生在课后继续探索长度单位的应用，并分享他们的发现。通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生更好地理解身高单位的使用，克服学习过程中的难点，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称北师大版四年级下册数学第六单元《长度单位》中的“比身高”。二、教学目标1.让学生通过测量和比较，了解身高单位的使用方法，掌握厘米和米的关系。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，以及合作交流的学习习惯。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确使用尺子测量身高，以及厘米和米之间的换算。2.教学重点：让学生通过实际操作，学会用厘米和米来表示身高。四、教学方法1.案例分析法：通过实际案例，引导学生了解身高单位的使用。2.操作法：让学生动手测量身高，体验厘米和米的实际长度。3.合作探究法：分组讨论，共同完成测量任务。五、教具与学具准备1.尺子、米尺各一份。2.学生身高测量表。3.彩色卡片、记号笔。六、教学过程课本原文内容：具体分析：1.导入新课：我会通过提问“你们知道自己的身高是多少吗？”来引起学生的兴趣，并引入新课主题。2.课堂讲解：我会展示尺子和米尺，讲解厘米和米的关系，并亲自示范如何使用尺子测量身高。3.实践操作：我会让学生分组进行身高测量，每组选用一把尺子，记录测量结果。4.分组讨论：我会引导学生观察、比较不同组别学生的身高，讨论如何用厘米和米表示身高。5.互动交流：我会提问学生“你在测量身高时遇到了什么问题？”并鼓励他们分享自己的经验。七、教材分析本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握身高单位的使用方法，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。同时，通过互动交流，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在测量身高时遇到了什么问题？2.学生回答，教师解答。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我厘米和米之间的关系？3.提问：如果一个人身高是1.5米，用厘米表示是多少？九、作业设计作业题目：1.请测量你的身高，并用米和厘米表示。2.请测量你家人的身高，并记录下来。答案：1.我的身高是1.40米，或者140厘米。2.爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.65米，妹妹的身高是1.20米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了身高单位的使用方法？2.拓展延伸：让学生调查班级同学的平均身高，并分析影响身高的因素。重点和难点解析重点和难点解析：1.测量方法的正确示范：我会在课堂上亲自示范如何正确地使用尺子进行身高测量。我会强调尺子要紧贴地面，并且要确保尺子与地面垂直，这样才能保证测量的准确性。我会说：“同学们，看，尺子要放得平，对齐地面，这样我们才能得到准确的身高数据。”2.测量单位的转换：我注意到有些学生可能会混淆厘米和米之间的关系。因此，我会详细解释1米等于100厘米这个概念，并通过实际例子来帮助学生理解。我会用这样的方式说明：“想象一下，1米就像10个1米高的尺子放在一起，那么就是100厘米了。”3.学生实践操作：我会在课堂上设置一个实践环节，让学生亲自测量自己的身高。我会告诉他们：“现在，请你们按照刚才看到的方法，去测量一下自己的身高，记住要读准尺子的刻度。”4.团队合作与交流：为了培养学生的合作交流能力，我会将学生分成小组，每组选择一位同学作为测量员，一位作为记录员，另一位作为检查员。我会指导他们：“在测量时，大家要互相帮助，确保每个人都能正确操作。”5.测量结果的讨论：在测量结束后，我会引导学生讨论测量结果，并比较不同组别学生的身高。我会说：“现在，请你们看看哪个小组的测量结果最准确，我们可以讨论一下为什么会有这样的差异。”6.互动交流环节：在互动交流环节，我会提出一些开放式问题，如：“在测量身高时，你们遇到了哪些困难？”和“你们认为如何改进测量方法？”通过这些问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的经验。7.作业设计：在作业设计中，我会设计一个家庭身高测量表，让学生在家中与家人一起完成身高测量。我会强调：“这个作业不仅能够巩固我们今天学到的知识，还能增进家庭成员之间的互动。”通过这些详细的补充和说明，我希望能够帮助学生克服测量身高时的难点，确保他们能够准确地使用厘米和米来表示身高，同时也能够通过合作和交流提高他们的数学能力。一、课题名称北师大版四年级下册数学第六单元《长度单位》中的“比身高”。二、教学目标1.让学生通过实际测量和比较，掌握厘米和米作为长度单位的使用。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力，以及合作交流的学习习惯。3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践操作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：正确使用尺子进行身高测量，以及厘米和米之间的换算。2.教学重点：让学生能够用厘米和米表示自己的身高，并理解两者之间的关系。四、教学方法1.案例分析法：通过实际案例，引导学生了解身高单位的使用。2.操作法：让学生动手测量身高，体验厘米和米的实际长度。3.合作探究法：分组讨论，共同完成测量任务。五、教具与学具准备1.尺子、米尺各一份。2.学生身高测量表。3.彩色卡片、记号笔。六、教学过程课本原文内容：具体分析：1.导入新课：我会通过提问“你们知道自己的身高是多少吗？”来引起学生的兴趣，并引入新课主题。2.课堂讲解：我会展示尺子和米尺，讲解厘米和米的关系，并亲自示范如何使用尺子测量身高。3.实践操作：我会让学生分组进行身高测量，每组选用一把尺子，记录测量结果。4.分组讨论：我会引导学生观察、比较不同组别学生的身高，讨论如何用厘米和米表示身高。5.互动交流：我会提问学生“你在测量身高时遇到了什么问题？”并鼓励他们分享自己的经验。七、教材分析本节课通过实际操作和小组讨论，让学生掌握身高单位的使用方法，培养学生的观察、比较、分析问题的能力。同时，通过互动交流，提高学生的合作交流能力。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在测量身高时遇到了什么问题？2.学生回答，教师解答。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我厘米和米之间的关系？3.提问：如果一个人身高是1.5米，用厘米表示是多少？九、作业设计作业题目：1.请测量你的身高，并用米和厘米表示。2.请测量你家人的身高，并记录下来。答案：1.我的身高是1.40米，或者140厘米。2.爸爸的身高是1.75米，妈妈的身高是1.65米，妹妹的身高是1.20米。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了身高单位的使用方法？2.拓展延伸：让学生调查班级同学的平均身高，并分析影响身高的因素。重点和难点解析1.测量方法的准确性2.学生对厘米和米关系的理解3.学生实践操作的参与度4.互动交流环节的有效性重点和难点解析：1.测量方法的准确性作为教师，我深知测量方法的准确性对于学生理解长度单位至关重要。因此，我会亲自示范如何正确使用尺子进行身高测量，确保尺子与地面垂直，并且紧贴身体，避免因角度偏差导致的数据误差。我会说：“同学们，看，尺子要放得平，对齐地面，这样我们才能得到准确的身高数据。现在，请你们按照这个方法，去测量一下自己的身高。”2.学生对厘米和米关系的理解厘米和米的关系是本节课的重点，也是学生容易混淆的地方。为了帮助学生更好地理解，我会通过实际例子来讲解。我会说：“同学们，想象一下，1米就像10个1米高的尺子放在一起，那么就是100厘米了。现在，让我们来做一个实验，看看谁能用尺子准确地测量出1米长的线段。”3.学生实践操作的参与度学生的实践操作是掌握知识的关键。我会鼓励每个学生都参与到测量身高的活动中来，确保他们有机会亲手操作，加深对知识的理解。我会说：“现在，请大家分组，每组选用一把尺子，我来指导你们如何进行身高测量。记住，要仔细观察，认真记录。”4.互动交流环节的有效性互动交流是提高学生合作能力和沟通技巧的重要环节。我会设计一些开放式问题，如：“你在测量身高时遇到了哪些困难？”和“你认为如何改