2025年人教部编版语文四年级下册期末复习计划及全册单元复习课教案

2025年人教部编版语文四年级下册期末复习计划（2025年06月）一、指导思想以《语文新课程标准(2022)》为指导，着眼学生的语文核心素养。根据本册教材相关知识及要求，在系统复习的基础上，对知识的分类、整理、建构、区分、整合，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。二、学情分析大部分学生对字词掌握情况较好，独立阅读知识方面掌握得不太好，一部分学生拿到题之后不认真审题，不知道怎么去解答。好多独立阅读的答案本来是要在短文中寻找，但他们就会答非所问，想怎么答就怎么答。拓展性的练习更是无从下手。本班的优生占全班学生的25%。他们平时勤快、学好，遇到课后要求背诵的课文早着手，对阅读题有自己独到的见解，而且审题认真，答案准确。中间生占全班学生的60%。这部分学生男同学较多，其实一个个也挺聪明，就是懒惰、浮躁，而不肯用心地去记忆，该背的该积累的知识掌握不好，而导致基础知识不扎实，有时写一段文字，就出现好几个错别字。后进生占全班学生的15%，基础知识较差，课文内容不熟悉，审题不清，阅读能力欠佳，作文表达不清，语句不通顺。三、复习目标（一）识字与写字1.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。3.能用毛笔字写楷书，在书写中体会汉字的优美。4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）阅读与鉴赏1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。4.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。（三）表达与交流1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人不同的意见与人商讨，增强表达的自信心。3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。（四）梳理与探究1.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。2.学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。3.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。四、教学重点1.能对词语进行逻辑归类；结合语境理解字、词；会修改简单的病句。2.把握文章的主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法；发表自己的阅读见解或体会；并能策划简单的社会活动，学写活动计划。五、教学措施1.教会学生复习方法，先全面复习每一课，再重点攻有关重点课文的重点段落。2.采用多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法。提高学习兴趣。3.优帮差，加强合作与督促。4.课堂上教会学生抓住每篇课文的知识要点，重点突破，加强解决问题能力的培养。

5.加强检查的落实，必要时动用小组长和班干协助，力求重要地方人人过关。6.突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。7.讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。六、时间安排（一）6月9日—6月22日：以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（二）6月23—7月6日：以拼音、字、词、句、篇、习作为单位，以8个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（三）7月7日—7月13日：全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。第一单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。3.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。【核心素养】抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。2.写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《古诗三首》三首古诗分别表达了诗人怎样的感情？（2）《乡下人家》按照和季节顺序交叉描写，为我们描绘了一幅多姿多彩的乡间画卷，展现了的生活，表达了作者之情。（3）《天窗》选取乡下孩子童年生活的的哪两场景？写了孩子们想在雨天和夜晚玩，却不得不呆在家里时，从小小的天窗中获得的乐趣和慰藉。（4）《三月桃花水》把三月桃花水比作、。抒发了作者对，对的热爱。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《天窗（节选）》完成课后题。晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你惟一的慰藉！你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想像到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的、奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰，——总之，夜的美丽的神奇，立刻会在你的想像中展开。发明这“天窗”的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！1.这是“我”在（

）的时候，感受到天窗给了“我”唯一的慰藉。2.用“____”画出文中的“我”展开丰富想象的句子，这些句子是_________句。3.天窗象征什么？_____________________________________________________4.如何理解“发明这‘天窗’的大人们，是应得感谢的”这一句的含义？_______________________________________________________四、单元小结，增强自信本组课文围绕“乡村生活”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习抓住关键句，体会思想感情的方法，感受乡村生活的多姿多彩。五、评价检测1.读拼音，写汉字。（1）在lí()笆下，一只母鸡shuài()领着一群小鸡正在mì()食，一个老wēnɡ()扛着chú()头从这里走过，ɡòu()构成了一幅和xié()的乡下画卷。（2）雨夜，我想着跳动的雨点难以入mián()，我想着外面bà()气十足的猫头yīnɡ()，正dūn()在某个地方，用敏ruì()的目光搜寻的老鼠的踪迹。2．给加点的字，选择正确的读音。应和(héhè）绮丽(qǐjǐ)慰藉(jièjí)剥豆子(bōbāo)模样(mómú)

鸡冠(ɡuānɡuàn)3.词语解码。（1）白发谁家翁媪（）（2）四时田园杂兴（）4.补充句子。（1）《宿新市徐公店》中“,”两句写出了儿童追蝶的生动画面。

（2）《四时田园杂兴》(其二十五)中“,”两句写出了夏季南方农村有花有果、有色有形的特点。

（3）《清平乐·村居》中刻画了小儿形象的诗句是“,”。

（4）《卜算子·咏梅》中“,”两句称赞梅花是春天的信使。【板书设计】乡村生活多姿多彩古诗三首乡下人家天窗三月桃花水【教学反思】第二单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。3.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。【核心素养】阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。【教学重点】1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《琥珀》，课文为什么说“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？

（2）《飞向蓝天的恐龙》，假如你是一个解说员，会怎样简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程?

（3）《纳米技术就在我们身边》，读了课文，有什么不懂的问题，提出来和同学交流。（4）《千年梦圆在今朝》，“千年梦圆在今朝”指的是什么？三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《月亮的自述》完成课后题。月亮的自述我一直是人们(想往向往)的仙境,人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是,我便被蒙上一层又一层(神秘神奇)面纱。人们经过几个世纪的努力,终于实现了登月的(愿望希望)。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人,一定会感到惊奇。因为在他们心目中,我一直是十分美丽的:有银光闪闪的宫阙,有奇花异卉,到处是琼枝玉树。可是事实上,我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户。有趣的是:行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6,()是最糟糕的跳高运动员,只需轻轻一跃,()会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。你们看见悬挂在空中的我,只有一个圆盘大,其实我的直径有3476公里,大约是地球直径的1/4,在太阳系的所有卫星中,我是老五。因为我离你们38万公里,所以看上去才显得那么小。你们看见的月光,其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”,也就是人们所说的“天狗吃月亮”。太阳光全部被挡住叫“月全食”,部分被挡住叫“月偏食”。还有,地球上的人终生只能看到我的正面,见不到我的反面,为什么?那是因为我是地球的同步卫星,即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。从1969年以来,人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算,我听了真高兴,()我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着,寂寞而孤独。等到你们来了,就热闹了。热忱(盼望渴望)你们来做客,来定居。1.画掉文中括号里不恰当的词语。2.在文中括号里填上合适的关联词。3.词语巧搭配。实现()创造()()地等()的现象4.什么是月食现象?用“”在文中画出来。5.读了本文,你知道了月球有哪些特点? 6.如果你登上了月球,你想对月球说些什么呢?（1.画掉:想往神奇希望渴望2.即使……也……因为3.理想奇迹焦急奇妙4.我是地球的卫星,环绕地球转,地球又自转,这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间,太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子,好像被吞噬了,这种现象叫“月食”。5.月球上有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺氧气,动植物根本不能在这里安家落户;引力相当于地球的六分之一,直径3476公里,因离地球38万公里,看上去显得很小;月光是反射的太阳光,由于月亮的旋转周期等同于地球,所以,只能看到月亮的正面,见不到反面。6.我想对月球说:“希望我能在这里探索更多你的秘密!”）四、单元小结，增强自信本组课文围绕“自然的奥秘，科技的精彩。”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学会在提问题的基础上，提出“试着解决”的进一步要求。

五、评价检测1.读拼音，写汉字。(1)蜘蛛想用苍蝇当午cān()，可是松zhī()滴下来，把它们一起ｍái（）在了里面。我们yǐn()约能推cè()出它们当时的处境。（2）霸王龙bèn()重，马门溪龙迟dùn()，这些大家伙似乎与敏捷的白ɡē()没有丝háo()的关系。穿越时空的suì()道，我们发现yì()龙却是鸟类的祖先。（3）通过nà()米技术，可以实现jí()病的早期预fánɡ()。2.根据语境,选择合适的词语,用“√”标出。（1）这个故事发生在很久很久以前,(推测约莫估计猜测)算来,总有几万年了。（2）数千万年后,它的后代(演变演化变化繁衍)成一个形态各异的庞大家族。（3）这种纳米级的物质(富有拥有享有含有)许多新奇的特性。（4）纳米技术将给人类的生活带来(深远深刻深入深切)的变化。3.选出下面句子主要使用的说明方法,把序号填入括号内。A.举例子B.列数字C.作比较（1）如果把直径为1纳米的小球放到乒乓球上,相当于把乒乓球放在地球上,可见纳米有多么小。()（2）纳米是非常非常小的长度单位,1纳米等于十亿分之一米。()（3）有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。()4.按要求写句子。（1）晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。(缩句)（2）科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。(用加点的关联词语造句)（3）“神舟五号”遨游太空。(扩写句子,不少于两处)（4）海水渐渐漫上来,把这片森林淹没了。(改为“被”字句)【板书设计】热爱科学，探寻奥秘提出问题，试着解决【教学反思】第三单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。【核心素养】初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。【教学重点】初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.课文复习学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：（1）《短诗三首》分别表达了怎样的情感？

（第一首诗表现了诗人对温馨母爱的深切回忆。第二首诗书法了诗人对大海的感受，是对大海的赞歌。第三首诗表现了诗人寻求母爱保护的心态，赞美了母爱的温暖伟大。）（2）《绿》这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。（一方面，大自然的绿色也许是树，也许是草，也许是水波，这些绿色在风的吹拂下，自然会飘动起来；另一方面，这所有的绿色都源于诗人心中，诗人心中充满了绿色的希望和对时代乃至生命的赞美，所以，一切的绿色都会随着诗人愉快的心情，按着节拍飘动。）（3）《白桦》中，白桦给你留下了怎样的印象？（这棵白桦在冬天坚定地挺立在雪中，它挺拔、高洁。）（4）读《在天晴了的时候》，品读诗句的意思，说说诗中描写了哪些雨过天晴的景物，体会景物的美好。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读艾青《美丽的白桦树》完成题。美丽的白桦林在新疆诸多的树木中，最美的要数白桦了。高挑的躯干，秀美挺拔，丰富的叶片，妩媚动人。()在哪个季节，它()能给人以深刻的印象。①白桦树既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样，爱好偎依湖畔弄情。②白桦总是身着素装，静静地站在那里，宛如纯洁秀美的村姑。夏季，③河滩上大片大片的白桦树，浓阴蔽日，将河水围着、拥着、吻着，奉献着母亲般的爱。走进白桦林，仿佛面对一排排西域丽人，个个玉树临风，清俊挺拔，却又款款深情，透出母性的坚强。深秋，是白桦最神奇的日子。它的叶片由绿变黄、变红，赤金一样挂在岁月的枝头。④微风轻轻一吹，哗哗作响，似乎在对你窃窃私语。它的树干更加洁白光亮，挺中显秀，白中盈洁，光彩照人。寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。这是一个神奇的世界，是一种至极之美。它们立足冰雪，身处严寒，却生长得如此从容，如此平静。它们叶片全无，却挺立雪原，历经风刀霜剑却爱心依旧，⑤还有什么树木能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色呢？1.在文中的括号里填上合适的关联词。2.将句③中的“拥着、吻着”换成“遮着、挡着”________(好/不好)，因为________________________________________________。3.下面对句子的赏析中说法有误的一项是()。A.句①将白桦树与苍松、垂柳对比，写出了它谦虚、朴素、文静的特点。B.句②运用比喻的修辞方法形象地写出了白桦高洁、挺拔的特点。C.句④运用比喻的修辞方法写出了白桦树在微风中摇曳的样子。D.句⑤是反问句，表达了作者对白桦树的喜爱之情。4.这个神奇的世界究竟是什么样子的？请你用“_____”在文中画出相关句子，并说说你对“至极之美”的理解。______________________________________________________________________________________________________________四、单元小结，增强自信1.本组课文围绕“诗歌”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？3.对复习情况予以鼓励，增强自信。五、评价检测1.为带点字选择正确的读音。徜徉（shànɡchànɡ）污垢(ɡòuhòu)金晖(huījūn)绽放(zhàndìnɡ)深渊(yuānchuān)曝晒(bàopù)涉及(shèbù)炫耀(xuànxiàn)2.读拼音，写汉字。(1)几根ténɡ()luó()交chā()在一起，虽然只有xī()盖那么高，但是那一mǒ()新绿却给了我们希望，使我们不再感到jì()寞。（2）白huà()的枝头，雪xiù()的花边xiāo()洒，洁白的花suì()绽放，让ménɡlónɡ()的夜色更加迷人。3.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。经径（1）孩子们特别喜欢到那条弯曲的（）上走走。（2）（）这一段时间的努力，马小跳的学习成绩赶上来了。未末(3)小熊跟在队伍的（），看样子它走不动了。(4)每个人对（）都充满了梦想，我们要努力才能实现的梦想。4.根据课文内容填空。(1)《繁星》(七一)一诗中,冰心提到她永不漫灭的回忆在“,,”。

(2)艾青的《绿》一诗中,写到处都是绿色,而且所有的绿“起来,在一起,在一起,静静地在一起”。

(3)《白桦》的作者是(国家)的叶赛宁,描写白桦在雪中的美的诗句是“,,,”。

(4)《在天晴了的时候》一诗中,用拟人手法描写小白菊的诗句是“,”。

【教学反思】第四单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.体会作家是如何表达对动物的感情的。3.写自己喜欢的动物，试着写出特点。【核心素养】写自己喜欢的动物，试着写出特点。【教学重点】1.学习提高阅读速度的方法。2.体会作家是如何表达对动物的感情的。【评价任务】掌握本单元生字词语，能写出动物的特点。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《猫》，本文是老舍先生写的一篇散文。这篇课文描写了大花猫的古怪性格和刚满月小猫的可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，在把你的体会有感情地读出来。（2）《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。（3）《白鹅》通过对白鹅在、、等方面的生动描写，表现白鹅高傲的特点，表达了作者的喜爱之情。(叫声、步态、吃相)

(4)作文指导。习作：《我的动物朋友》思路梳理：A.创情境：选择下面的一个情境或者自己创设一个。向别人介绍你的动物朋友。B.说特点：想想打算从哪些方面介绍，它在这些方面有怎样的特点。

三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《鸽子》完成题。可爱的小沙咪我家的小沙咪漂亮极了。它穿着一身黑白条纹的衣服。四个爪子雪白雪白的，像是戴着四只白色的手套。我和小沙咪特别亲密。每天早晨，我都用小梳子梳理它那又光又滑的毛。我们还同进早点。每当我做完作业，就把拴着线的药丸壳放到它面前逗它玩，我轻轻拉动绳子，药丸壳滚动起来了。小沙咪瞪大了眼睛，想找一个好机会把药丸壳抢走。可是它向前一扑，我就把绳子往上一提，它扑了个空。小沙咪并不灰心，仍然想把药丸壳抢走。可是，它一次次都落空了。直到我玩腻了，才把药丸壳抛给它，让它玩个够。有一次，爸爸、妈妈上城里去了，我把小沙咪捆在椅子上。把它身上的毛打湿，又把电梳子通上电。电梳子热了，我便拿起电梳子，想把它的毛卷起来。小沙咪的毛太短了，怎么也卷不起来。于是，我便拿起电梳子往它的皮毛上一插，本想再往上卷，那知小沙咪“喵喵”直叫，竭力地挣扎起来。我一摸电梳子，手像触到了炭火一样缩了回来。恰巧这时，爸爸、妈妈回来了。他们看见屋里的一切，一下子惊呆了。妈妈马上为小沙咪松绑，说，这样会把小沙咪烫死的呀。一天，夜深人静，我进入了甜蜜的梦乡。突然，一阵“哐当”的罐头瓶撞击声，把我吵醒了。我赶紧叫爸爸把灯打开，一看，小沙咪头上套着个罐头瓶。我忙下床，想帮小沙咪把头上的罐头取掉。可小沙咪吓坏了，东跑西窜，最后在床脚上把罐头瓶撞碎了，同时一只小老鼠从里面逃了出来。小沙咪的脖子上却留下了个罐头瓶口，在灯光的照耀下闪闪发光，好象戴了银项圈。小沙咪是多么忠于自己的职责啊！就连逃进罐头瓶里的老鼠也不放过。我想，只要狡猾的老鼠再出来做坏事，小沙咪一定能够捉住它的。多可爱的小沙咪！1.联系上下文，理解下列词语。①亲密：。②职责：。2.在文中用“”画出描写小沙咪外貌的句子。3.从、和可以看出“我和小沙咪特别亲密”。4.“小沙咪是多么忠于自己的职责啊！”小沙咪的尽职表现在哪里？5.作者笔下的小沙咪漂亮又可爱。你一定也有自己特别喜欢的小动物，请你写出它与众不同的外形。（1.①形容感情极好。②责任2.它穿着一身黑白条纹的衣服。四个爪子雪白雪白的，像是戴着四只白色的手套。3.同进早点我逗小沙咪玩我给小沙咪卷毛4.小沙咪捉罐头瓶里的老鼠。5.提示：写出你喜欢的小动物外形的独特之处。用词准确，恰当使用比喻、拟人等修辞手法。）四、单元小结，增强自信本组课文围绕“可爱的动物”这一专题编排的，这些可爱的动物是我们的好朋友。作家用饱含深情的笔触向我们娓娓道来这些动物朋友的日常点滴。五、评价检测1.读拼音，写词语。(1)猫的pí()气又下古怪，有时tān()玩，有时又很尽zhí()，有时很胆小，有时又很胆大，就是碰到dúshé()也敢斗一斗。（2）母鸡fū()出了小鸡，成为了母亲，她会教小鸡jué()地捉虫，遇到危险小鸡们fū()在她的身下边，母鸡立即jǐnɡjiè()，pō()有一点英雄的样子，fù()近的狗都不敢惹她。2.请你给下面的形近字组词，并填入括号里。炊饮（1）哥哥在部队（）班工作，他炒的菜非常好吃。（2）国家非常重视农村（）工程建设，保证老百姓能喝上干净的水。历厉（3）每个人都有自己辉煌的（），可都已成为过去，我们要把握好今天。（４）虽然妈妈对我非常（），可是我一点也不怨恨她。3.我能根据句子的意思准确地选择字义。(1)等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。(2)我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。4.把画“”的部分改成成语。(1)白公鹅走起路来慢慢腾腾，不慌不忙。()（2）饭罐已经没有一点儿东西。()（3）白鹅吃起饭来，三眼一板，认真细致，一点儿不马虎。（）（4）这只白鹅在整片河湾里最能吸引人们注意。（）5.连一连。千里马比喻声音动听的人老黄牛指带领大家前进的领头人百灵鸟比喻有才干的人才领头羊比喻老老实实、勤勤恳恳工作的人小蜜蜂比喻勤劳能干的人【板书设计】可爱的动物——抓住特点、带着感情【教学反思】第五单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学习按一定顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物。3.感受大自然的美。【核心素养】学习按一定顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物。【重难点】学习按游览顺序写景物。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《海上日处》按照的顺序，描绘了海上日出这一伟大奇观，字里行间洋溢着作者和的思想感情。（太阳变化热爱大自然追求光明）

（2）《记金华的双龙洞》A.理清作者游双龙洞的顺序。（路上→（洞口）→（内洞）→（孔隙）→（外洞）→出洞）B.课文按照顺序，记叙了作者游金华的双龙洞的过程中所看到的景象和亲身的感受，表达了作者对的热爱，对的喜爱之情。(游览的先后祖国山川大自然)（3）写法指导：写浏览过的一个地方，可以按游览的顺序来写。如《记金华的双龙洞》就是按游览双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如《记金华的双龙洞》，重点写了外洞和内洞之间的孔隙。如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如《海上日出》就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《海上日出（节选）》完成课后题。天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。果然,过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这深红的圆东西,忽然发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。（1）这两段选自《》,作者是,文章是按照的顺序写的。（2）用“”画出文中表示颜色的词语。（3）用“”画出文中具体描写太阳升起的过程的句子,并说说从作者这样细致的描写中你可以体会到什么。（（1）海上日出巴金事情发展（2）浅蓝红深红（3）太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。从这样细致的描写中可以体会到作者期待日出、热爱光明的喜悦心情。）四、单元小结，增强自信本组课文围绕“美景奇观”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物，感受大自然的美。

五、评价检测1.太阳透出的光芒tì()黑云xiānɡ()上了金边，随着阳光不断yí()动，甚至把黑云染成了zǐ()色。2.在zhè()江luó()店，我们一路迎着时而zhǎi()时而宽的小溪，欣赏着一路浓yù()的映山红，终于欣赏到了双龙以及各色石钟rǔ()和石sǔn()。3.选词填空。光芒光亮光彩光辉（1）不仅是太阳、云和海水，连我自己也变成（）的了。（2）太阳的（）照亮整个大地。（3）它旁边的云也突然有了（）。（4）它的（）给黑云镶了一道金边。4.根据意思选词语。白璧无瑕绿草如茵花团锦簇波澜壮阔（1）像垫子一样的绿草。（）（2）形容声势雄壮浩大。（）（3）形容五彩缤纷，十分华丽的样子。（）（4）洁白的玉上没有一点儿小斑，比喻人或事物完美无缺。（）5.照样子，写句子。（1）这时间发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了明亮的了。不仅，也。（2）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。，像。（3）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。（4）这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。，即使。（5）在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。，只要。【板书设计】美景奇观按一定顺序抓住重点【教学反思】第六单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.学习把握长文章的主要内容。3.按一定顺序写清楚自己成长过程中发生的事，将有条理地叙事与真情表达融为一体。【核心素养】学习把握长文章的主要内容。【教学重点】按一定顺序写清楚自己成长过程中发生的事，将有条理地叙事与真情表达融为一体。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《小英雄雨来》，照样子给其他四个部分分列出小标题，再说说课文的主要内容。（游泳本领高、上夜校读书、掩护李大叔、勇斗鬼子兵、河沿响枪声、机智巧逃生。）（2）《我们家的男子汉》，为什么称这个孩子是个“男子汉”，作者对他有着怎样的情感。还可以给每个部分换个小标题。

（课文通过三件事来写这个孩子是个“男子汉”：①对食物有极大的兴趣；②处处要求独立；③沉着面对生活的挑战。从中看出看出作者对他的喜爱与赞赏之情。结合课文内容可以给每个部分换相应的小标题如下：①不挑食的男子汉；②学会独立的男子汉；③迎接挑战的男子汉。）（3）《芦花鞋》主要写了一家人为了增加收入，一起动手编织，然后让背着到油麻地镇上去卖的故事，表达了对的赞美之情。（青铜、芦花鞋、青铜、青铜勤劳、乐观、善良、淳朴等美好品质）三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《我们家的男子汉(节选)》完成课后题。我们家的男子汉(节选)不知从什么时候起,和他出去,他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次,我带他去买东西,他提出要让他自己买。我给了他一角钱。他攥着钱,走近了柜台,忽然又胆怯起来。我说:“你递上钱,我帮你说好了。”“不要,不要,我自己说。”他说。到了柜台前,他又嘱咐我一句:“你不要讲话啊!”营业员终于过来了,他神情有点儿紧张,勇敢地开口了:“同志,买,买,买……”他忘了要买什么东西了。我终于忍不住了:“买一包山楂片。”他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧,我有点儿后悔起来。后来,他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心,跟在他后面,他便停下脚步不走了:“你回去,回去嘛!”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来,情绪日益高涨,最终变成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买,他便努力地喝橘子水。一个炎热的中午,我从外面回来,见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前面,露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意,看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我很想走过去帮他叫一声“同志”,可最后还是忍住了。（1）“一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?

（2）“他好久没说话,潦草地吃着山楂片,神情有些沮丧”一句中加点的词语体现了人物怎样的心理?

（3）“他便努力地喝橘子水”一句中的“努力”能否改为“费力”?为什么?

（4）文段结束句为什么写“我”忍住了,没帮他叫一声“同志”?

（5）从这个片段中,你看出小男子汉是怎样的一个孩子?四、单元小结，增强自信本组课文围绕“成长故事”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习把握长文章的主要内容，并按一定顺序写清楚自己成长过程中发生的事，将有条理地叙事与真情表达融为一体。五、评价检测1.下面加点字的读音全都正确的一项是()。A.黝黑(yōu)雪屑(xiè)潦草(liáo)狗刨(páo)B.晌午(shǎnɡ) 一拧(nǐnɡ) 推搡(sǎnɡ) 扒开(bā)C.漩涡(xuán) 风靡(mí) 倔强(jiànɡ) 晋察冀(jìn)D.沮丧(jǔ) 轮廓(kuò) 祈求(qí) 嘟嘟囔囔(nānɡ)2.读拼音，写词语。（1）雨来正坐为kànɡ()上用qiān()笔写字，听了一阵枪shuān()响，鬼子闯了进来。dí()人把雨来捆绑起来，雨来觉得ɡēbo()发麻。（2）大家没发现shī()体，连一滴血也没看到，原来雨来chèn()鬼子不注意，扎到河里去了，鬼子huānɡ()乱地超河里开枪，雨来què()又到别的地方去了。3.比一比，再组词。徽（

）憾（

）妨（

）济（

）谜（）微（

）感（

）访（

）挤（

）迷（）4.把词语朋友送回家。盼望祈盼（1）我日夜（）的“六一”儿童节来到了。（2）我们希望，我们（）——让战火中的孩子都能上学。沉寂寂静（3）夜莺的歌声打破了夏日的（）。（4）清晨，森林里十分（）。5．按要求，写句子。（1）那双手就像鹰的爪子扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。（仿写）（2）他跳着轻快的舞蹈。（扩句）(3)雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。（改变语序，意思不变。）【板书设计】成长故事每个部分的主要内容——将每个部分大意连起来——主要内容【教学反思】第七单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。3.学习从多个方面写出人物的特点。【核心素养】从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。【教学重点】1.从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。2.学习从多个方面写出人物的特点。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词语。学生认读，抽查学生听写。2.学生浏览一下问题，回顾单元重点内容。（1）《古诗三首》A.《芙蓉楼送辛渐》是唐朝诗人王昌龄作的送别诗，是作者被贬江宁县丞时写的。前两句写景，用夜幕中迷蒙的江雨与孤峙的楚山烘托出送别时的凄寒孤寂之情，也展现出了诗人开朗的胸怀和坚强的性格；后两句诗人以晶莹剔透的冰心玉壶自喻，与前面的景色照应，令人自然联想到诗人孤介傲岸、光明磊落的品格。全诗即景生情，寓情于景，韵味无穷！B.《塞下曲》是唐朝诗人卢纶作的边塞征战诗。这首诗写将军雪夜准备帅兵追敌的壮举，前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。C.《墨梅》是元朝诗人王冕的画作，世称神品。他在这幅画的左上角亲笔题写了这首诗。诗人王冕一生独爱梅，所以借这幅诗画书写了自己高尚的情趣，表示他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。墨梅诗，一幅有声画；墨梅画，一首无声诗。它是诗之魂，画之魂，梅之魂，更是诗人冰清玉洁的灵魂在闪光！（2）文言文二则A.《囊萤夜读》的主人公是（车胤），他采用（练囊盛数十萤火以照书），可以看出车胤拥有（惜时，不畏艰难，喜欢读书）的品质。这个故事也让我们明白了（无论环境有多么恶劣，都要勤奋学习，这样日后才能有所成就）的启示。B.《铁杵成针》这个故事讲的是（李白小时候读书不顺，弃学途中偶遇一老妇人用铁杵磨针，对自己触动很大，发愤读书，最终学有所成）的故事，告诉我们（只要有毅力，坚持不懈，肯下苦功，做好事就能成功）的道理。（3）《“诺曼底号”遇难记》,“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？(重点分析哈尔威船长的言行和船上其他人作对比，感受他沉着冷静、临危不惧、英勇无畏、尽职尽责、舍己救人、镇定自若的崇高品质。)(4)《黄继光》主要讲了黄继光为了获得战役的胜利不顾自身的安危，用自己的胸膛堵住了敌人猛烈的枪口而壮烈牺牲的英勇事迹，表现了我国志愿军战士大无畏的英雄气慨和爱国主义、国际主义精神。三、反馈矫正，深化提高。1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。2.深化提高。阅读《“诺曼底号”遇难记(节选)》完成课后题。“诺曼底号”遇难记(节选)哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。在英伦海峡上,没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守,履行做人之道。面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。（1）选段中哪句话揭示了哈尔威船长的高贵品质?（2）体会人们“凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海”中“凝视”这个词所蕴含的强烈感情。（3）你是如何理解“面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举”这句话的含义的?（4）哈尔威船长在海难发生时“履行”了怎样的“做人之道”?四、单元小结，增强自信本组课文围绕“伟大人格”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，知道文章是通过对人物的语言、动作等细节描写，刻画出了每一个人物的伟大品格！五、评价检测1.下面加点字的读音全都正确的一项是()。A.单于(chán)乾坤(qián)铁杵(wǔ)老媪(ǎo)B.船桅(wéi) 山脉(mài)估计(ɡū) 剖开(pōu)C.汹涌(xiōnɡ) 猝然(zú) 酣睡(hān) 蓦地(mù)D.嘈杂(cāo) 调遣(qiǎn) 摧毁(cuī) 胸膛(tánɡ)2.读拼音，写汉字。（1）听了nánɡ()yínɡ()夜读的故事，马小跳改掉了胡hùn()的毛病，决心bó()博览群书。（2）在疫情面前，李叔叔láo()记使命，坚持在自己的ɡǎnɡ()位上，wéi()持zhì()序。各省也派qiǎn()了医疗队进驻疫区，因为cuò()施得力，疫情得到了控制。（3）爷爷让我提了一hú()水，要清洗一下他心爱的yàn()台。3.我会比较，还会组好听的词。雁（

）遣（

）卒（

）

洛（

）逢（

）鹰（

）遗（

）率（

）

络（

）蓬（

）4.我能把下列词语补充完整。

势不可（）失()落魄井()有序()丝不动相()并论心()诚服心急如()惊天()地5.词语解码。（1）只留清气满乾坤（）（2）平明送客楚山孤（）（3）太白感其意，还卒业。（）6.在横线上填上合适的诗句。（1）《芙蓉楼送辛渐》一诗中,“,”两句生动形象地表现了诗人坚守高洁品格,不与世俗同流合污的志向。

（2）卢纶的《塞下曲》中“”一句是对严寒景象的描写,突出表现了战斗的艰苦性,赞美了将士们昂扬的斗志和英勇无畏的精神。

（3）《墨梅》一诗中,诗人抓住墨梅的色彩、气味进行描写的诗句是“,”。

（4）不怨天,。

（5）天行健,。

【板书设计】伟大的人格语言细节——表现任务品格动作【教学反思】第八单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容，及其生字词语。2.通过学习课文感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。3.学习作者如何描写文中人物的语言、动作、神态、性格等。【核心素养】学习作者如何描写文中人物的语言、动作、神态、性格等。【教学重点】学习作者如何描写文中人物的语言、动作、神态、性格等。【评价任务】掌握本单元生字词语。【教学设计】一、导入新课二、复习本单元学习内容1.生字、词