2024届高三特尖班及尖子班语文教学经验交流与反思

2024届高三特尖班及尖子班语文教学经验交流与反思时光知味，岁晏沉香；时节如流，初心依旧。在金秋十月回首、总结，是为了更好的前行。回顾2024年的高考备考工作，有新课改三新背景下的尝试探索，有一周两考的高强度节奏适应，有齐心协力的团结奋斗，有学子成长的欣慰喜悦，有孩子们考取重点名校的历史性成绩，也有清北录取暂未突破的遗憾不甘......无数的点滴凝聚成无数平凡、充实、难忘的备考历程，也成为永久的岁月印记留在我们心底。年年高考有变化，岁岁备考需创新。无反思不成长，无迭代不提升。现将过去备考工作中的点滴做法，做以总结，与各位同仁分享、交流，不妥之处还请各位批评指正。一、聚焦教师自身发展:精准自身定位、完成角色认同、强化意识转变,突破认知局限,促进思维提升,做终身学习的备考教练（一）精准自身定位、完成角色认同、强化意识转变学无止境，教无定法。备考是不断探索的过程与学习提升的过程。特尖班的教师要有站位的高度、思想的深度、认知的广度等等基本素养来适应不断变化的新高考形势、命题内容，面对个性多样的学生。每接手一个新的班级，师生都需要一段适应期。2024年夏日新接手高三1班（物理方向物化生组合的特尖班）和高三14班（唯一一个历史方向的史政生组合的班级），我就在思考诸多问题，新班级的学生与上一级有什么不同？底子、性情、习惯等有何特点？我是否能够胜任这两个有巨大差异的班级的教学工作？我该以什么样的标准来要求自己，该从哪些方面不断提升自己才能更好的去要求、引领学生成长？要从哪些方面去突破才能使孩子们在高考中取得大家都满意的成绩？我想，在新高考背备考中，高三特尖班语文教师首先是要把自己打造成专业教练，面对个性多样的学生，我们必须有有扎实过硬的专业能力，有敢于担当的的积极态度，有深广高远的眼界，有科学精准的训练策略......我们的职责是培养优生，帮助优生实现可持续的自我成长与名校突破，我们要熟悉高考游戏规则，深谙高考评价标准，洞察优生的长短优劣，适时引路导向、精准点拨、及时纠偏、助力拔高。而我们自己要迅速完成角色认同与身份转变，拆掉思维里固有的墙，强化自我意识的转变。放下老师的架子，让自己从讲台上走下来，从讲堂里解放出来，让课堂主位于学生，让学生发挥主体地位，而我们要适当的后退，充分发挥教练员的作用，而不是替学生学习。师生是共同体，我们要成为合作者，而不是指挥者；要成为支持者，而不是给予者；要成为促进者，而不是评判员。面对优生，我们老师要在丛中笑，而不是在争着成为丛中最靓的那朵花。（二）树立终身学习理念，突破认知局限，促进思维提升新高考背景下，无学习不成长，无研究失方向，无实干便无辉煌。高三优生培养需要教师首先要加强研究、学习并贯穿始终，不断突破自我认知局限，促进自我思维提升，精准把握备考方向，科学制定复习策略。在紧跟备课组活动进行学习研究、落实各项日常教学工作的同时，我在特尖班的备考复习中始终将教学研究、学习放在首位，并坚持贯穿教学的始终，主要聚焦于以下研究工作，以达到以研学促教、精准科学备考的目标。1.聚焦研究学习新高考相关政策、理论、讲座、研读《高考评价体系》和《课程标准》。从顶层设计方面明确新高考三新要求及命题变化趋势，认识并熟悉新高考考什么、怎么考，与原来的高考有什么不同。高考“一体四层四翼”的评价体系中“一体”，即高考评价体系，通过确立“立德树人、服务选拔、导向教学”这一高考核心立场，回答了“为什么考”的问题。四层:通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查目标，回答了高考“考什么”的问题。“四翼”通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了“怎么考”的问题。明确考向评价方知如何去教，去教什么。2.聚焦研究新高考真题及各地高质量试题、答案分析与试题评价。我潜心研读研做《高考作文试题分析》《十年高考真题分类汇编》《五年高考三年备考》近三年各地新高考自主命题地区的试题等资料，反复对比试题特点、理解命题专家的命题意图、命题依据及试题的考察知识板块、考查方式、设问的角度及解题的思路方向、参考答案的组织以及呈现方式等等。研究命题考查意图——知道为什么考；研究命题选材特点——知道借什么考；研究命题题型特点——-知道怎么样考；研究命题设问特点——掌握如何分析问题；研究命题解题范式——明白如何规范答题；研究命题答案编制——了解解题得分要点。研究高考真题，明确高考立德树人的总目标、针对无情境不命题、无价值不入题、注重教考衔接等高考命题趋势特点，让我更进一步的明确了教学的方向，并不断转变观念，不断探寻改进教学方式，在筛选练习题时更为精准。3.聚焦研究新教材与各类备考复习资料，整合复习内容。高三备考资料繁多，体例不一，各有特色，在这中间需要我们教师结合课标和高考试题类型、学生实际深入挖掘，不断整合手头资料，细致做好训练、授课内容的增删替补改的工作。去年依旧使用《大语文》和《创新设计》一、二轮资料和各类试卷，集体用的资料、PPT等，我都在组内规划的基础上根据1班和14班的不同学情精心增删，二次乃至多次整合、修改，针对培养目标的板块知识缺漏及时补充、跟进训练、指导，以发挥其最大功效。同时是聚焦对新教材的研读，这是备考之本。新教材我没有完整上过，因编排体例、内容的变化等让我感到很生疏，于是找了全套的课本研读学习，尤其大单元教学内容的设计、文言文、小说新增的篇目自己很陌生，下了很大的功夫，利用早读晚自习等时间和学生同步学习，以做到教学时胸有成竹，有的放矢。4.聚焦研究新学生，及时把握新学情，强化备课上课和优生辅导的针对性。教学是师生互动配合的过程，学情研究是常规工作。1班38个同学，各有特点，各有短长，层次不一。我主要通过开校问卷调查、历次成绩跟踪对比，明确他们的知识板块掌握情况和能力层次的高低，通过答题卡批阅、日常作业反馈、交流谈心等形式，明确不同层次学生的需求，知道学生哪里丢分,为什么丢分，明确了备考的重点，也强化了授课的针对性，尤其是重点目标生孙家蔚、张雯博、葛玉等同学，重点分析其学科优势和不足，知识板块的缺漏点、专题问题的瓶颈点、平时学习与考试过程中的疑难点、困惑点，找到真正的问题然后助其突破提升。5.聚焦关注学习各类新高考动态信息，增强备考的精准性、敏感性，加强教学训练内容的研究、比较、整理、归纳。在历次考试中，针对学生知识点迁移应用能力的欠缺，面对题型的变化就不会解题等突出问题，我通过关注人民日报、高考直通车、李长建备考、作文素材等微信公众号，加入语文匠、高考干货等QQ群不断加大高考信息筛选力度，加强对各地新高考题型研究，关注常规题型和变化题型，并筛选整合好的题目进行强化训练，让特尖生吃得饱，学得实，见得多，放得开。尤其是小说和诗歌的主观题，语言应用题，作文训练题型，除收集整理专题知识训练的系列化题型外，还专门整理历次考试中出现的和各类信息卷中看到的新情境类题型、常规问题变式问法类、教考衔接类、比较阅读类等多种题型进行跟踪、补充训练，让学生做到了既熟悉常规又适应变化，多见多练而不怯，迁移融汇能贯通，在后期冲刺阶段再回头复习也更多了具体的内容和抓手。6.聚焦研究新课改背景下的不同课型，灵活改变教法，打造高效课堂。针对不同的复习内容，注重对专题新授课、练习讲评课、试卷讲评课、作文训练复习课等不同课堂类型的研究，不断更新认识，贯彻新课改理念，改变传统讲堂为学堂，精心改进教学设计、灵活运用多种教学方法打造高效课堂。二、聚焦学生自主发展:明学情、定目标、绘愿景、给方法、养习惯增信心高三的备考复习是一项系统的、复杂的工程，高考是一场关于梦想与收获的双向奔赴，是一场战斗，出发需要目标指引，情感激励，中间还需要不断做好思想动态跟踪与心理辅导工作，一路针对存在问题不断给出科学的方法指导，不断激发学生的内驱力，调动学习的主动性积极性，最大程度的促使优生自主学习，全面提升。特尖班优生是什么样的？怎么样的学生才是优秀的学生?特尖班同学语文考多少分符合自己的预期？现在自己在什么位置？全力以赴将到达什么高度？以什么样的方式走到那样的高度？自己的优势是什么？还缺什么？怎么办？这是我们要引导优生思考和明确的问题。聚焦远方愿景，引导学生树立目标意识。用好有仪式感的开学第一课和零散交流时间。首先是明位置，树榜样，绘愿景，引导学生正确认识自我，找到自己的方向目标，摆正心态，积极备考。身处特尖班，部分学生自认为自己是优生，有优势心理，数理化极好而语文学习瘸腿而不自知，学习中眼高手低、或自我满足或自我放弃，多浮躁得意，缺勤奋踏实，懒得动手动脑，这是历届特尖生尤其男生的共性。还有部分同学只看到自己一人或放眼一班，而不能放眼全市、全省、全国，在原有成绩上停滞满足、应付式的学习语文；有些同学因成绩稳定或暂时滞后而对自我评价自我期待过低，往往忽视自身学习中习惯不好、基础能力不足等问题，找不到前进的动力。针对以上不同个体的具体问题，我主要通过上好有仪式感的高三第一课、介绍我是谁、我的愿景、给老师的一封信、课后反复谈心交流沟通、课堂适时正向渗透、早读一语、历届优生成绩对比及当下自己成绩跟踪对比分析等形式进行思想引导，在理想、信念、目标、心态、学习品质等方面加强优生对自我的准确定位和清醒认识，指引他们看到远处风景，看到身边榜样，看到自身发展潜力，找到前行的动力和目标。如某某语文最初只敢定105分的目标，最终高考取得语文121的高分，某某的最初目标是115分，都觉得自己达不到，高考129分。2.聚焦当下现实，引导学生树立奋斗意识，躬身入局，踏实超越。我经常问学生，在当今时代，我们要成为什么样的人？要成为你向往成为的样子，你现在做了什么？还有哪些方面需要去做？做到什么程度才能走到我期望的高度？立足现实，躬身入局，踏实行动才是当务之急。针对语文薄弱的张雯博、葛玉、郑安胤、陈宗鑫等同学，我引导他们静心梳理自己的学科优势，看清自己的劣势，针对具体问题，查找不足，用具体行动弥补差距，消除知识盲点、错点、漏点、疑难点。告诉他们高考路上要舍得吃苦，除了务实还需竭尽全力，不只是口头上的全力以赴。比如昂扬的斗志、吃苦的精神、比拼的意识、积极的行动、踏实的作风、如饥似渴的探寻、点点滴滴的规范、颗粒归仓的精神等等。最终这些同学都取得了语文114分以上的好成绩。3.聚焦自我管理，引导学生优化时间管理意识和效率意识。针对优生在语文学习上懒散、拖拉、懈怠等情况。我常引导学生思考：我每节课的40分钟，课间的10分钟是如何分秒必争的？我每天的时间都去哪了？我的收获在哪里？这是时间的有效利用和自我管理的高要求，希望同学们思考、探寻，提效率，摆脱拖延症，放逐懒惰的自己，高效利用每分每秒，不做样子，不糊弄自己、不迷惑家长，不应付老师，不辜负每天的自己！让他们逐渐懂得：每一天都值得万分珍惜！我们现在每一刻的努力都是在为未来奠基！当我们拼尽全力走到自己期待的彼岸时，我们会感谢现在没有浪费时间而努力拼搏的自己！三、聚焦团队合作赢发展:团队合作齐规划,班级高配准发力,家校和谐创佳绩1.融身教研团队——精诚团结促成长高考备考不是一个人的战斗，需要大家通力协作。一个团结向上的教研组就是一个温暖的大家庭。24届高三语文备课组10人就组成了这样的大家庭。明确的备考计划，精准的每周授课，细致的早读安排，有效的晚自习考试化训练、开放的教研氛围等等，一年相处，大家关系融洽，团结奋进，在工作上互相支持，有问题畅所欲言，集思广益，有好做法互通有无，资源共享，每个人都无私付出，不斤斤计较，融身于这样的团队之中，你自己无法停下前进的脚步，自己每天都能感觉到向上的力量，自己也会在其中不断得以成长。2.融身班级团队——并肩抱团准发力2024届1班、14班6科任课教师皆精诚团结，任课教师联席会、培优工作推进会常态化开展，我经常与班主任沟通交流学生情况，在培优方面，我们共同探讨研究目标生、临界生的学习情况，交流各自学科的培优方式、培优内容、具体措施的实施等，大家各司其职又通力合作，对确立的等六名目标生同学利用课余时间、周五培优自习和晚三时间面对面指导，先问卷调查他们语文学习方面的现状、预期成绩、板块知识掌握情况和困惑、问题等，再从各自问题入手制定具体的辅导计划，后期针对专题、试卷中存在的问题随时指导，这几名同学高考语文平均118分。3.借助他力成助力——内外资源互融通，家校和谐创佳绩教育学首先是关系学。外部资源、师生、家校皆不可缺。24届备考，在师恩强教授备考团队的引领之下，我们接受到外部的先进理念、方法、试题，对我们的备考有很大的帮助。上级领导也高度关注，经常深入课堂督促、开培优会现场指导等等，对问题的精准查找，成绩的逐步提升都有很大的促进作用。同时，我带的班级师生关系融洽和谐，班主任、任课教师之间配合默契，家校之间经常沟通，共同为学生助力。我们通过课堂鼓励、课下交流关心、优生座谈会、优生家长会、教师联席会等不同形式最终形成教育合力，全面促进优生发展。四、聚焦过程抓落实:高效课堂,精准训练,强抓细节,落实规范,有效提分1.精准聚焦目标落实——精益求精求突破（1）精心设计专题练习，精准突破重难点。对小说、散文、诗歌、文言文、名句默写我都精心设计了符合特尖班学生的专项训练题，强化训练的精准性和有效性，并通过学生自己总结归纳，逐步发现不足，然后结合实情设计解决方案，不断补充完善学生的知能系统，让学生在一轮复习中就构建了完整的知识树。（2）精准聚焦培优目标，强化个性化训练。给尖子生制定具体的培养措施，建立一生一研档案，开小灶补短板。1班前6名是年级锁定的第一梯队目标，但六人的学习习惯不同，性格特点也不同，理科较突出，语文成绩稍弱且不稳定。针对他们各自的特点，通过进一步完善成绩跟踪档案，纵向横向细化比较他们各板块历次考试的得失分情况，结合实际情况有针对性的进行了个性化的局部复习、训练、辅导。尤其是作文、书写、阅读题方面。同时结合全班第二梯队的学生现状，也强化针对性训练。语言运用小题利用《大语文》每天一练，阅读类题目反复回头穿插训练，尤其突出文言文阅读的文常和翻译、诗歌鉴赏的主客观题，语言运用的语境选择等，精选试题，穿插搭配，进行组合小练，重点问题反复练，易混问题对照练,易错问题纠正练，有效的提高了备考的有效性。2.聚焦高效课堂——-巧训练求高效、让位置创平台、重自主敢放手学之道在于悟，教之道在于度。优生培养更需要学生主动悟和教师合理把握这个度。课堂是教学的主阵地，学生是课堂主体，是学习的主人，打造高效课堂是成绩的保证，对特尖班和尖子班尤其重要。①精讲多练，加强讲练结合。针对不同的课型选择不同的模式，讲授少而精，对学生会的不讲，不讲也能会的适度点拨、讲了也不会的直接删除，更多注重对核心问题的突破和思维方法、审题意识等讲解。②以学促教，以优促教，深化“学教”融合。敢于放手、让位，发挥学生的主动性，可生生互助、优生引领带动、师生互补等等，充分挖掘学生优势，给机会，创平台。如文言文大部分由学生讲，我补充。对有些练习、试题放手让学生讲。先找讲得好的吴美娴等讲，之后让学科优生讲，再逐步扩大范围让学科薄弱的尖子生讲，后来都能上台了。《大语文》的语言运用题也尝试让学生讲思路讲方法、展示答案、再集中点拨纠正，效果很好，作文试题解读、作文提纲分享等等都开展的不错。③让优生抱团发展，强化“优生”互助。1班分6个小组，第一梯队的优生为一组，第二梯队的优生为一组，其他也可自由组合，对易错题、难点、瓶颈问题让他们讨论交流展示。优生互助也互促，形成团队发展态势，有学帮比赶超的意识，有问题我再适当点拨，收效甚好。课堂上在于学生自主学，老师讲得再好，永远属于老师，要让学生动起来、讲起来、讨论起来，让讲堂变学堂。3.聚焦训练抓常规——向细节要分数，以规范提成绩。不怕难题不得分，就怕题题都失分!尖子生的盲点在难题，又不全在难点易错点上！对熟悉或模棱两可的知识的精准掌握、强化巩固和规范表达、灵活运用、书写等都至关重要。①书写规范：大小适中、字迹清晰，看得清。书写的规范和语言表达的正确、规范，决定高考的成败。尤其是书写不太好的尖子生，速度跟不上，卷面失分多。我从用好三支笔、写好每天活页作业，写完一张答题卡开始训练。②格式规范：答案要点化、要点条理化、要点前置化。分类整合、及准确表达。在平时的限时训练和作业、考试中始终贯彻“五定”原则：定时、定量、定点、定标准、定规范。强化专业术语的落实训练，充分利用课堂教学和专题训练，充分利用一二轮习题和各类模拟试卷，锤炼规范度、准确度、强化速度的训练；③布局规范：凸显答案、关键点、卷面清楚。平时注重作业、试卷评改和答题卡二次批阅工作，从点滴处着手查漏补缺，帮助学生发现答案的得失分问题，学会总结、学会探究和反思，强化答题卡上答案的布局、美观等意识。④)修改规范：分色、纠错、反思、归纳。各类作业、周测、限时练、试卷等均要求学生分色分行纠错，自己做到细致批改，面批面改、详批详改、快批快改，让学生及时、分色、纠错、规范整理、析错因，理思路，以便后期复习时查阅巩固。⑤展示、评价，榜样引领规范。通过优秀作业答题卡展示、二次赋分等形式对存在的问题，及时整改，不留死角，从平时作业、试卷答题卡强化规范性、抓好细节，减少非智力因素的失分，全面做好查漏补缺工作，以规范提成绩，。4.聚焦考试刻意练——以考带练逐点破，真题套卷强提升。高考考试是一场有限时间内对标考点的刻意练习成果及能力的展现。平时的考试就是刻意练习，用好考试方能发挥好考试的最大功效。首先是月考、周考等考试和专题复习、一二轮复习的协调、结合。每周的考试24年前期一周一考，后期一周两考，频繁的考试刚开始师生都不适应，但在找到节奏之后也能将复习进度和考试内容结合的很好，并在考试中迅速发现学生存在的问题以及训练中没有落实到或没有关注到的点，在集中评讲时就更有针对性，也在根据学生掌握情况及时调整复习内容，设计跟进练习逐点突破。其次是对历年高考真题、各地新高考试题的选择、有效使用和限时强化训练。我们很注重抓好复习专题训练与真题套卷训练的结合。在专项训练的同时，利用自习、大课时间加入高考真题模拟训练，适时穿插套卷训练，前期一周一套（选择一部分题，组合训练），后期每周限时训练3套试卷（筛选组合好的题目试题），提高学生在有限时间段内的解题能力、应变能力和答题速度，能专注准确高效规范的完成试卷。5.聚焦优势板块提质量——不断注入源头活水，持续抓好作文素材积累、写作多态化规范训练和升格训练。教育没有围墙，世界才是课堂。写作训练非朝夕之功，需关注现实生活，关注世界发展，需要逐渐认知、渗透、感悟、积累、习作、加工、活用、提升。去年在作文素材的归纳收集、优秀范文、序列化训练等方面花了很大力气。我们利用课前、自习等有效时间将作文教学穿插于教学的每一天。首先是从升入高三就开始定期编辑整理课前诵读素材序列材料，每日一文等按期印发、文件归类、朗读指导，并将这项工作常态化，以求作文板块成绩的最优化。大家及时收集、整理、分享最新时事动态、新闻热点、各校作文训练题目及优秀作文等，经过筛选整理之后印发，每节课前朗读、分析、讲解，引导学生关注时事，开拓视野，提升思维，积累素材，并赏析品读、理思路，建框架，整理结构提纲，形成范式，再跟进训练，融会贯通灵活运用。其次是阶段性序列化训练从不同类型的作文训练着手，利用考试卷、各地最新作文题目等进行筛选、重组后，有序展开两周一次大作文、每周一篇小作文或提纲式、或片段式训练。尤其注重作文审题、观点呈现、结构布局、素材运用、语言文采，思维过程、书写卷面等方面。同时注重每周优秀例文赏析、整理，每次作文讲评中的习作展示、评价和作文二次修改升格、后期楼道展评等。五、聚焦营造和谐师生关系——心中有爱,眼中有生,心理辅助不缺位,用爱陪伴促成长亲其师，信其道。新时代需要构建