第17课《松鼠》（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册（统编版）

第17课《松鼠》（教学设计）2024-2025学年五年级语文上册（统编版）主备人备课成员设计意图本课《松鼠》以五年级学生为对象，旨在通过阅读理解，培养学生对自然生物的兴趣，提升学生的阅读能力和表达能力。课程设计紧密围绕课文内容，通过朗读、讨论、写作等多种教学活动，引导学生深入理解文本，培养审美情趣，同时锻炼学生的思维能力和语言运用能力。核心素养目标1.培养学生对自然生物的观察力和鉴赏力，提升对文本的审美感知。

2.增强学生的语言表达能力和写作技巧，通过仿写、续写等活动提高文学创作能力。

3.培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过小组讨论和交流分享，激发学生对文本的深入思考。

4.强化学生的文化自信，引导学生认识自然生物与人类生活的密切关系，树立生态保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册已经学习了基本的阅读理解技巧，对记叙文有一定的认识，能够识别记叙文的基本要素。此外，他们对动物有一定的了解，但可能对松鼠这种动物的特点和生活习性了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然界和动物充满好奇心，对阅读具有浓厚的兴趣。他们的阅读能力逐渐增强，能够独立完成阅读任务。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉阅读，而另一部分学生可能更善于通过听觉和口头表达来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解文本深层含义时可能遇到困难，尤其是在把握作者情感和表达方式上。此外，对于写作部分，学生可能难以将阅读中的感受和想法转化为自己的文字表达。在小组讨论中，学生可能存在表达不充分或倾听不足的问题，需要教师引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解松鼠的特点和生活习性，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对松鼠的认识和阅读感受，培养学生的合作能力。

3.写作指导法：提供写作范例，指导学生如何将阅读体验转化为自己的文字表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示松鼠的形象和生活环境。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.课外阅读推荐：推荐相关书籍和资料，鼓励学生课后拓展阅读，加深对文本的理解。教学过程一、导入新课

（教师）

同学们，今天我们要学习的是一篇描写动物的文章——《松鼠》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你是一只松鼠，你会生活在一个怎样的世界里呢？现在，请大家睁开眼睛，我们一起来走进松鼠的世界。

二、初读课文，整体感知

（教师）

（学生）

（学生互相交流，教师巡视指导）

（教师）

（学生）

（学生回答）

（教师）

同学们说得很好，这篇课文主要写了松鼠的外形特征、性格特点和活动习性。下面，我们就来深入探究一下。

三、细读课文，深入理解

1.外形特征

（教师）

首先，我们来学习松鼠的外形特征。请大家找出课文中描写松鼠外形的句子，并用自己的话描述一下。

（学生）

（学生找出句子并描述）

（教师）

很好，同学们已经能够用自己的语言描述松鼠的外形特征了。接下来，我们来分析一下这些描写。

（学生）

（学生分析）

（教师）

（学生）

（学生朗读）

2.性格特点

（教师）

（学生）

（学生找出句子并分析）

（教师）

同学们分析得很到位。作者通过描写松鼠的动作、神态和心理活动，展现了松鼠机智、活泼、可爱的性格特点。现在，请大家再次朗读描写松鼠性格的段落，感受一下这些描写。

（学生）

（学生朗读）

3.活动习性

（教师）

最后，我们来学习松鼠的活动习性。请大家找出课文中描写松鼠活动习性的句子，并分析一下作者是如何描写松鼠的活动习性的。

（学生）

（学生找出句子并分析）

（教师）

同学们分析得很准确。作者通过描写松鼠的捕食、玩耍、筑巢等活动，展现了松鼠的生活习性。现在，请大家再次朗读描写松鼠活动习性的段落，感受一下这些描写。

（学生）

（学生朗读）

四、总结全文，升华主题

（教师）

五、课堂练习

1.请同学们用学过的修辞手法，写一段描写小动物的外形特征的句子。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对保护生态环境的看法。

六、布置作业

1.请同学们回家后，向家人讲述今天学习的《松鼠》一文。

2.请同学们收集有关松鼠的资料，下节课与同学们分享。

七、课堂小结

（教师）

今天，我们学习了《松鼠》这篇课文，了解了松鼠的外形特征、性格特点和活动习性。希望大家能够将所学知识运用到生活中，关注自然生物，保护我们的生态环境。下课！学生学习效果学生学习效果

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《松鼠》一文，不仅加深了对记叙文结构的理解，而且提高了对动物生物特征的阅读分析能力。学生在课后作业中能够准确把握文章的主题，并能运用文章中的描述性语言进行仿写，显示出他们在阅读理解上的显著进步。

2.写作技巧掌握：

在写作练习中，学生能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘小动物的外形特征。这表明学生在写作技巧上有了新的突破，能够将阅读中学到的表达方式灵活运用到自己的创作中。

3.思维能力和批判性思维发展：

在讨论和分享环节，学生能够就保护生态环境的话题提出自己的观点，并能够结合实际生活进行论证。这表明学生的思维能力和批判性思维能力得到了提升，能够从多个角度思考问题。

4.生态保护意识增强：

通过学习《松鼠》一文，学生对自然生物有了更深的了解，特别是对松鼠这种动物的生活习性和生态环境有了直观的认识。学生在讨论和作业中表现出对生态保护的关心，显示出他们的生态保护意识得到了增强。

5.合作学习能力和交流能力提高：

在小组讨论中，学生能够积极参与，倾听他人的意见，并能够有效地表达自己的观点。这表明学生的合作学习能力和交流能力得到了锻炼和提升。

6.文学素养和文化自信：

通过对《松鼠》一文的深入学习和讨论，学生对文学作品的鉴赏能力有了提高，对文化多样性和自然生物的尊重有了更深的认识，这有助于培养他们的文化自信。

7.个性化学习需求满足：

学生在课后作业中展现出了个性化的学习需求，有的学生通过收集资料进一步拓展了对松鼠的了解，有的学生则通过写作表达了自己对动物保护的看法，这表明个性化学习需求得到了满足。

总体来说，学生在学习《松鼠》一课后，不仅在语文素养上取得了显著进步，而且在思想品德、文化素养等方面也得到了全面的发展。典型例题讲解例题一：

课文《松鼠》中提到：“松鼠的尾巴就像一把大伞，可以遮风挡雨。”请用比喻句描述松鼠的尾巴。

答案：松鼠的尾巴犹如一把翠绿的大伞，随风舞动。

例题二：

请找出课文中描写松鼠性格特点的句子，并解释为什么这句话能体现出松鼠的性格。

答案：课文中有这样一句话：“松鼠非常机智，遇到危险时会迅速逃走。”这句话体现了松鼠机智、敏捷的性格特点，因为松鼠能够在危险面前迅速做出反应，保护自己。

例题三：

请根据课文内容，用简洁的语言概括松鼠的生活习性。

答案：松鼠生活习性包括：善于捕食、喜欢玩耍、善于筑巢。

例题四：

课文《松鼠》中提到：“松鼠在树枝间跳跃，像个小杂技演员。”请用拟人句描述松鼠的动作。

答案：松鼠在树枝间灵巧地跳跃，仿佛在表演一场精彩的杂技。

例题五：

请从课文中找出作者对松鼠情感的句子，并分析作者的情感态度。

答案：课文中有一句：“看着这些可爱的松鼠，我不禁笑了。”这句话体现了作者对松鼠的喜爱和赞赏之情，因为作者从松鼠的可爱行为中获得了快乐。

例题六：

请结合课文内容，分析作者在描写松鼠时运用了哪些修辞手法，并举例说明。

答案：作者在描写松鼠时运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如：“松鼠的尾巴就像一把大伞”运用了比喻，将松鼠的尾巴比作大伞，生动形象地展现了松鼠的形态特点；“松鼠在树枝间跳跃，像个小杂技演员”运用了拟人，将松鼠比作小杂技演员，使描写更加生动有趣；“松鼠非常机智，遇到危险时会迅速逃走”运用了排比，突出了松鼠机智、敏捷的性格特点。课堂1.课堂评价：

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来确保学生对《松鼠》一课的理解和掌握程度。

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对课文内容的理解和记忆情况。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，并表达自己的观点。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度、表达能力和与同伴的互动情况。这些观察可以帮助我评估学生的课堂表现和社交技能。

-小组讨论：通过小组讨论，我可以评估学生在合作中的表现，包括倾听、表达和解决问题的能力。

-朗读和背诵：我会要求学生朗读和背诵课文中的关键段落，以检查他们的语音、语调和记忆能力。

-当堂测试：我会设计一些简短的问题，让学生在课后立即回答，以评估他们对课文内容的即时理解。

在课堂评价中，我将及时记录学生的表现，并根据需要调整教学策略。例如，如果发现学生在理解某些概念上有困难，我会立即提供额外的解释或使用不同的教学方法。

2.作业评价：

作业是课堂学习的重要补充，因此我将认真对待作业评价。

-批改：我会仔细批改学生的作业，包括写作练习、阅读理解和讨论总结等。

-点评：在批改作业的同时，我会给予学生具体的反馈和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励：我会用积极的语言鼓励学生，特别是对于那些在特定领域有