Lesson 3“Coat and Scarf”（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson3“CoatandScarf”（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册主备人备课成员设计意图本节课围绕“CoatandScarf”这一主题，通过实物展示、图片和视频等多种教学手段，引导学生掌握衣物名词的英语表达，并能进行简单的描述和交流。结合四年级学生的认知水平和语言能力，通过互动游戏和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。核心素养目标1.语言理解：通过学习衣物名词，学生能理解并正确运用相关词汇。

2.语言运用：学生能在实际情境中运用所学词汇描述衣物，提高交流能力。

3.文化意识：通过学习不同国家的服饰文化，培养学生的跨文化意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作探究的能力，提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别并使用衣物名词如“coat”、“scarf”、“jacket”等；

②学会描述衣物的基本特征，如颜色、款式和材质；

③在实际语境中运用新词汇进行简单的问答和交流。

2.教学难点，

①在语境中区分和运用同义词或近义词，如“coat”和“jacket”；

②理解并运用衣物搭配的日常用语，如询问对方喜欢的衣物颜色或款式；

③在角色扮演中，能够自然地结合所学词汇和句型，进行连贯的对话。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪、音响系统。

课程平台：冀教版英语四年级上册电子教材平台。

信息化资源：衣物图片库、视频片段、英语歌曲与动画。

教学手段：实物教具（衣物模型或图片）、卡片、游戏卡片、任务卡。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以自身穿着为例，用英语询问学生：“WhatamIwearingtoday?”引导学生观察并回答。随后，教师展示一系列衣物图片，如coat、scarf、jacket等，并引导学生用英语说出这些衣物的名称。通过这种方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。（用时：5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①教师通过实物或图片展示不同类型的衣物，如“abluecoat”、“aredscarf”、“ablackjacket”，引导学生跟读并模仿发音。

②教师播放一段关于衣物搭配的英语视频，让学生观察并学习如何用英语描述衣物的颜色、款式和材质。

③教师引导学生进行小组讨论，分享自己最喜欢的衣物及其特点，并尝试用英语表达。

3.实践活动

-详细内容：

①教师分发衣物卡片，让学生根据卡片上的描述，找到对应的衣物图片。

②教师组织“ClothingShow”活动，让学生上台展示自己带来的衣物，并用英语介绍其特点。

③教师设置“ClothingMatch”游戏，让学生根据提示，找到合适的衣物进行搭配。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论自己最喜欢的衣物及其原因，如“Ilikemycoatbecauseit'swarmandstylish.”（我喜欢我的外套因为它既保暖又时尚。）

②学生分享自己如何搭配衣物，如“Iusuallymatchmyscarfwithmycoat.”（我通常把我的围巾和外套搭配在一起。）

③学生讨论不同季节适合穿着的衣物，如“Inwinter,Iwearathickcoatandascarf.”（在冬天，我穿一件厚外套和一条围巾。）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括衣物的英语名称、描述衣物的基本特征以及衣物搭配的日常用语。教师提问学生：“Whatdidwelearntodayaboutclothes?”学生回答后，教师进行总结，强调本节课的重点和难点。最后，教师鼓励学生在日常生活中多运用所学词汇和句型，提高英语口语表达能力。（用时：5分钟）知识点梳理1.衣物名词

-学习并掌握常见的衣物名词，如coat（外套）、scarf（围巾）、jacket（夹克）、sweater（毛衣）、shirt（衬衫）、pants（裤子）、skirt（裙子）等。

-理解衣物名词的性别差异，如“sweater”通常指女性穿的毛衣，而“sweatshirt”则更多指男性或中性款式。

2.衣物描述

-学会描述衣物的基本特征，包括颜色（color）、款式（style）、材质（material）等。

-例如：“Thiscoatisred.”（这件外套是红色的。）或“Thescarfismadeofwool.”（这条围巾是羊毛制成的。）

3.衣物搭配

-学习如何用英语描述衣物的搭配，如“Matchthecoatwithascarf.”（搭配一条围巾。）

-了解不同季节和场合的衣物搭配原则，如春季适合轻薄外套，冬季需要保暖衣物。

4.日常用语

-掌握与衣物相关的日常用语，如询问对方穿着的衣物：“Whatareyouwearing?”（你穿了什么？）

-询问对方喜欢的衣物：“What'syourfavoriteclothing?”（你最喜欢的衣服是什么？）

5.语法知识

-学习名词复数形式，如“coat”变为复数时为“coats”，“scarf”变为复数时为“scarves”。

-理解形容词的用法，如描述衣物颜色时使用“is”或“are”作为系动词。

6.词汇拓展

-学习与衣物相关的其他词汇，如accessories（配饰）、hat（帽子）、gloves（手套）、boots（靴子）等。

-了解一些流行词汇，如“trendy”（时尚的）、“casual”（休闲的）、“formal”（正式的）等。

7.文化背景

-了解不同国家和地区的服饰文化差异，如中国的传统服饰、西方的时尚潮流等。

-通过学习不同文化中的服饰，培养学生的跨文化意识。

8.语言技能

-提高学生的听、说、读、写技能，特别是在听力和口语方面，通过实际情境的练习，增强学生的语言运用能力。

9.学习策略

-培养学生自主学习和合作学习的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和学习效果。

10.综合运用

-学会将所学词汇和句型综合运用到实际情境中，如编写小故事、设计海报等，提高学生的综合语言运用能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“CoatandScarf”这一主题，整体来说，我觉得效果还不错。学生们在课堂上表现活跃，参与度很高，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如实物展示、图片和视频等，这些方法都很好地吸引了学生的注意力。特别是在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们能够用所学词汇和句型进行简单的对话，这让我看到了他们的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解衣物名词时，我发现部分学生对于名词复数的变化规则掌握得不够牢固。在接下来的教学中，我打算通过更多的练习和游戏来帮助学生巩固这一知识点。

在策略上，我注意到学生们在描述衣物时，对于形容词的使用还不够灵活。为了提高他们的语言表达能力，我计划在接下来的课程中，增加形容词的学习和运用练习，让学生在具体的语境中感受和运用形容词。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们在课堂上遵守纪律，积极参与讨论。但是，也有一些学生注意力不够集中，我需要找到更好的方法来维持课堂秩序，确保每个学生都能参与到学习中。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在衣物名词的识别和运用上有了明显的进步，而且在描述衣物时，也能够运用一些基本的形容词。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提高，他们愿意在课堂上分享自己的观点和想法。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.对于名词复数的变化规则，可以通过制作卡片、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固。

2.在形容词的学习上，可以结合具体的衣物图片或实物，让学生在实际情境中感受和运用形容词。

3.为了提高课堂参与度，可以设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

4.加强课堂管理，对于注意力不集中的学生，可以通过个别提醒或调整座位等方式，帮助他们集中注意力。内容逻辑关系①衣物名词

-重点知识点：名词单复数形式的变化（如coat-coats,scarf-scarves）

-重点词汇：coat,scarf,jacket,sweater,shirt,pants,skirt

-重点句子：Whatisthis?It'sacoat./Ihavearedscarf.

②衣物描述

-重点知识点：形容词的用法和衣物特征的描述

-重点词汇：color,style,material,warm,thick,trendy,casual

-重点句子：Thiscoatisblackandleather./