2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.3 琵琶行并序教学实录（3）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3琵琶行并序教学实录（3）部编版必修上册主备人备课成员教材分析2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.3《琵琶行并序》教学实录（3）部编版必修上册。本课选自唐代白居易的名篇，通过对琵琶女高超技艺和坎坷命运的描绘，展现作者对生活、人生的深刻感悟。内容丰富，情感真挚，符合高中学生的阅读兴趣和认知水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和思辨能力。通过学习《琵琶行并序》，学生能够感受古典诗词的艺术魅力，提升对传统文化的理解和鉴赏能力；同时，通过分析琵琶女的命运，引导学生思考人生价值和社会责任，培养批判性思维和情感共鸣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已接触过唐诗，对唐代文学背景有一定的了解，具备一定的古诗词阅读基础，能够识别一些古典诗词中的修辞手法和表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对古典文学有着浓厚的兴趣，喜欢通过文学作品了解历史和文化。他们在阅读能力上能够理解较为复杂的文言文，但在深入分析作品情感和主旨时，可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生倾向于通过直观感受来理解作品，而另一部分学生则更注重逻辑分析和文本解读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《琵琶行并序》时，可能会遇到以下困难：一是对古代音乐、乐器以及琵琶技艺的生疏，难以完全领会音乐形象；二是文言文中的难词僻义，影响对诗句的理解；三是情感表达的隐晦性，难以把握作者的情感脉络。此外，学生在分析琵琶女形象时，可能难以将其与作者的人生观和社会责任感联系起来，需要教师引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解《琵琶行》的文学背景、作者生平及诗歌艺术特色。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析琵琶女的形象及其象征意义，激发学生的思辨能力。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生体验琵琶女的情感变化，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示唐代音乐、服饰等文化元素。

2.教学软件应用：借助电子教材和互动软件，提高课堂互动性和学习效率。

3.文本分析工具：使用文本分析软件，帮助学生更好地理解文言文中的修辞手法和情感表达。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放琵琶曲《琵琶行》，让学生在音乐中感受古典诗词的韵律美。

2.提问：同学们，你们知道这首曲子的名字吗？它来自哪首诗？

3.学生回答后，教师简要介绍《琵琶行》的作者白居易及其创作背景。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解《琵琶行》的文学背景，包括唐代文学特点、白居易的生平和创作风格。

2.题目讲解：分析“琵琶行”这一标题的含义，探讨作者的创作意图。

3.诗句解读：逐句分析诗歌内容，讲解修辞手法和表现手法，如比喻、夸张、对仗等。

4.情感分析：引导学生体会琵琶女的心境变化，探讨其象征意义。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学内容，分析琵琶女形象及其象征意义。

2.分组展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为这首诗反映了作者怎样的价值观？

2.学生回答后，教师进行总结和拓展。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是琵琶女，面对人生的坎坷，你们会如何选择？

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.分组展示：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

（六）创新教学环节（5分钟）

1.教师展示一组与《琵琶行》相关的唐代绘画作品，引导学生从视觉艺术角度欣赏作品。

2.学生讨论：绘画作品与诗歌之间有何关联？

（七）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展作业：要求学生课后阅读白居易的其他诗作，并尝试进行创作。

教学过程设计如下：

|时间（分钟）|教学环节|教师活动|学生活动|

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|5|导入环节|播放琵琶曲《琵琶行》，介绍作者白居易及其创作背景。|聆听音乐，思考问题。|

|15|讲授新课|讲解《琵琶行》的文学背景、标题含义、诗句解读和情感分析。|认真听讲，做笔记。|

|10|巩固练习|组织学生分组讨论，分析琵琶女形象及其象征意义。|分组讨论，分享讨论成果。|

|5|课堂提问|提问关于诗歌价值观的问题，引导学生思考。|回答问题，表达观点。|

|10|师生互动环节|引导学生讨论人生选择，分享观点。|分组讨论，分享讨论成果。|

|5|创新教学环节|展示唐代绘画作品，引导学生从视觉艺术角度欣赏作品。|观赏绘画作品，参与讨论。|

|5|总结与拓展|总结本节课的学习内容，布置拓展作业。|总结学习内容，思考拓展作业。|

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易生平与作品：《白氏长庆集》收录了白居易的大量诗作，可以让学生进一步了解作者的创作风格和思想内容。

-唐代音乐与乐器：《唐音审体》等文献资料，介绍唐代的音乐文化和琵琶等乐器的演奏方式，帮助学生更好地理解《琵琶行》中的音乐形象。

-古代服饰与生活：《全唐文》中的服饰描写，展示唐代女性的服饰特点，与《琵琶行》中的琵琶女形象相结合，丰富学生的历史认知。

-类似题材诗歌：推荐《长恨歌》、《长干行》等唐代描写女性命运的诗歌，让学生对比阅读，拓展文学视野。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《白氏长庆集》中的其他诗作，如《问刘十九》、《赋得古原草送别》等，感受白居易诗歌的艺术魅力和思想深度。

-通过查阅《唐音审体》等资料，了解唐代音乐与琵琶的历史背景，尝试分析《琵琶行》中音乐形象的塑造手法。

-观看与唐代服饰相关的纪录片或图片，结合《琵琶行》中的琵琶女形象，探讨古代女性的社会地位和审美观念。

-组织学生开展小组研究，针对《琵琶行》中的琵琶女形象进行角色扮演，深入体验其内心世界和生活遭遇。

-引导学生撰写读书笔记或心得体会，分享对《琵琶行》的理解和感悟，提升学生的文学素养和表达能力。

-鼓励学生参与学校的古典文学社团活动，与其他同学交流讨论，共同提升对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

-布置课后阅读任务，要求学生选择一首与《琵琶行》风格相近的唐代诗歌进行赏析，并撰写读后感，以加深对唐代诗歌的理解。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们共同学习了白居易的《琵琶行》，了解了唐代文学背景和作者的创作风格。

2.通过对诗歌内容的分析，我们领略了琵琶女高超的技艺和坎坷的命运，感受到了作者对人生、社会的深刻思考。

3.在学习过程中，我们运用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情景模拟法等，激发了学生的学习兴趣和主动性。

4.通过课堂提问和师生互动，我们共同探讨了诗歌中的修辞手法、情感表达和人物形象，提升了学生的文学鉴赏能力。

当堂检测：

1.选择填空题（每题2分，共10分）

（1）下列词语中，与“浔阳江头夜送客”中的“浔阳”意思相同的是：（）

A.江南B.江南水乡C.江边D.江中

（2）下列诗句中，使用了比喻手法的是：（）

A.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”

B.“大珠小珠落玉盘”

C.“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”

D.“此时无声胜有声”

（3）“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句诗表达了：（）

A.琵琶女与作者的同病相怜

B.琵琶女对命运的无奈

C.琵琶女对作者的感激

D.琵琶女对人生的感慨

（4）“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”这句诗中的“浸”字，用得巧妙，请问它的含义是：（）

A.淹没B.浸泡C.润泽D.浸透

（5）“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”这句诗中的“瑟瑟”形容的是：（）

A.枫叶的声音B.荻花的声音C.风的声音D.月光的声音

2.简答题（每题5分，共10分）

（1）简述《琵琶行》中琵琶女形象的特点。

（2）分析《琵琶行》中作者对琵琶女的情感态度。

3.综合题（10分）

请结合《琵琶行》的内容，谈谈你对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句诗的理解。

答案：

1.选择题

（1）A（2）B（3）A（4）A（5）C

2.简答题

（1）琵琶女形象特点：技艺高超、命运坎坷、性格坚毅、情感丰富。

（2）作者对琵琶女的情感态度：同情、敬佩、赞美。

3.综合题

“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句诗表达了作者对琵琶女命运的同情和对人生无常的感慨。在作者的笔下，琵琶女和作者都是天涯沦落人，彼此之间并无必然的联系，但在相逢的瞬间，他们却能产生共鸣，体现了作者对命运的无奈和对人性的关怀。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-唐代文学背景及白居易的创作风格。

-《琵琶行》的文学价值和历史地位。

-琵琶女的形象及其象征意义。

②重点词句：

-“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”：描绘了送客的地点和季节氛围。

-“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”：描绘了琵琶女出场时的神秘感。

-“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”：表达了作者与琵琶女同病相怜的情感。

-“大珠小珠落玉盘”：比喻琵琶声如珠玉般清脆悦耳。

-“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”：比喻琵琶声激昂慷慨。

③教学逻辑关系：

-导入环节：通过播放琵琶曲和介绍作者，激发学生对《琵琶行》的兴趣。

-讲授新课：讲解诗歌的文学背景、标题含义、诗句解读和情感分析。

-巩固练习：通过分组讨论和展示，让学生深入理解琵琶女形象和象征意义。

-课堂提问：引导学生思考诗歌的价值观和作者的情感态度。

-师生互动环节：通过角色扮演和讨论，让学生体验琵琶女的情感变化。

-总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置拓展作业，提升学生的文学素养。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过播放琵琶曲引入课题，让学生在音乐中感受古典诗词的韵律美。这样的导入方式收到了很好的效果，学生们很快就进入了学习状态。但在讲授新课的过程中，我发现对于一些较难理解的诗句和修辞手法，我可能讲解得还不够深入，有些学生还是显得有些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对重点难点的解析，采用更加生动形象的教学方法，比如结合多媒体展示、情景模拟等，让学生更容易理解和掌握。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我组织了分组讨论，让学生在小组中分享自己的观点和看法。这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。对此，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，营造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在教学效果方面，我认为学生们对《琵琶行》的理解和鉴赏能力有了明显的提升。他们能够分析琵琶女的形象，理解作者的情感态度，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，部分学生在阅读文言文时，对一些生僻字词的理解还存在困难。因此，我需要在今后的教学中，加强对文言文基础知识的讲解和练习，帮助学生克服这一障碍。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂时间安排上可能不够合理