一年级上册数学教案-还剩下多少-北师大版

一年级上册数学教案还剩下多少北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案还剩下多少北师大版二、教学目标：1.让学生学会用减法计算“还剩下多少”的问题。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解“还剩下多少”的意义，掌握减法的计算方法。2.教学重点：用减法计算“还剩下多少”的问题。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。3.游戏教学：激发学生的学习兴趣，提高学习效率。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、糖果等）、计算器。2.学具：彩色粉笔、画纸、计算器。六、教学过程或者课本讲解：1.导入新课（1）出示情境图，提出问题：“同学们，你们看图中有什么？谁能告诉我还剩下多少个苹果？”（2）引导学生说出答案，并说出计算方法。2.新课讲解（1）展示减法的算式，让学生观察算式的特点。（2）讲解减法的计算方法，并举例说明。（3）让学生尝试用减法计算“还剩下多少”的问题。3.随堂练习（1）出示例题：“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”（2）引导学生用减法计算，并说出计算过程。（3）教师点评学生的答案，纠正错误。4.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组发放一些苹果、糖果等实物教具。（2）让学生用实物教具进行“还剩下多少”的计算游戏，并记录结果。（3）每组派代表展示计算过程，其他小组进行评价。（1）回顾本节课所学内容，让学生说出“还剩下多少”的计算方法。（2）强调减法在生活中的应用。七、教材分析：本节课通过情境图、实物教具等，让学生直观地理解“还剩下多少”的意义，掌握减法的计算方法。通过小组合作学习，培养学生的合作交流、解决问题的能力。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：“同学们，你们觉得‘还剩下多少’的计算有什么意义？”2.提问问答步骤：（1）提出问题：“如果小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩下多少个？”（2）引导学生说出答案，并说出计算过程。（3）教师点评学生的答案，纠正错误。九、作业设计：1.作业题目：（1）小明有7个橘子，吃掉了2个，还剩下多少个？（2）小红有5本书，送给小刚2本，还剩下多少本？2.答案：（1）5个（2）3本十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了“还剩下多少”的计算方法，提高了学生的学习兴趣。在今后的教学中，应注重培养学生的合作交流、解决问题的能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的减法问题，如购物、分配等，让学生用所学知识解决实际问题。重点和难点解析情境图的导入是至关重要的。我注意到，情境图能够有效地激发学生的学习兴趣，因此我会在导入环节精心设计情境图，确保它既符合学生的生活经验，又能自然地引出本节课的主题——“还剩下多少”。我会选择与学生日常生活密切相关的场景，比如吃水果、分配物品等，这样学生能够更容易地理解和参与进来。新课讲解环节，我特别关注减法的算式展示和计算方法的讲解。我会通过多媒体课件展示减法的算式，让学生观察算式的构成和特点，然后我会详细地讲解减法的计算方法，并通过具体的例子来帮助学生理解。例如，我会用“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”这样的问题来引导学生使用减法。在随堂练习环节，我重视学生实际操作和计算过程的展示。我会确保每个学生都有机会参与计算，并且鼓励他们大声说出自己的计算过程。这样做不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。1.分组：我会根据学生的座位和性格特点进行合理分组，确保每个小组都能有不同能力的学生，以促进合作和互助。2.游戏设计：我会设计一些与“还剩下多少”相关的游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识。例如，可以使用苹果、糖果等实物教具，让学生在游戏中进行减法计算，这样的活动既能提高学生的兴趣，又能增强他们的实践能力。3.展示与评价：我会鼓励每个小组派代表展示他们的计算过程，并让其他小组进行评价。这样不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的评价能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何更好地将减法应用到实际生活中。例如，我会让学生收集生活中的减法问题，如购物时计算找零、分配任务等，让学生尝试用所学知识来解决这些问题。这样不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的实际应用能力。一、课题名称：一年级上册数学教案还剩下多少北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握“还剩下多少”这一概念。2.培养学生运用减法进行简单计算的能力。3.培养学生观察、分析、比较的能力。三、教学难点与重点：难点：理解“还剩下多少”的意义，掌握减法的计算方法。重点：运用减法计算“还剩下多少”的问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。3.游戏教学：激发学生的学习兴趣，提高学习效率。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、糖果等）、计算器。2.学具：彩色粉笔、画纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容）“同学们，你们知道什么是减法吗？今天我们要学习一个新的问题：还剩下多少。”分析：通过简单的提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。2.新课讲解（课本原文内容）“比如，小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个呢？”分析：通过具体的例子，帮助学生理解“还剩下多少”的含义。3.随堂练习（课本原文内容）“请同学们拿出自己的苹果，尝试减去一些，看看还剩下多少。”分析：通过实际操作，让学生巩固减法的计算方法。4.小组合作学习（课本原文内容）“现在请同学们分成小组，一起完成下面的练习题。”分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。（课本原文内容）“今天我们学习了‘还剩下多少’的问题，知道了吗？”七、教材分析：本节课通过具体的情境和实物教具，帮助学生理解“还剩下多少”的概念，并通过实际操作和小组合作，培养学生的减法计算能力。八、互动交流：讨论环节：“谁能告诉我，小明吃掉2个苹果后，还剩下多少个？”提问问答步骤：1.提问：“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。3.提问：“如果小红有8个糖果，分给小刚3个，还剩下多少个？”4.学生回答，教师点评并纠正错误。话术：“很好，小明吃掉2个苹果后，还剩下3个。小红分给小刚3个糖果后，还剩下5个。你们做得真棒！”九、作业设计：作业题目：1.小明有7个橘子，吃掉了3个，还剩下多少个？2.小红有5本书，送给小芳2本，还剩下多少本？答案：1.4个2.3本十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实物教具和小组合作，学生的减法计算能力得到了有效提升。在教学过程中，我发现部分学生对减法的概念理解不够清晰，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：1.家长可以和孩子一起在生活中寻找减法的例子，如购物找零、分配任务等。2.在下一节课，可以组织学生进行减法游戏，巩固所学知识。重点和难点解析1.情境图的导入在导入新课时，我选择了一个与学生生活紧密相关的情境图，比如一个孩子正在吃苹果的场景。我认为这个细节非常重要，因为情境图能够迅速吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中进入学习状态。我会确保情境图中的物品数量和动作（如吃掉、分掉等）是清晰的，这样学生可以更容易地理解“还剩下多少”这一概念。2.减法算式的展示和讲解在讲解减法算式时，我会特别强调算式的构成和计算步骤。我会通过板书或者多媒体课件展示算式，让学生跟随我的步骤一起计算。这个细节对于学生理解减法的计算方法至关重要。我会用简单的例子，比如“小明有5个苹果，吃掉了2个”，来引导学生逐步理解如何从总数中减去一部分。3.随堂练习的实际操作在随堂练习环节，我会让学生亲自操作实物教具，如苹果、糖果等，进行减法计算。我认为这个细节非常重要，因为它能够让学生在动手操作中加深对减法概念的理解。我会让学生在桌子上摆放一定数量的教具，然后按照题目要求进行减法操作，这样可以直观地看到结果。4.小组合作学习的组织在小组合作学习环节，我会仔细观察学生的分组情况，确保每个小组都有能力互补的学生。我会设计一些需要合作完成的练习题，比如“如果有10个苹果，分给2个小组，每组应该分几个？”这样的问题能够培养学生的团队协作能力和问题解决能力。6.作业设计的难度和实用性在布置作业时，我会确保作业题目的难度适中，既有基础题也有挑战题，以适应不同学生的学习水平。我会选择一些与生活实际相关的题目，比如“家里有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”这样的题目能够让学生在实际生活中应用所学知识。7.课后反思和拓展在课后，我会对自己的教学进行反思，思考哪些环节需要改进，哪些学生需要特别关注。同时，我会设计一些拓展活动，比如让学生回家后观察家人如何进行减法计算，或者设计一些简单的减法游戏，以增强学生的计算兴趣和技能。通过这些细节的关注和精心设计，我相信能够有效地帮助学生理解和掌握“还剩下多少”这一数学概念，同时也能够提高他们的计算能力和解决问题的能力。一、课题名称：一年级上册数学教案还剩下多少北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握“还剩下多少”这一概念。2.培养学生运用减法进行简单计算的能力。3.培养学生观察、分析、比较的能力。三、教学难点与重点：难点：理解“还剩下多少”的意义，掌握减法的计算方法。重点：运用减法计算“还剩下多少”的问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动探索问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流、解决问题的能力。3.游戏教学：激发学生的学习兴趣，提高学习效率。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、糖果等）、计算器。2.学具：彩色粉笔、画纸、计算器。六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容）“同学们，你们知道什么是减法吗？今天我们要学习一个新的问题：还剩下多少。”分析：通过简单的提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。2.新课讲解（课本原文内容）“比如，小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个呢？”分析：通过具体的例子，帮助学生理解“还剩下多少”的含义。3.随堂练习（课本原文内容）“请同学们拿出自己的苹果，尝试减去一些，看看还剩下多少。”分析：通过实际操作，让学生巩固减法的计算方法。4.小组合作学习（课本原文内容）“现在请同学们分成小组，一起完成下面的练习题。”分析：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。（课本原文内容）“今天我们学习了‘还剩下多少’的问题，知道了吗？”七、教材分析：本节课通过具体的情境和实物教具，帮助学生理解“还剩下多少”的概念，并通过实际操作和小组合作，培养学生的减法计算能力。八、互动交流：讨论环节：“谁能告诉我，小明吃掉2个苹果后，还剩下多少个？”提问问答步骤：1.提问：“小明有5个苹果，吃掉了2个，还剩下多少个？”2.学生回答，教师点评并纠正错误。3.提问：“如果小红有8个糖果，分给小刚3个，还剩下多少个？”4.学生回答，教师点评并纠正错误。话术：“很好，小明吃掉2个苹果后，还剩下3个。小红分给小刚3个糖果后，还剩下5个。你们做得真棒！”九、作业设计：作业题目：1.小明有7个橘子，吃掉了3个，还剩下多少个？2.小红有5本书，送给小芳2本，还剩下多少本？答案：1.4个2.3本十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实物教具和小组合作，学生的减法计算能力得到了有效提升。在教学过程中，我发现部分学生对减法的概念理解不够清晰，需要进一步讲解和练习。拓展延伸：1.家长可以和孩子一起在生活中寻找减法的例子，如购物找零、分配任务等。2.在下一节课，可以组织学生进行减法游戏，巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析：1.情境图的导入我深知情境图对于激发学生学习兴趣的重要性，因此我选择了一个简单而贴近生活的情境图作为导入。我会精心挑选一个孩子正在吃苹果的场景，因为这样的场景能够迅速引起一年级学生的共鸣。在展示情境图时，我会用亲切的语言描述：“看，小明的苹果篮子里有5个苹果，但是他吃掉了2个，你们猜猜他还剩下多少个苹果呢？”通过这样的提问，我期望能够激发学生的好奇心，让他们主动参与到课堂活动中来。2.减法算式的展示和讲解减法算式的展示和讲解是教学的重点。我会用大屏幕展示算式，并在黑板上写下“52=”，然后邀请一个学生来填写等号右边的数字。我会引导学生注意减法的格式，强调从左到右的计算顺序。在讲解过程中，我会用手指指着算式，边读边写，确保每个学生都能清晰地看到计算过程。例如，我会说：“我们从5开始，减去2，就得到了3。所以，52等于3。”通过这样的讲解，我希望学生能够建立起对减法计算方法的直观理解。3.随堂练习的实际操作随堂练习的实际操作是帮助学生巩固知识的关键环节。我会准备一些苹果、糖果等实物教具，让学生亲自进行减法操作。例如，我会让学生拿出5个苹果，然后让他们吃掉2个，数一数还剩下多少个。这样的实践活动不仅能够让学生更直观地理解减法的概念，还能够提高他们的动手能力和观察力。4.小组合作学习的组织小组合作学习能够培养学生的合作精神和解决问题的能力。我会将学生分成小组，每组分配不同的练习任务。例如，我会给出一个题目：“如果一盒铅笔有10支，小明用掉了3支，还剩下多少支？”然后让学生在小组内讨论并找出答案。在小组讨论过程中，我会走动观察，确保每个学生都有参与的机会，并适时给予指导和