Unit9 Food and Drink（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册

Unit9FoodandDrink（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语一年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit9FoodandDrink，包含食物和饮料的词汇和句型学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第9单元相关，学生在之前的学习中已掌握基本的食物和饮料词汇，本节课将在此基础上，进一步学习食物和饮料的句型，如：“Whatdoyoulike?”、“Ilike…”等。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用食物和饮料的词汇和句型进行交流。

2.提升学生的文化意识，了解不同国家和地区的食物文化差异。

3.增强学生的思维品质，通过观察和比较，发展学生的观察力和分析能力。

4.培养学生的学习能力，通过自主学习新词汇和句型，提高学生的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在一年的英语学习中，已经接触并掌握了一些基本的食物和饮料词汇，如apple,banana,milk,water等，以及简单的句型，如“Ilike…”和“What’sthis?”。此外，他们可能已经具备了一定的听力理解和简单的口语交流能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新事物充满好奇，对学习英语有着较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短。学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如游戏、歌曲和角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于食物和饮料的词汇相对较多，学生可能在记忆和运用时遇到困难。此外，一些学生可能在表达自己喜好时，由于词汇量有限，难以准确表达。在句型运用上，学生可能对疑问词的使用和语序不够熟悉，导致句子结构不正确。针对这些挑战，教师需设计多样化的教学活动，帮助学生巩固记忆，提高语言运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版《一起》英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物和饮料图片、图表，以及相关视频，以增强视觉刺激和互动性。

3.教学工具：准备一些小卡片，上面写有食物和饮料的英文单词，用于游戏和记忆练习。

4.教室布置：设置一个“FoodandDrink”主题角，放置相关的图片和实物，营造英语学习氛围。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示各种美味的食物图片，引导学生说出自己最喜欢的食物，激发学生对食物和饮料的兴趣。

2.回顾旧知：教师带领学生回顾之前学习的食物和饮料词汇，如apple,banana,milk,water等，复习已掌握的知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师讲解本节课的主要知识点，包括食物和饮料的词汇和句型，如“Doyoulike…?”、“Ilike…”等。

2.举例说明：教师通过具体例子，如展示一张披萨图片，引导学生运用新学的句型进行表达。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们用新学的句型互相询问对方喜欢的食物。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师分发小卡片，让学生选择自己喜欢的食物，然后用新学的句型进行表达，如“Ilikepizza.”。

2.教师指导：教师巡视教室，及时纠正学生的发音和语法错误，给予必要的帮助。

四、角色扮演（约15分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组选一个“餐厅服务员”和一个“顾客”，进行角色扮演。

2.学生运用所学句型进行对话，如“Doyoulikepizza?”、“Ilikepizza.”，模拟真实的点餐场景。

五、游戏环节（约10分钟）

1.教师组织“食物猜猜看”游戏，将食物图片贴在黑板上，让学生猜出对应的英文单词。

2.游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。

六、总结与反思（约5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。

七、布置作业（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生回家后用新学的句型向家长介绍自己喜欢的食物。

2.教师提醒学生注意作业格式，确保作业的质量。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际水平进行教学调整。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。通过多样化的教学活动，帮助学生掌握食物和饮料的词汇和句型，提高他们的英语口语表达能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFavouriteFood》小册子：这是一本适合一年级学生的英语小册子，内容围绕食物展开，包含多种食物的描述和图片，帮助学生进一步了解不同食物的英文表达。

-《HealthyEating》小册子：这本小册子介绍健康饮食的重要性，包含食物的营养价值和健康饮食的建议，通过简单的英语句子，让学生了解健康饮食的概念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集自己喜欢吃的食物的图片，并用英语描述它们的外观、味道和营养价值。

-家长可以陪同孩子一起制作简单的食物，如水果沙拉或蔬菜沙拉，同时用英语讨论食物的英文名称和制作方法。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己家庭食谱的小短文，介绍一种家庭成员喜欢的菜肴。

-教师可以推荐一些适合一年级学生的英语学习网站或应用程序，如“Starfall”或“ABCmouse”，让学生在家长的指导下进行在线学习。

-学生可以参与家庭或社区的食物节，通过观察和参与，学习不同文化的食物和饮食习惯。

3.知识点拓展：

-食物的分类：介绍不同类型的食物，如水果、蔬菜、谷物、肉类、乳制品等，并学习它们的英文名称。

-食物的营养成分：简单介绍食物中的主要营养成分，如蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质。

-食物的来源：讨论食物的来源，如农场、市场、超市等，以及食物的供应链。

-食物的文化意义：探讨不同文化中食物的特殊意义，如节日食物、传统菜肴等。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-食物和饮料的基本词汇：apple,banana,milk,water,juice,sandwich,pizza,salad,cake,tea,coffee等。

-食物和饮料的描述性词汇：delicious,sweet,sour,spicy,fresh,healthy等。

-食物和饮料的量词：some,apieceof,aglassof,asliceof,acupof等。

②本文重点词：

-Food（食物）

-Drink（饮料）

-Like（喜欢）

-Liketoeat（喜欢吃）

-Liketodrink（喜欢喝）

③本文重点句：

-Whatdoyoulike?

-Ilikeapples.

-Iliketoeatpizza.

-Doyoulikejuice?

-Yes,Ido.教学反思与改进在教学“Unit9FoodandDrink”这一课时，我深刻地意识到教学过程中的一些亮点和不足，以下是我的教学反思与改进计划。

首先，我注意到课堂氛围的营造对于学生的学习积极性有着重要影响。在导入环节，我通过展示食物图片和讲述有趣的故事来激发学生的兴趣，这让学生们很快就投入到了课堂学习中。然而，我也发现有些学生对于新知识的接受速度较慢，他们在回答问题时显得有些犹豫。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作和同伴互助的方式，让每个学生都有机会参与讨论，从而提高他们的自信心和参与度。

其次，我在新课呈现环节采用了举例说明和互动探究的方法，但发现部分学生在实际操作中存在一定的困难。例如，在角色扮演环节，有些学生对于句型的运用不够熟练，导致对话不够流畅。针对这个问题，我打算在课后准备一些简单的对话卡片，让学生在回家后进行练习，同时也可以利用课余时间组织小型的英语角活动，让学生有更多的机会练习。

此外，我在巩固练习环节设计了多种活动，如食物猜猜看和制作食物卡片，这些活动帮助学生巩固了所学词汇和句型。但我也观察到，有些学生对于游戏环节的热情并不高，这可能是因为游戏的设计没有完全符合他们的兴趣点。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，根据学生的兴趣点设计更丰富的游戏和活动，比如可以引入一些与食物相关的歌曲或舞蹈，让学习过程更加生动有趣。

在教学评价方面，我发现传统的测试方法可能无法全面评估学生的学习效果。因此，我计划引入更多的形成性评价方法，如观察学生的课堂表现、小组合作的效果以及课后作业的质量等，以便更全面地了解学生的学习情况。

最后，我意识到在家庭作业的布置上，需要更加注重作业的实用性和趣味性。有时候，作业过于单调，学生可能会感到枯燥乏味。因此，我计划在未来的教学中，结合学生的生活实际，设计一些与食物和饮料相关的实际操作作业，如让学生调查家庭成员喜欢的食物，并制作一份简单的食谱卡片。作业布置与反馈作业布置：

1.家庭作业：让学生回家后用英语描述自己喜欢的一种食物，包括它的名称、颜色、味道和营养价值。例如：“Ilikepizza.Itisredandyellow.Ittastesdelicious.Ithascheeseandtomatoes.”

2.角色扮演练习：学生可以和家长一起扮演“餐厅服务员”和“顾客”，进行简单的点餐对话练习。家长可以记录下对话内容，并在下次课堂上分享。

3.图片匹配：学生需要从家中找到五张不同食物的图片，并用英语写出它们的名称。例如，一张苹果的图片下写“Apple”。

4.制作食物卡片：学生可以制作一张食物卡片，上面写有食物的名称、图片和简单的描述。例如，一张披萨卡片的正面可以贴上披萨的图片，背面写上“Pizza.Itisround.Ithascheeseandpepperoni.”

作业反馈：

1.作业批改：我会及时批改学生的作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.反馈内容：在批改作业时，我会关注以下几个方面：

-学生对食物和饮料词汇的掌握情况。

-学生运用句型进行描述的能力。

-学生在角色扮演中的语言流畅性和准确性。

3.改进建议：对于作业中存在的问题，我会给出以下改进建议：

-对于词汇掌握不够扎实的同学，建议他们加强词汇记忆，可以通过制作单词卡片或使用记忆软件来辅助学习。

-对于句型运用不熟练的同学，建议他们在日常生活中多练习，可以通过与家人或朋友用英语进行简单对话来提高。

-对于角色扮演中的语言表达不够流畅的同学，建议他们在课后多听英语歌曲或观看英语动画片，以提高语感和表达能力。

4.个性化反馈：对于每个学生的作业，我会根据他们的具体情况给出个性化的反馈，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

5.作业展示：在下一节课上，我会选择一些优秀的作业进行展示，以此激励其他学生，并让他们从他人的作业中学习到更多的知识。典型例题讲解典型例题1：

题目：用正确的食物词汇填空。

Ilike________(apple/orange).

答案：apple

讲解：在这个例子中，学生需要根据句意选择正确的食物词汇。正确的答案是“apple”，因为句子表达的是“我喜欢苹果”。

典型例题2：

题目：用正确的句型回答问题。

Whatdoyoulike?

________(Ilikebananas.)

答案：Ilikebananas.

讲解：这个题目要求学生根据问题用正确的句型回答。学生需要使用“Ilike…”的结构来回答问题，所以答案是“Ilikebananas.”

典型例题3：

题目：用正确的量词描述食物。

Ihave________(some/one)apple.

答案：some

讲解：在这个题目中，学生需要选择正确的量词来描述食物的数量。由于“apple”是可数名词，且没有特定的数量，因此使用“some”作为量词是正确的。

典型例题4：

题目：用正确的形容词描述食物的味道。

Thecakeis________(delicious/sweet).

答案：delicious

讲解：学生需要根据句意选择合适的形容词来描述食物。在这个例子中，“delicious”是正确的形容词，因为它用来描述食物的美味。

典型例题5：

题目：用正确的食物和饮料词汇完成句子。

Mymothermakes________(noodles/