七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵-心脏》第二课时教学实录 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》第二课时教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵——心脏》第二课时，主要学习心脏的结构和功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上一节课“心脏的结构”相联系，通过复习心脏的结构，进一步了解心脏的功能，为学生后续学习血液循环打下基础。核心素养目标培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、探究实践和社会责任。通过学习心脏的结构和功能，学生能够建立对心脏作为生命体重要器官的认识，发展科学思维，通过实验探究心脏的工作原理，增强实验操作能力，同时认识到心脏健康对生活质量的重要性，培养关爱生命、维护健康的责任感。学情分析本节课面向的是七年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新知识充满兴趣，但同时也容易分心。在知识层面，学生对人体器官有一定的认识，但可能对心脏的具体结构和功能了解有限。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力正在逐步发展，但可能需要教师引导和帮助。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，同时也需要培养他们严谨的科学态度。

在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们对复杂生物学知识的理解和掌握。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对心脏结构的认识不足，可能难以理解心脏如何作为泵体输送血液。

2.学生缺乏实验操作经验，可能对心脏模型实验的操作不够熟练，影响实验效果。

3.学生在分析心脏功能时，可能难以将结构与功能相结合，需要教师引导帮助学生建立联系。

4.学生在课堂讨论和合作学习时，可能存在沟通不畅、表达不清晰的问题，需要教师引导提升他们的交流能力。

因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的这些特点，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力，同时注重培养学生的合作意识和科学探究精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解心脏的结构和功能，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论心脏工作原理，激发思维，培养合作能力。

3.实验法：利用心脏模型或模拟实验，让学生亲自操作，加深对心脏功能的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示心脏结构图和解剖图，直观展示心脏的结构。

2.视频教学：播放心脏工作原理的动画视频，帮助学生理解心脏的动态功能。

3.实验软件：利用虚拟实验软件，让学生在虚拟环境中进行心脏功能实验，提高实验的趣味性和安全性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”等方式，引导学生思考心脏的重要性。

-回顾旧知：简要回顾心脏的基本结构，如心房、心室、瓣膜等，为新课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解心脏的四个腔室、瓣膜的作用、心脏的跳动过程等。

-举例说明：通过心脏跳动的实际例子，如跑步、运动等，帮助学生理解心脏的工作原理。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨心脏在人体中的作用，以及如何保持心脏健康。

3.实验操作（约15分钟）

-学生活动：分组进行心脏模型实验，观察心脏的跳动和瓣膜的开闭。

-教师指导：巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.视频观看（约10分钟）

-播放心脏工作原理的动画视频，让学生直观了解心脏的动态功能。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：批改练习题，针对学生的错误进行讲解和指导。

6.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：分组讨论心脏疾病的原因和预防措施，提高学生的社会责任感。

-教师指导：引导学生从科学角度分析问题，培养学生的批判性思维。

7.总结提升（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调心脏对人体的重要性。

-学生反思：分享学习心得，提出对心脏健康保护的建议。

8.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生查阅资料，了解心脏疾病的相关知识，为下一节课做好准备。

教学过程共计约70分钟，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握心脏的结构和功能。教学资源拓展1.拓展资源：

-心脏解剖图谱：提供详细的心脏解剖图谱，包括心房、心室、瓣膜、血管等的结构和位置，帮助学生直观了解心脏的结构。

-心脏生理功能动画：展示心脏跳动的动态过程，包括心脏收缩和舒张，以及血液流动的动画，使学生更深入地理解心脏的工作原理。

-心脏健康知识文章：收集一些关于心脏健康的生活常识和预防心脏疾病的知识文章，如如何保持健康饮食、锻炼和避免不良生活习惯等。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究心脏病的类型和病因，如冠心病、心肌病等，了解这些疾病对健康的影响和预防措施。

-组织学生参观医院的心脏科或心血管中心，实地了解心脏疾病的治疗过程和现代医疗技术。

-鼓励学生进行家庭心脏健康监测，学习如何使用血压计和心率计等工具，关注自己和家人的心脏健康。

-推荐学生阅读有关心脏健康和生物学的书籍，如《心脏的秘密》或《人体的奥秘》，以扩展他们的知识面。

-设计一个小型的科学探究项目，让学生自己设计实验来验证心脏跳动的规律或影响因素，培养他们的实验能力和科学探究精神。

-邀请心脏科医生或专业人士来学校进行讲座，与学生分享心脏健康知识和临床经验，提高学生的健康意识。内容逻辑关系①心脏的结构：

-心房与心室：心房接收血液，心室泵送血液。

-瓣膜：包括房室瓣和动脉瓣，确保血液单向流动。

-心肌：心脏肌肉负责心脏的收缩和舒张。

②心脏的功能：

-跳动规律：心脏按照一定的节律跳动，泵送血液。

-血液循环：心脏将血液泵送到全身各个部位。

-心脏储备：心脏具有适应不同生理需求的储备能力。

③心脏健康：

-心脏病的类型：如冠心病、心肌病等。

-心脏病的预防：包括健康饮食、适量运动、避免不良生活习惯等。

-心脏健康的重要性：心脏健康对全身健康至关重要。重点题型整理1.题型一：描述心脏的结构。

-题目：请描述心脏的四个腔室及其功能。

-答案：心脏由四个腔室组成，分别是左心房、右心房、左心室和右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，右心房接收来自全身的缺氧血液。左心室将富氧血液泵送到全身，右心室将缺氧血液泵送到肺部。

2.题型二：解释心脏瓣膜的作用。

-题目：心脏瓣膜在血液循环中有什么作用？

-答案：心脏瓣膜的作用是防止血液在心脏内倒流，确保血液单向流动。房室瓣（三尖瓣和二尖瓣）位于心房和心室之间，动脉瓣（肺动脉瓣和主动脉瓣）位于心室和动脉之间。

3.题型三：分析心脏跳动的过程。

-题目：简述心脏跳动的过程。

-答案：心脏跳动包括收缩和舒张两个过程。在收缩期，心房和心室同时收缩，血液被泵送至相应的血管；在舒张期，心房和心室同时舒张，血液回流至心房。

4.题型四：探讨心脏健康的重要性。

-题目：为什么心脏健康对全身健康至关重要？

-答案：心脏是人体的重要器官，负责泵送血液至全身各个部位。心脏健康可以保证血液供应充足，维持身体各器官的正常功能。

5.题型五：举例说明心脏疾病的影响。

-题目：请举例说明心脏疾病对日常生活的影响。

-答案：心脏疾病如冠心病可能导致心绞痛、呼吸困难等症状，影响患者的日常生活和工作。严重的心脏疾病甚至可能导致心力衰竭、猝死等严重后果。教学反思今天上了《输送血液的泵——心脏》这一课，总体来说，我觉得这节课还是比较成功的。但是，回顾起来，也有一些地方值得反思和改进。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。通过提问“你们知道心脏是什么吗？”这样的问题，学生们都积极地参与进来，他们的回答也让我对他们的基础知识有了基本的了解。不过，我注意到有些学生对于心脏的基本功能还是不太清楚，这说明我在接下来的新课呈现环节需要更加注重基础知识的复习和巩固。

在讲解心脏的结构和功能时，我尽量用生动形象的语言和图片来帮助学生理解。比如，我用了一个比喻，把心脏比作一台精密的泵，这样学生就能更容易地理解心脏的工作原理。但是，我也发现有些学生对于心脏的解剖结构图还是感到有些困难，这可能是因为他们对生物学的抽象概念理解不够。所以，我需要在以后的课堂上更多地结合具体实例，让学生通过观察和实验来加深理解。

在实验操作环节，我安排了小组实验，让学生自己动手操作心脏模型。这个环节的设计初衷是希望学生通过实践来巩固知识，提高动手能力。但是，在实际操作中，我发现部分学生对于实验步骤的理解不够，导致实验过程中出现了不少错误。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能正确理解实验步骤。

在讨论环节，我提出了关于心脏健康的问题，让学生们讨论如何保持心脏健康。这个环节中，学生的参与度很高，他们提出了很多有创意的建议，比如合理饮食、适量运动、保持良好心态等。这让我感到非常欣慰，因为这说明学生们不仅学到了知识，还学会了如何运用知识来解决实际问题。

然而，我也发现