2023四年级语文下册 第5单元 17 记金华的双龙洞配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023四年级语文下册第5单元17记金华的双龙洞配套教学实录

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年X月X日X时X分

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解、欣赏和运用语言文字的能力，提高学生的阅读理解水平。

2.培养学生观察和描述自然景观的能力，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。

3.培养学生合作学习和探究能力，通过小组讨论和实践活动，提升学生的团队协作和问题解决能力。

4.培养学生审美情趣，引导学生从文学作品中感受美的存在，提高学生的审美鉴赏能力。学情分析四年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们的知识储备逐渐丰富，但阅读理解和写作能力仍有待提高。在知识方面，学生对自然景观有一定的认知，但对地理环境的描述和描绘能力尚需加强。在能力方面，学生的观察力、想象力以及表达能力都有所发展，但往往缺乏系统性和深度。

学生的素质方面，部分学生可能对自然景观有着浓厚的兴趣，但缺乏深入探究和表达的能力。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对《记金华的双龙洞》这样的自然景观描写文章感兴趣，但可能难以把握文章的结构和表达技巧。

2.学生在阅读过程中可能对一些生僻字词或复杂句式理解困难，需要教师引导和帮助。

3.学生在写作时，可能缺乏对自然景观的细致观察和生动描绘，需要教师提供写作指导和示范。

4.学生在小组讨论和合作探究中，可能存在沟通不畅、分工不均的问题，需要教师引导和协调。

因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知水平、能力特点和素质需求，通过多种教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解、观察描述和写作能力。同时，注重培养学生的合作精神和审美情趣，为他们的语文学习打下坚实的基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《记金华的双龙洞》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片集，包括金华双龙洞的自然景观和人文景观照片，以及相关的地理地图。

3.实验器材：准备地球仪或地形模型，用于帮助学生理解地理环境和地形特点。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备笔记本和彩色笔，以便记录和分享观察与思考。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示金华双龙洞的美丽照片，引导学生描述看到的景象，激发学生对自然景观的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的关于描写自然景观的知识点，帮助学生建立新旧知识的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《记金华的双龙洞》课文的主要内容，包括作者游览的过程、所见所感等。

2.举例说明：教师结合课文中的描写，举例说明如何运用比喻、拟人等修辞手法生动地描绘自然景观。

3.互动探究：教师引导学生思考课文中的描写手法，让学生分组讨论，分享自己的理解和体会。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组选择一段课文进行朗读，并尝试用不同的语气和语调表达情感。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音、语调和情感表达，鼓励学生发挥创意。

四、课堂小结（约10分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，回顾课文中的描写手法和修辞手法。

2.学生分享：每组选派代表分享本组的讨论成果，教师给予点评和鼓励。

五、课后作业（约20分钟）

1.学生根据课文内容，选择一个自己喜欢的自然景观进行描写，运用所学的修辞手法和描写手法。

2.教师布置作业，提醒学生注意字数和表达方式，要求下节课进行展示。

六、教学反思（约5分钟）

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《记金华的双龙洞》这篇课文，学生在阅读理解方面取得了显著进步。他们能够准确把握文章的主题，理解作者的写作意图，分析课文中的关键句子和段落，从而提高阅读速度和理解深度。

2.语言表达能力增强：学生在课堂上积极参与讨论和展示，通过朗读、复述和创作等活动，锻炼了自己的口头表达和书面表达能力。他们能够运用所学到的修辞手法和描写技巧，生动地描述自然景观，表达自己的感受和想法。

3.观察能力和审美情趣培养：通过对金华双龙洞的自然景观进行观察和描述，学生不仅提高了观察事物的细致程度，还培养了对自然美的感知和欣赏能力。他们在日常生活中也能更加关注周围的环境，发现美的事物。

4.合作探究能力的提升：在小组讨论和合作探究环节，学生学会了如何与同伴交流意见、分享知识和协作完成任务。他们能够提出问题、分析问题，并共同寻找解决问题的方法，从而提高了团队协作和问题解决的能力。

5.语文素养的全面提升：通过学习这篇课文，学生的语文素养得到了全面提高。他们在词汇积累、句式运用、篇章结构等方面都有了新的认识和理解，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

6.课外阅读兴趣的激发：学生对《记金华的双龙洞》这篇课文产生了浓厚的兴趣，这激发了他们课外阅读的热情。他们在课余时间主动查找相关资料，阅读更多关于自然景观和地理知识的相关书籍，拓宽了知识面。

7.情感态度与价值观的塑造：在学习课文的过程中，学生体会到了作者对大自然的热爱和保护环境的意识。他们认识到人类与自然和谐共生的重要性，树立了环保意识和生态价值观。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-金华双龙洞的地理位置和特点

-作者游览双龙洞的经历和感受

-双龙洞的自然景观和人文景观

②重点词：

-雄伟、壮观、幽深、清澈、险峻、古朴

③重点句：

-“洞口宽敞，岩石奇特，景色壮观。”

-“洞内幽深，仿佛人间仙境。”

-“沿着石阶向上，越走越觉得清凉宜人。”

-“双龙洞的风景美得让人心醉。”

-“这里的每一处景色都让人流连忘返。”

④文章结构逻辑：

-引言：简要介绍金华双龙洞的地理位置和特点。

-正文：详细描述作者游览双龙洞的过程，包括洞内外的景色、感受和体验。

-结尾：总结全文，强调双龙洞的美丽和作者对大自然的热爱之情。

⑤教学活动逻辑：

-导入：通过图片展示和问题引导，激发学生对双龙洞的兴趣。

-讲解：分析课文中的重点词句，帮助学生理解文章内容。

-探究：引导学生分组讨论，分析文章的结构和作者的写作手法。

-巩固：通过朗读、复述和写作练习，加深学生对课文的理解和应用。重点题型整理1.**词语辨析题**

-题型：从给出的词语中选择最恰当的一个填入空白处。

-例题：下列词语中，最适合填入画线处的是（）。

-画线处：“洞内幽深，仿佛________。”

-选项：A.天堂B.仙境C.乐园D.神话

-答案：B.仙境

-说明：此处“仙境”用来形容洞内幽深，给人一种超凡脱俗的感觉，符合语境。

2.**句子仿写题**

-题型：根据例句仿写一个句子，要求句式和修辞手法与例句相似。

-例题：例句：“沿着石阶向上，越走越觉得清凉宜人。”

-仿写：“沿着小路前行，越走越觉得风景迷人。”

-说明：此题旨在训练学生的语言表达能力和模仿能力，通过仿写加深对课文句式的理解。

3.**段落概括题**

-题型：概括下列段落的主要内容。

-例题：请概括下面段落的主要内容。

-段落：“洞内有许多石钟乳，形态各异，有的像龙，有的像凤，还有的像大象。”

-答案：本段主要描述了洞内石钟乳的形态各异，形象生动。

-说明：此题考查学生对段落内容的理解和概括能力。

4.**修辞手法分析题**

-题型：分析下列句子中使用的修辞手法，并解释其作用。

-例题：下列句子中使用了哪种修辞手法？请解释其作用。

-句子：“洞内幽深，仿佛人间仙境。”

-答案：使用了比喻的修辞手法，将洞内景色比作仙境，增强了句子的形象性和感染力。

-说明：此题旨在培养学生对修辞手法的识别和分析能力。

5.**写作练习题**

-题型：根据课文内容，写一篇短文，描述你游览过的某个自然景观。

-例题：以《游览XX》为题，写一篇短文，描述你游览过的某个自然景观，要求运用所学修辞手法，不少于200字。

-说明：此题旨在提高学生的写作能力，通过写作练习，学生能够将所学知识应用到实际中，同时锻炼观察和表达能力。课堂1.**课堂提问评价**

-教师在课堂上通过提问来评价学生的学习情况，问题设计应覆盖课文的主要知识点和技能点。

-例如，在讲解《记金华的双龙洞》时，教师可以提问：“作者在洞内看到了哪些奇特的景象？这些景象给你什么样的感受？”

-通过学生的回答，教师可以评估学生对课文内容的理解程度和语言表达能力。

2.**课堂观察评价**

-教师通过观察学生的课堂参与度、注意力集中情况、小组合作表现等来评价学生的学习状态。

-例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够有效地与同伴沟通和协作。

-课堂观察有助于教师及时调整教学策略，确保所有学生都能参与到课堂活动中。

3.**课堂互动评价**

-教师通过课堂互动活动，如角色扮演、小组游戏等，来评价学生的参与度和互动能力。

-例如，教师可以让学生扮演课文中的角色，通过对话和表演来加深对课文内容的理解。

-互动评价可以帮助教师了解学生在实际情境中的表现，以及他们对知识的灵活运用能力。

4.**课堂测试评价**

-定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的掌握程度。

-例如，教师可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-测试评价能够量化学生的学习成果，为教师提供教学效果的直接反馈。

5.**作业评价**

-教师对学生的作业进行细致的批改和点评，包括对写作、阅读理解、项目报告等不同类型的作业。

-例如，在学生完成关于金华双龙洞的写作后，教师可以评价他们的描述是否生动、是否有创意、语法是否正确等。

-作业评价不仅能够帮助学生了解自己的学习成果，还能够激励他们改进和提高。

6.**学生自评和互评**

-鼓励学生进行自我评价和同伴互评，以促进学生的自我反思和批判性思维。

-例如，在小组讨论结束后，教师可以引导学生反思自己在讨论中的表现，并互相评价。

-学生自评和互评有助于学生从不同的角度看待自己的学习过程，提高他们的自我监控能力。

7.**反馈与调整**

-教师根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，帮助学生识别自己的强项和需要改进的地方。

-例如，对于在课堂测试中表现不佳的学生，教师可以提供额外的辅导和练习，帮助他们巩固知识点。

-教学评价的目的是为了改进教学，因此教师需要根据评价结果不断调整教学策略，以提高教学效果。教学反思与总结今天上了《记金华的双龙洞》这一课，感觉整体上还算顺利，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示金华双龙洞的图片，学生们很快就进入了学习状态，对课文产生了兴趣。但是，我也发现有些学生对于图片中的细节描述不够敏感，可能是因为他们对地理环境的了解还不够深入。所以，我打算在今后的教学中，增加一些地理知识的讲解，让学生们对自然景观有更全面的了解。

在讲解课文的过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解。我发现，当我在讲解“洞内幽深，仿佛仙境”这句话时，学生们都表现出浓厚的兴趣。他们能够想象出洞内的景象，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生对于比喻的理解还不够深刻，我在接下来的教学中会加强这方面的训练。

在互动探究环节，我让学生们分组讨论，分享自己对课文的理解。这个环节的效果很好，学生们在讨论中互相启发，对课文的理解更加深入。不过，我也发现，部分学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不善于表达或者缺乏自信。因此，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

在巩固练习环节，我让学生们根据课文内容进行写作练习。这个环节对于提高学生的写作能力很有帮助，但是我也发现，有些学生的写作内容比较简单，缺乏创意。我觉得这可能是因为他们对课文的理解不够深入，或者缺