Unit 6 How do you feel？（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel？（教学设计）2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容选自2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel？主要内容包括：学习询问他人情感的表达方式，如：Howdoyoufeel?Ifeel...；掌握表示情感的词汇，如：happy,sad,angry,tired等；能够运用所学词汇进行简单的情感交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习情感表达，学生能够运用英语进行日常交际，增强跨文化意识，学会理解和尊重不同文化背景下的情感表达方式。同时，通过讨论和表达个人情感，学生能够提高思维敏捷性和批判性思维能力，培养积极的人生态度和良好的情感调节能力。学情分析六年级学生在英语学习上已经具备了一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生已经掌握了基础的英语词汇和语法知识，但对情感类词汇和表达方式的理解和运用尚有不足。

2.能力方面：学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。在情感表达方面，学生可能存在词汇量不足、句子结构单一的问题。

3.素质方面：学生在课堂参与度较高，但对英语学习的兴趣和积极性存在差异。部分学生可能因为害羞或自信心不足，不敢在课堂上大胆表达自己的情感。

4.行为习惯：学生在课堂上能够遵守纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题，影响学习效果。

5.对课程学习的影响：由于情感表达与学生的日常生活紧密相关，学生的情感态度和价值观对课程学习具有重要影响。因此，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的情感表达能力。

（1）针对学生情感表达能力的不足，增加情感类词汇和表达方式的讲解与练习。

（2）通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

（3）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

（4）培养学生良好的学习习惯，提高他们的英语学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（表情卡片、情感表情图片）、白板或黑板

-课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材配套电子资源

-信息化资源：在线英语学习平台、情感表达相关的英语歌曲、视频片段

-教学手段：情境模拟、角色扮演、小组讨论、游戏活动、歌曲教学教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师播放一段与情感表达相关的英文歌曲，如《YouAreMySunshine》，激发学生的学习兴趣。

-邀请学生分享他们对歌曲中表达的情感的理解，引出本节课的主题：情感表达。

-提问：“Whatdoyoufeelwhenyoulistentothissong?”，引导学生思考情感表达的重要性。

2.新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

-介绍情感表达的词汇和句型，如：Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/angry/tired...

-展示图片或实物，让学生根据情境选择合适的情感词汇进行表达。

-示例：教师展示一张笑脸图片，提问：“Howdoyoufeel?”学生回答：“Ifeelhappy.”

-教师带领学生进行情感表达练习，如：模仿情景对话，角色扮演等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中遇到的不同情境，用英语表达自己的情感。

-例如：情境一：朋友生日，表达喜悦；情境二：遇到挫折，表达沮丧。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆表达。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-分组讨论以下问题：

1.如何用英语表达不同的情感？

-例如：happy-joyful,excited,delighted;sad-upset,disappointed,heartbroken

2.在日常生活中，如何运用情感表达来增进人际交往？

-例如：表达关心，给予安慰；分享快乐，增进友谊

3.面对不同情感，如何调整自己的心态？

-例如：面对挫折，保持乐观；面对困难，积极寻求解决办法

-小组讨论后，每组派代表分享讨论结果。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调情感表达的重要性。

-示例：“Today,wehavelearnedhowtoexpressdifferentemotionsinEnglish.It'simportanttobeabletocommunicateourfeelingstoothers,asithelpsustobuildstrongerrelationshipsanddealwithchallengesinlife.”

-鼓励学生在课后继续练习情感表达，将所学知识应用到实际生活中。

-提问：“Howwillyouusewhatyou'velearnedtodayinyourdailylife?”引导学生思考如何将所学知识内化为自身能力。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握情感表达的词汇和句型，提高学生的语言运用能力和跨文化交际能力。教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动。本节课用时共25分钟，重难点为情感表达的词汇和句型运用，通过具体分析和举例，让学生能够灵活运用所学知识。知识点梳理1.情感表达的基本句型

-Howdoyoufeel?（你感觉怎么样？）

-Ifeel+形容词（我感到...）

-What'swrongwithyou?（你怎么了？）

-I'mfeeling+形容词（我感觉...）

2.常用情感词汇

-happy（快乐的）

-sad（悲伤的）

-angry（生气的）

-tired（累的）

-excited（兴奋的）

-scared（害怕的）

-happy（高兴的）

-bored（无聊的）

-worried（担心的）

-surprised（惊讶的）

3.情感表达的具体例子

-IfeelhappybecauseIgotagoodgrade.

-I'msadbecausemycatissick.

-Helooksangry.Hemustbeupsetaboutsomething.

-Sheseemstired.Shemusthaveworkedallnight.

4.情感表达的情景对话

-A:Howdoyoufeeltoday?

-B:Ifeelgood.Ijustgotanewbike.

-A:That'sgreat!IfeelsadbecauseIlostmyphone.

-B:Don'tworry,I'llhelpyoufindit.

5.情感表达的文化差异

-不同文化背景下，对情感的表达方式可能存在差异。例如，在某些文化中，直接表达负面情感可能被视为不礼貌，而在其他文化中则更为直接。

6.情感表达与心理健康

-学会表达自己的情感对于心理健康至关重要。合理表达情感有助于减轻压力，增强心理韧性。

7.情感表达与人际交往

-在人际交往中，学会表达自己的情感是建立良好关系的基础。通过表达情感，可以增进相互理解，减少误解。

8.情感表达的练习方法

-通过角色扮演、情景模拟、小组讨论等方式，练习情感表达。

-利用歌曲、电影、故事等资源，感受不同情感的表达方式。

-在日常生活中，尝试用英语表达自己的情感，如向朋友、家人或老师表达自己的喜怒哀乐。

9.情感表达的注意事项

-注意语气的运用，避免过于激动或冷漠。

-注意表情和肢体语言，与语言表达相辅相成。

-避免使用过于复杂的词汇和句型，确保对方能够理解。

10.情感表达的应用场景

-日常交流：与朋友、家人、同学等人的对话。

-学术交流：在课堂上、学术会议等场合的表达。

-职场交流：在工作中与同事、客户等的沟通。内容逻辑关系①情感表达的基本结构

-词汇：happy,sad,angry,tired,excited,scared,joyful,delighted,upset,disappointed

-句型：Howdoyoufeel?；Ifeel+形容词；What'swrongwithyou?；I'mfeeling+形容词

②情感表达的应用场景

-日常交流：询问他人感受，分享自己的情绪

-学术交流：在课堂上表达自己的情感和观点

-职场交流：与同事、客户沟通时的情感表达

③情感表达的文化差异

-不同文化对情感表达的理解和接受程度不同

-直接表达情感在某些文化中可能被视为不礼貌

-在跨文化交流中，了解文化差异有助于避免误解和冲突教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别需要改进的地方，从而不断提升教学质量。以下是我对本次“Unit6Howdoyoufeel？”教学的一些反思和改进措施。

1.设计反思活动

-课后，我会让学生填写一份简短的反馈问卷，了解他们对本节课的满意度，以及他们认为哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-我会观察学生在课堂上的参与度，记录他们在情感表达方面的进步和存在的问题。

-我会与同事交流，听取他们对本节课的看法和建议。

2.教学效果评估

-通过反馈问卷和课堂观察，我发现大部分学生对情感表达的基本句型和词汇掌握较好，但在实际应用中，有些学生仍然存在词汇选择不当、句子结构不完整的问题。

-在小组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和支持。

3.需要改进的地方

-针对词汇选择不当和句子结构不完整的问题，我计划在今后的教学中，增加词汇和句型的练习，尤其是那些容易混淆的词汇。

-对于学生在情感表达时的紧张情绪，我打算采用更多的互动式教学，如角色扮演、游戏等，让学生在轻松的环境中练习表达。

-我意识到，部分学生对情感表达的文化差异了解不足，因此，我会在教学中加入相关内容，帮助学生更好地理解不同文化背景下的情感表达方式。

4.改进措施

-在词汇教学方面，我将设计更多的词汇卡片和练习题，让学生通过游戏和竞赛等形式，巩固所学词汇。

-在情感表达练习中，我会鼓励学生大胆表达，对于表现好的学生给予及时的表扬和鼓励，对于表达不自信的学生，我会给予更多的关注和指导。

-我会引入一些与情感表达相关的文化背景知识，如不同国家的节日习俗、情感表达的习惯等，让学生在了解文化差异的同时，提高情感表达能力。

5.未来教学计划

-在下一节课中，我将重点讲解情感表达的文化差异，并通过实际案例让学生了解如何在不同文化背景下进行有效的情感交流。

-我会尝试使用更多元化的教学手段，如多媒体资源、实物教具等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-我会定期与学生和家长沟通，了解他们的需求和反馈，以便及时调整教学策略，确保教学效果。课后作业1.完成以下情感表达句子，并用所学词汇填空：

-IfIwinthelottery,Iwill____________.

-WhenIseemyfavoriteteamplay,Ialwaysfeel____________.

-IfIhavetostayathomealone,Ifeel____________.

答案：

-IfIwinthelottery,Iwillbedelighted.

-WhenIseemyfavoriteteamplay,Ialwaysfeelexcited.

-IfIhavetostayathomealone,Ifeellonely.

2.根据以下情境，用所学词汇和句型写一段对话：

-情境：小明在图书馆看书，他的朋友小华进来找他。

-小明：Hi,XiaoHua!What'swrongwithyou?Youlooksad.

-小华：Ijustgotabadgradeonmymathtest.Ifeelreallyupset.

3.选择一个你最近经历的情感体验，用英语写一段描述：

-例如：我最近感到非常兴奋，因为我收到了心仪大学的录取通知书。

4.编写一个关于情感表达的故事，故事中至少包含三种不同的情感：

-故事开头：小明在学校的才艺表演中获得了第一名。

-故事发展：小明在舞台上表演得非常出色，观众们为他鼓掌。

-故事高潮：小明的父母和老师都为他感到骄傲。

-故事结尾