14《母鸡》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

14《母鸡》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员教材分析14《母鸡》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册。本课选自统编版语文四年级下册，是一篇描写母鸡的散文。文章通过生动的语言，描绘了母鸡的形象，表达了作者对母鸡的喜爱之情。课文内容贴近学生生活，易于理解，有助于培养学生的阅读兴趣和审美能力。核心素养目标1.培养学生欣赏自然之美，感受动物情感。

2.提升学生观察和描述能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法。

3.增强学生语言表达能力和文学鉴赏能力。

4.培养学生热爱生活，关注动物的情感态度和价值观念。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别基本的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对于动物的故事和描写有一定的兴趣，能够从图片或文字中识别和描述动物的特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物题材的文章通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解动物的生活习性。学生的阅读能力参差不齐，部分学生可能对复杂句子的理解有困难。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过文字和想象来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《母鸡》这篇文章时，学生可能对文中的一些生词或复杂句子感到困惑。此外，理解作者对母鸡的赞美和情感表达可能需要一定的抽象思维能力。学生可能难以将文章中的情感与自己的生活经验相联系，这也是一个潜在的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-课本《母鸡》相关文本

-自然风光图片，用于引入话题

-动物图片，辅助学生理解母鸡的特征

-电子文档，包含课文注释和背景资料

-多媒体教学软件，用于展示课文内容和相关视频

-教学PPT，包含课文内容要点和教学活动设计

-教学黑板或白板，用于板书和互动

-学生练习册，用于课后巩固练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《母鸡》这篇文章，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“母鸡有哪些特点？”“作者对母鸡有什么样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《母鸡》课文，理解母鸡的特征和作者的情感表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《母鸡》这篇文章，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于母鸡的趣事或展示母鸡的图片，引出《母鸡》这篇文章，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对母鸡的理解和感受，以及他们对课文内容的理解。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者会这样写？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握修辞手法的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法的运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《母鸡》这篇文章，布置阅读拓展作业，如写一篇关于自己喜爱的动物的作文。

提供拓展资源：提供与动物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课文知识和修辞手法的运用。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.阅读理解能力提升

学生在预习和课堂学习中，对《母鸡》这篇文章进行了深入阅读和理解。他们能够抓住文章的主旨，理解作者的情感表达，并从中提炼出关键信息。通过课堂讨论和分享，学生的阅读理解能力得到了进一步提升。

2.修辞手法掌握

学生在学习过程中，对课文中的修辞手法有了更深入的认识。他们能够识别并分析比喻、拟人等修辞手法在文章中的应用，理解这些手法如何增强文章的表现力和感染力。学生能够尝试在自己的写作中运用这些修辞手法，提高自己的写作水平。

3.情感态度和价值观念的培养

4.语言表达能力增强

在课堂讨论和分享环节，学生有机会表达自己的观点和感受。他们学会了如何运用恰当的语言来表达自己的思想，如何用有逻辑的语句组织自己的观点。这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力。

5.观察和描述能力提高

学生在学习过程中，通过观察课文中的描写，学会了如何细致地观察和描述事物。他们能够运用生动的语言描绘母鸡的形象，以及作者对母鸡的赞美之情。这有助于提高学生的观察和描述能力。

6.合作学习能力的培养

在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的优势。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.自主学习能力增强

8.反思总结能力的提升

学生在学习过程中，学会了如何对自己的学习过程和成果进行反思和总结。他们能够发现自己的不足，提出改进建议，并在以后的学习中不断调整自己的学习方法。教学反思教学《母鸡》这篇文章，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在课前预习环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生提前接触课文内容，这对他们的阅读理解能力提升有很大帮助。学生们提交的预习成果也让我看到了他们的思考过程，这对他们的自主学习能力培养很有益。

但是，我也发现有些学生对于预习任务的理解不够深入，他们在提交的预习成果中只是简单地概述了课文内容，没有体现出对文章的深入思考。这可能是因为预习任务的设计不够细致，或者是因为学生对预习的重要性认识不足。在今后的教学中，我需要更加细致地设计预习任务，并加强对学生预习方法的指导。

其次，在课堂教学中，我采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在课堂上积极参与，讨论热烈，对课文内容的理解更加深入。但是，我也发现有些学生在课堂上比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂氛围不够适应，或者是因为他们对自己的表达能力缺乏信心。为了解决这个问题，我可以在课堂上多创造一些机会，鼓励学生表达自己的观点，同时也要给予他们积极的反馈，增强他们的自信心。

再次，我在课后布置了拓展作业，让学生利用课外资源进行拓展学习。这有助于拓宽学生的知识面，提高他们的学习能力。但是，我也注意到，有些学生对于拓展作业的完成情况并不理想，这可能是因为他们对拓展学习的重要性认识不足，或者是因为他们缺乏有效的学习策略。在未来的教学中，我需要更加明确地指导学生如何进行拓展学习，并提供一些实用的学习策略。

此外，我在教学过程中也发现了一些问题。比如，有些学生对课文中的修辞手法理解不够，这可能是由于我在讲解时没有结合具体的例子进行深入分析。在今后的教学中，我需要更加注重对修辞手法的讲解，通过具体的例子让学生更好地理解其运用。

最后，我觉得在教学过程中，我还需要更加关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和接受程度不同，我需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解在《母鸡》这篇文章中，作者运用了多种修辞手法来描绘母鸡的形象和表达自己的情感。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

原文：“母鸡站在那里，神气十足，好像一个威严的将军。”

分析：这句话中，作者运用了拟人的修辞手法，将母鸡赋予了人的特质，使其形象更加生动。学生需要理解拟人手法，并学会在写作中运用。

解答：这句话通过拟人手法，将母鸡描绘成了一个威严的将军，形象生动，让学生感受到母鸡的神气十足。

例题2：

原文：“母鸡的叫声，听起来就像是在高歌猛进。”

分析：这句话运用了比喻的修辞手法，将母鸡的叫声比作高歌猛进，形象地表达了母鸡叫声的响亮和有力。

解答：这句话通过比喻手法，将母鸡的叫声与高歌猛进相比较，让学生感受到母鸡叫声的强烈和震撼。

例题3：

原文：“母鸡的眼睛，像两颗明亮的星星。”

分析：这句话同样使用了比喻的修辞手法，将母鸡的眼睛比作明亮的星星，形象地描绘了母鸡眼睛的闪亮和生动。

解答：这句话通过比喻手法，将母鸡的眼睛与明亮的星星相比较，让学生联想到母鸡眼睛的明亮和有神。

例题4：

原文：“母鸡的羽毛，像一件华丽的战袍。”

分析：这句话运用了比喻的修辞手法，将母鸡的羽毛比作华丽的战袍，形象地表达了