2024秋九年级语文上册 第六单元 21 智取生辰纲教学实录 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元21智取生辰纲教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课《智取生辰纲》教学设计旨在引导学生深入理解《水浒传》中的经典故事，培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解和分析能力。通过分析故事情节、人物性格，使学生了解古代农民起义的历史背景，培养学生爱国情怀。同时，结合新课标要求，注重培养学生合作学习、探究式学习的能力，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《智取生辰纲》的情节和人物，提升审美情趣。

2.增强学生的文化理解，理解古代农民起义的社会背景和思想内涵。

3.提升学生的合作探究能力，通过小组讨论，学习古典文学作品的阅读方法。

4.强化学生的语言建构与运用，提高学生准确、流畅地表达文学感受的能力。三、学情分析九年级学生对古典文学已有一定的了解，但阅读古典小说时，往往对其中的人物关系、复杂情节和深刻寓意把握不够。本班学生层次较为均衡，大部分学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础。然而，部分学生对古典文学的兴趣不高，缺乏深入探究的积极性。在知识方面，学生对《水浒传》的故事背景、人物性格有一定了解，但对故事细节和深层寓意掌握不足。在能力方面，学生的阅读速度和理解深度有待提高，合作探究能力也有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力、批判性思维和表达能力有待提升。这些因素可能会影响学生对《智取生辰纲》这一章节的学习效果，因此在教学中需注重激发学生兴趣，培养其阅读古典文学的兴趣和深入探究的能力。同时，注重培养学生合作学习，提高其语文素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《智取生辰纲》的教材，包括课文原文和注释。

2.辅助材料：准备与《水浒传》相关的图片、地图，以及与故事情节相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和人物关系图。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行合作学习和笔记记录。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问“大家对《水浒传》有什么了解？”引发学生思考，随后展示《水浒传》的封面和作者简介，引出本节课的主题《智取生辰纲》。接着，教师简要介绍《智取生辰纲》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，引导学生注意生字词和难句的朗读技巧。

2.分析故事情节，引导学生理解智取生辰纲的原因和过程，如吴用等人的智谋和梁山好汉的英勇。

3.介绍人物形象，分析主要人物的性格特点，如宋江的智勇双全、吴用的足智多谋等。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分角色朗读，体会不同角色的语言特点。

2.创设情境，让学生模拟智取生辰纲的过程，加深对故事情节的理解。

3.学生分组讨论，分析智取生辰纲成功的关键因素。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.举例回答：故事中智取生辰纲的原因有哪些？

-响应朝廷对腐败官员的惩罚

-梁山好汉的英勇善战

-吴用等人的足智多谋

2.举例回答：智取生辰纲成功的关键因素有哪些？

-充分的准备和计划

-团结协作，分工明确

-时机把握得当

3.举例回答：智取生辰纲对梁山好汉和朝廷的影响有哪些？

-梁山好汉声名鹊起，吸引了更多好汉加入

-朝廷对腐败官员的惩罚力度加大

五、总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调智取生辰纲的原因、过程和成功因素，以及故事对梁山好汉和朝廷的影响。同时，提醒学生在今后的阅读中关注人物性格、故事情节和主题思想。

用时：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《智取生辰纲》这一章节，学生能够更好地理解古典小说的情节发展和人物性格刻画。他们在阅读过程中学会了如何分析故事背景、人物关系和情节线索，提高了阅读速度和理解深度。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析《智取生辰纲》的故事情节和人物性格时，学会了如何从文学角度进行鉴赏，包括对人物心理、语言风格、艺术特色等方面的把握。这种能力的提升有助于学生在今后的学习中更好地欣赏和理解文学作品。

3.文化素养的丰富：通过学习《智取生辰纲》这一章节，学生了解了古代农民起义的历史背景和思想内涵，拓宽了他们的文化视野。他们对古代社会有了更深入的认识，增强了文化自信。

4.合作探究能力的提高：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共同探究问题。他们能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并在讨论中达成共识。这种合作探究能力的提升对学生未来的学习和生活具有重要意义。

5.语言表达能力的增强：学生在课堂讨论和实践活动中的发言，以及写作练习中，锻炼了语言表达能力。他们学会了如何用准确、流畅的语言表达自己的观点，提高了写作水平。

6.价值观念的塑造：通过学习《智取生辰纲》这一章节，学生认识到了正义、勇敢、智慧等价值观念的重要性。他们在现实生活中学会了分辨是非，勇于面对困难和挑战，树立了正确的价值观念。

7.情感态度的熏陶：学生在阅读《智取生辰纲》时，感受到了梁山好汉的英勇无畏和智取生辰纲的智慧与策略。这种情感态度的熏陶有助于学生培养积极向上的人生态度。

8.课外阅读兴趣的激发：通过学习《智取生辰纲》这一章节，学生对《水浒传》产生了浓厚的兴趣，激发了他们课外阅读古典文学作品的欲望。这有助于学生养成良好的阅读习惯，提高综合素质。七、板书设计①本文重点知识点：

-智取生辰纲的背景：官逼民反，梁山好汉起义

-智取生辰纲的经过：吴用策划，梁山好汉实施

-智取生辰纲的结果：成功劫取生辰纲，梁山声威大震

②重点词：

-生辰纲：指官府运送的金银财宝

-智取：用智谋夺取

-梁山好汉：指《水浒传》中的英雄好汉

③重点句：

-“智取生辰纲，一举成名天下知。”

-“众好汉齐心协力，智取生辰纲，彰显梁山英雄本色。”

-“官逼民反，梁山好汉走上反抗道路，智取生辰纲，成为传世佳话。”八、教学反思与改进回顾本节课的教学过程，我感到有几点值得反思和改进。

首先，我发现课堂上的互动环节还可以更加活跃。在讨论智取生辰纲的原因和过程时，学生参与度不高，有些同学显得有些拘谨。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中发表自己的见解。

其次，我发现部分学生在分析人物性格时，缺乏深度。例如，在讨论宋江的角色时，有些学生仅仅停留在他的英勇善战上，而忽略了他在梁山好汉中的领导地位和智慧。为了引导学生深入分析人物性格，我打算在教学中加入人物性格分析的方法和技巧，让学生学会从多个角度去解读人物。

再者，我在课堂上对故事情节的讲解较为详细，可能导致学生忽视了对故事主旨的把握。在未来的教学中，我会更加注重引导学生总结故事的主题思想，让他们学会从情节中提炼出深层含义。

此外，我发现有些学生在朗读课文时，对生僻字词的发音不够准确。为了提高学生的朗读能力，我计划在课前让学生预习，并布置一些生僻字词的朗读作业，让学生在课堂上进行展示，从而提高他们的朗读水平。

在教学过程中，我还注意到一些学生在写作练习中，对故事情节的描述不够生动。为了提升学生的写作能力，我计划在今后的教学中，引导学生学习一些描写技巧，如对比、衬托等，让他们学会用生动的语言描绘场景和人物。

最后，我认为在评价学生的表现时，可以更加多元化。除了课堂表现，还可以关注学生的作业完成情况、课后阅读笔记等，全面评价学生的学习成果。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我对《智取生辰纲》这一节课的评价方法：

1.提问评价：

在课堂教学中，我通过提问来了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。例如，我会问：“吴用为什么选择在这个时机智取生辰纲？”或者“宋江在智取生辰纲中扮演了什么角色？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事的理解深度和思考能力。

2.观察评价：

在课堂讨论和实践活动环节，我会仔细观察学生的参与度和互动情况。例如，在角色扮演活动中，我会观察学生是否能够准确地把握角色的性格特点，以及他们是否能够与其他同学良好地合作。这些观察可以帮助我了解学生的实际表现和沟通能力。

3.测试评价：

为了更系统地评估学生的学习效果，我会在课后布置一些测试题，包括选择题、简答题和作文题。这些测试题将涵盖本节课的主要知识点，如故事情节、人物性格和主题思想。通过测试结果，我可以了解学生对知识的掌握程度和记忆效果。

4.学生互评：

在小组讨论中，我会鼓励学生互相评价。例如，在讨论结束后，每组选出一个代表进行总结发言，其他组员可以对其发言进行评价，指出优点和需要改进的地方。这种互评方式不仅能够提高学生的批判性思维，还能增强