Unit 1 Lesson 3 How are you （教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Howareyou（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析Unit1Lesson3Howareyou（教学设计）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

本节课内容选自闽教版英语三年级上册第三单元，围绕询问身体状况展开。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答他人身体状况的日常用语，并能够运用这些用语进行简单的交流。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习日常用语，提高口语交际能力，增强对西方文化中问候习惯的理解，同时通过实践活动，学会在真实情境中运用所学知识，提升跨文化交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语学习的兴趣较高，已经掌握了一些基本的英语字母、单词和简单的日常用语。在之前的学习中，他们已经接触过一些问候语和自我介绍的表达方式，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备一定的语言感知能力和模仿能力，能够通过模仿老师的发音和语调来学习新的语言表达。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和活动来学习，有的则更喜欢静心听讲和练习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在发音上可能存在困难，尤其是对于一些英语音素的掌握不够熟练。此外，对于一些复杂句型结构，学生可能难以理解其含义和用法。在课堂上，教师需要关注这些学生的个别差异，提供适当的辅导和练习，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康主题的图片和相关的英语动画视频，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备英语卡片、挂图等，用于辅助教学和学生的互动练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置互动讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示不同人物的健康状态图片，如开心、难过、生病等，引导学生思考如何用英语描述这些状态。

-通过提问“Canyouguesshowtheyfeel?”激发学生的兴趣，引出本节课的主题“Howareyou?”

-用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

-第一条：讲解并示范如何用英语询问他人的身体状况，如“Howareyou?”、“Areyoufeelingwell?”等。

-第二条：教授如何用英语回答，包括“Fine,thankyou.”、“I'mfine.”等。

-第三条：通过情景模拟，展示如何用英语进行简单的健康对话。

3.实践活动

详细内容：

-第一条：学生两人一组，互相询问对方的身体状况，并用所学句子进行回答。

-第二条：学生分组，每组扮演医生和病人，进行角色扮演，练习询问和回答身体状况的对话。

-第三条：播放英语动画片，学生观看后，模仿动画中的对话，练习使用新学的表达方式。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第一方面：讨论如何用英语询问和回答身体状况，举例回答：“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”

-第二方面：讨论在日常生活中如何运用这些表达方式，举例回答：“WhenImeetmyfriends,Ioftenaskthemhowtheyare.”

-第三方面：讨论如何根据不同情境选择合适的表达方式，举例回答：“Ifsomeonelookssad,Imightsay,‘Areyoufeelingokay?Youlooksad.’”

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调询问和回答身体状况的日常用语。

-通过提问方式检查学生对知识的掌握情况，如“Canyoutellmehowtoasksomeonehowtheyare?”

-强调本节课的重难点，如正确的发音和情景对话的运用。

-用时：5分钟

教学流程总用时：45分钟知识点梳理1.问候语

-如何询问身体状况：Howareyou?、Areyoufeelingwell?

-如何回答身体状况：I'mfine,thankyou.、I'mfine.、I'mnotfeelingwell.

2.常用表达

-常用回答：Fine,thankyou.、I'mgood.、Notbad,thankyou.

-询问细节：Howareyoufeelingtoday?、How'syourhealth?

-表达关心：Ihopeyoufeelbettersoon.、Takecare.

3.情景对话

-询问身体状况的对话：A:Howareyou?B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-描述身体状况的对话：A:Howareyoufeelingtoday?B:Ihaveaheadacheandacough.

-提供帮助的对话：A:Areyoufeelingokay?Youlooktired.B:Yes,I'mfine.Thankyouforasking.

4.日常用语

-自我介绍：Mynameis...I'mfrom...

-询问对方：What'syourname?Whereareyoufrom?

-常用词汇：headache（头痛）、cough（咳嗽）、fever（发烧）、flu（流感）

5.发音与语调

-注意单词的发音，如“feeling”中的“g”发音为软音。

-语调要自然，询问时语调要上扬，回答时语调要平稳。

6.文化背景

-西方文化中，问候他人的身体状况是一种礼貌和关心的表现。

-在不同文化背景下，问候和回答身体状况的方式可能有所不同。

7.实践应用

-在日常生活中，学会用英语询问和回答他人的身体状况。

-在与外国朋友交流时，运用所学知识进行简单的健康对话。

8.学习建议

-多听、多说、多练习，提高口语表达能力。

-关注不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交流能力。

-通过角色扮演、小组讨论等方式，提高学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-学生完成教材中的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对问候语和回答方式的掌握。

-针对情景对话，让学生根据提示完成对话练习，如：“Ifyourfriendhasacold,youcansay...”

-家长签字确认，确保学生完成作业。

2.实践作业：

-在家庭中，学生尝试用英语询问家人的身体状况，并记录下对话内容。

-家长和学生一起，用英语编写一个简短的健康小贴士，如如何预防感冒。

3.个性化作业：

-学生选择一个家庭成员，用英语写一段关于家庭成员健康状况的简短报告。

-学生设计一张关于健康的小海报，包括健康小贴士和问候语。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师在课后及时批改学生的作业，确保作业反馈的时效性。

2.反馈内容：

-对学生的书面作业，重点检查单词拼写、语法错误和句子结构。

-对实践作业，关注学生的实际运用能力，如对话的自然性和准确性。

-对个性化作业，评价学生的创意和表达能力。

3.改进建议：

-对于单词拼写错误，提供正确的拼写和发音指导。

-对于语法错误，解释错误原因并提供正确的语法结构。

-对于对话不自然的地方，给出改进建议，如调整语序或增加适当的连词。

-对于海报设计，鼓励学生发挥创意，同时提供美化建议。

4.反馈方式：

-通过书面评语，直接在作业上给出反馈。

-通过课堂时间，与学生面对面交流，针对个别问题进行指导。

-通过家长会议，与家长沟通学生的作业完成情况，共同促进学生的学习进步。

5.反馈频率：

-每次作业后，及时给予反馈。

-每周至少进行一次全面的作业反馈，包括学生的进步和需要改进的地方。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演的方式，让学生在模拟真实情景中学习如何询问和回答他人的身体状况。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，也让他们在实际运用中更好地掌握了知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示健康相关的图片和视频，让学生在直观的画面中学习，增强了学习的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在发音上存在困难：我发现一些学生在发音上存在不准确的问题，尤其是在一些特殊的音素上。这可能是因为他们在日常练习中缺乏足够的发音练习。

2.学生之间的互动不足：虽然我在课堂上安排了小组活动，但发现学生在互动时仍然存在一定的害羞和犹豫，这限制了他们口语表达能力的提升。

3.作业反馈不够及时：由于课堂时间和个人时间的限制，我在批改作业和给予反馈时未能做到及时，这影响了学生对作业的重视和对知识的巩固。

反思改进措施（三）

1.针对发音问题，我将设计一套发音练习课程，通过日常的语音模仿和练习，帮助学生纠正发音错误，提高他们的口语表达能力。

2.为了增强学生之间的互动，我计划在课堂上增加更多的口语练习环节，鼓励学生积极参与讨论，通过小组竞赛等方式提高他们的参与度和自信心。

3.我会调整作业批改和反馈的时间，确保在课后尽快完成作业的批改，并提供详细的反馈，帮助学生及时发现问题并改进。

4.对于作业反馈，我会尝试使用多种方式，如课堂口头反馈、书面评语和个别辅导，确保每位学生都能得到有效的帮助和指导。

5.此外，我还将寻求与家长的合作，共同关注学生的日常英语学习，确保学生在家庭环境中也能得到适当的练习和支持。课后作业1.填空练习

Completethefollowingsentenceswiththecorrectwordsfromthelesson.

-Howareyou,___________?

-I'm___________,thankyou.

-Areyoufeeling___________today?

-Ihavea___________anda___________.

答案：1.today2.fine3.well4.headache5.cough

2.判断正误

Readthefollowingsentencesandwrite"True"iftheyarecorrectand"False"iftheyareincorrect.

-Itispolitetoasksomeonehowtheyarefeeling.(True)

-Youshouldneverasksomeoneiftheyaresick.(False)

-"I'mfeelinggood."isacorrectwaytoanswerthequestion"Howareyou?"(True)

-"Ihaveafever."isanexampleofanegativeresponse.(True)

答案：1.True2.False3.True4.True

3.完成对话

Completetheconversationusingthewordsfromthelesson.

A:___________areyou,Sarah?

B:___________.Andyou?

A:___________.Ihavea___________.

B:___________?Maybeyoushouldseeadoctor.

答案：1.How2.Fine3.How4.headache

4.写作练习

Writeashortparagraphdescribinghowyouwouldasksomeoneiftheyarefeelingwellandhowtheymightrespond.

Example:

WhenImeetmyfriendTom,Ialwaysask,"Howareyou,Tom?"Heusuallyreplies,"I'mfine,thankyou.Howaboutyou?"ItellhimthatI'malsofeelingwellandwecontinueourconversation.

5.角色扮演

Prepareashortscriptwhereyouasksomeonehowtheyarefeeling.Practicetheconversation