六年级品德与社会 人种有不同教学实录 苏教版

六年级品德与社会人种有不同教学实录苏教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：六年级品德与社会《人种有不同》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《人种有不同》为章节，通过学习不同人种的特点、分布以及文化差异，引导学生认识世界多元文化，培养学生尊重他人、包容异己的品质。这与学生已有知识中关于人类起源、地理环境等知识相联系，有助于拓展学生的视野，丰富知识体系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承、人际交往与沟通、自我认知与反思等核心素养。通过学习不同人种的特点，学生能够提升对多元文化的理解和尊重，增强跨文化交流的能力；通过讨论和分享，学生学会倾听、表达和合作，提高人际交往技巧；同时，引导学生反思自身文化背景，培养批判性思维和自我认知能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：理解不同人种的基本特征及其分布区域。

-具体细节：通过图片、地图等方式，识别不同人种的皮肤颜色、头发类型、面部特征等差异，并能够指出这些特征在不同大洲的分布情况。

2.教学难点：

-难点内容：理解人种形成的原因和影响人种形成的主要因素。

-具体细节：难点在于帮助学生理解人类历史中环境、气候、地理等因素对人种形成的影响，以及这些因素如何导致不同人种在生理特征上的差异。例如，解释为什么黑色人种主要分布在非洲，白色人种主要分布在欧洲和亚洲的某些地区。此外，难点还在于使学生认识到人种差异不是种族歧视的依据，而是人类历史和文化多样性的体现。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片，介绍人种的基本特征和分布，引导学生关注核心知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论不同人种的文化特点和生活方式，激发学生的思考和表达欲望。

3.角色扮演法：让学生扮演不同人种的角色，体验不同文化背景下的生活，增进对文化差异的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观展示不同人种的特征和分布地图，增强教学效果。

2.互动软件：运用教学软件，设计互动游戏或测试，提高学生的学习参与度和积极性。

3.实物教具：引入不同人种的人头骨模型或衣物等实物，让学生直观感受人种差异。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：发布关于人种特征的预习资料，如PPT展示世界人种分布图，明确预习人种的基本特征和分布区域。

设计预习问题：提出如“为什么不同地区的人种特征会有所不同？”等问题，引导学生思考人种形成的原因。

监控预习进度：通过在线平台监控学生预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读人种分布图和特征描述，理解人种的基本特征。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问，如“人种的形成是否与气候有关？”

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于人种多样性的纪录片片段，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解人种形成的自然环境因素，如气候、地理等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨人种差异与文化交流的关系。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么不同人种的语言不同？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解内容与预习资料的关联。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出疑问，如“人种差异是否会导致歧视？”并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于人种多样性的研究报告，要求学生结合所学知识，分析人种差异的社会影响。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如世界人种博物馆的在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，鼓励学生继续探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成研究报告，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主拓展学习，加深对人种多样性的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果

本节课《人种有不同》的教学目标旨在帮助学生了解不同人种的基本特征、分布区域及其背后的原因，培养学生的文化理解与传承、人际交往与沟通、自我认知与反思等核心素养。以下是学生在学习后取得的具体效果：

1.知识层面：

（1）学生能够准确描述不同人种的皮肤颜色、头发类型、面部特征等基本特征，如黑种人、白种人、黄种人等。

（2）学生能够识别世界地图上不同人种的分布区域，如黑种人主要分布在非洲、白种人主要分布在欧洲和亚洲的某些地区等。

（3）学生能够理解人种形成的原因，包括自然环境因素（如气候、地理等）和人类历史发展过程中的文化交流等。

2.能力层面：

（1）学生能够运用所学知识分析人种差异的社会影响，如人种差异是否会导致歧视、如何促进文化交流等。

（2）学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，提高沟通能力和团队合作意识。

（3）学生在完成课后作业和研究报告时，能够独立思考、分析问题，提高解决问题的能力。

3.情感态度层面：

（1）学生能够尊重不同人种的文化差异，消除种族歧视观念，树立平等、包容的价值观。

（2）学生在学习过程中，培养了探索精神、好奇心和求知欲，对人类历史和文化多样性产生浓厚兴趣。

（3）学生在反思总结中，认识到自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。

具体表现如下：

1.学生在课堂上能够积极参与讨论，提出问题，如“为什么非洲的黑种人数量最多？”、“不同人种的语言和文化有何差异？”等，表现出对知识的渴望和好奇心。

2.在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够站在不同人种的角度思考问题，如扮演非洲黑种人，体验其生活和文化背景，增进对文化差异的理解。

3.学生在完成课后作业和研究报告时，能够结合所学知识，分析人种差异的社会影响，如撰写关于种族歧视问题的报告，提出消除歧视的建议。

4.在反思总结中，学生能够认识到自己在学习过程中的不足，如对某些知识点的理解不够深入，提出改进措施，如加强阅读、请教老师等。

5.学生在日常生活中，能够尊重不同人种的文化差异，消除种族歧视观念，如与不同人种的同学友好相处，积极参与文化交流活动等。板书设计①人种的基本特征

-皮肤颜色：黑、白、黄

-头发类型：直发、卷发、波形发

-面部特征：鼻形、唇形、眼形

②人种的分布区域

-黑种人：非洲、大洋洲、美洲部分地区

-白种人：欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲部分地区

-黄种人：亚洲、北美洲部分地区

③人种形成的原因

-环境因素：气候、地理、地形

-历史因素：文化交流、迁徙、融合

-生物学因素：遗传、进化

④人种差异的社会影响

-文化交流：促进文化多样性和相互理解

-种族歧视：导致社会不平等和冲突

-文化融合：形成新的文化特征和价值观典型例题讲解1.例题：

阅读以下关于人种分布的描述，判断哪些地区的人种分布描述正确。

-A.非洲是白种人的主要分布区域。

-B.欧洲是黄种人的主要分布区域。

-C.亚洲是黑种人和黄种人的主要分布区域。

-D.大洋洲是白种人和黑种人的主要分布区域。

答案：C.亚洲是黑种人和黄种人的主要分布区域。

2.例题：

根据以下人种特征，判断属于哪个大洲的人种。

-人种特征：皮肤颜色较浅，头发呈波浪状，面部特征多样。

-选项：A.非洲B.欧洲C.亚洲D.美洲

答案：B.欧洲

3.例题：

以下哪种环境因素对人种形成影响最大？

-A.气候B.地理C.地形D.文化

答案：A.气候

4.例题：

下列哪个事件与人类人种形成关系密切？

-A.人类的迁徙B.人类的文化交流C.人类的遗传进化D.人类的社会制度

答案：A.人类的迁徙

5.例题：

以下哪种说法关于人种差异是正确的？

-A.人种差异是遗传决定的，与文化无关。

-B.人种差异是由于地理环境的不同造成的。

-C.人种差异是社会制度和文化差异的结果。

-D.人种差异是不存在的，都是同一个种族。

答案：C.人种差异是社会制度和文化差异的结果。

补充说明和举例：

1.关于人种分布的例题，教师可以引导学生通过世界地图来直观地识别不同人种的分布区域，并讨论为什么会有这样的分布。

2.在分析人种特征与分布区域的例题中，教师可以引入具体的图片或实物，如不同人种的头发模型，帮助学生更好地理解特征与地域之间的关系。

3.在讨论环境因素对人种形成影响的例题中，教师可以结合实际案例，如不同地区的气候如何影响人们的服装和饮食习惯。

4.人类迁徙与人种形成的例题，教师可以介绍历史上著名的迁徙事件，如欧洲人大规模迁移到美洲和澳大利亚等。

5.关于人种差异的正确说法的例题，教师可以引导学生讨论种族歧视的历史和社会影响，强调人种差异与文化交流、社会制度等复杂因素的关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在实践中学到了知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示人种分布图、人种特征图片等，让学生直观地了解不同人种的特点，增强了教学的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文化差异的理解不够深入：在教学中，我发现有些学生对不同人种的文化差异理解不够，可能是因为缺乏实际接触和体验。

2.教学方法单一：虽然采用了互动式教学，但在实际操作中，我发现还是以教师讲解为主，学生的主动性和创造性没有得到充分发挥。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强文化差异的实践活动：为了让学生更深入地理解文化差异，我计划组织一些文化体验活动，如邀请不同文化