小小设计师（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册人教版

小小设计师（教学设计）-2023-2024学年数学二年级下册人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计紧密结合二年级下册人教版数学教材，围绕“小小设计师”主题，通过设计生活场景中的数学问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的空间想象力和动手操作能力。课程内容与课本紧密关联，注重培养学生的数学思维和创新能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过设计生活化、情境化的数学活动，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的兴趣和自信，培养他们的创新精神和实践能力。三、学情分析二年级学生对数学学科的兴趣较高，好奇心强，但注意力集中时间较短。在知识层面，学生已掌握基本的数数、加减法运算，对图形有一定的认识。在能力方面，学生的空间想象力和逻辑思维能力初步形成，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的合作意识和动手操作能力有待提高。行为习惯上，部分学生存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学活动需设计生动有趣，以吸引学生注意力；其次，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力；最后，通过小组合作等形式，提高学生的合作意识和团队协作能力。针对二年级学生的认知特点，本节课将结合生活实际，通过设计“小小设计师”活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和实践能力。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解结合实例，帮助学生理解抽象的数学概念。

2.设计“小小设计师”角色扮演活动，让学生在实际操作中运用所学数学知识，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示设计案例和互动游戏，激发学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“小小设计师”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何设计一个简单的图形？设计时需要考虑哪些因素？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形设计的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如设计草图、问题列表等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解图形设计的基本原则，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生预习作品，引出“小小设计师”主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解图形设计的步骤和技巧，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“设计挑战”活动，让学生分组合作，运用所学知识设计一个图形。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，运用所学知识设计图形，解决实际问题。

提问与讨论：针对设计过程中遇到的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解图形设计的知识点。

实践活动法：设计“设计挑战”活动，让学生在实践中掌握图形设计技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解图形设计的步骤和技巧，掌握图形设计技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“小小设计师”主题，布置设计一个简单图形的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与图形设计相关的拓展资源，如设计软件介绍、优秀设计案例等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固图形设计技能。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习图形设计的相关知识。

反思总结：对自己的设计作品和学习过程进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的图形设计知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

（1）学生能够熟练掌握图形设计的基本原则和步骤，如比例、对称、平衡等。

（2）学生能够运用所学知识，识别和描述常见的几何图形，如三角形、正方形、圆形等。

（3）学生能够理解图形与日常生活、自然现象的关系，提高对图形的审美能力。

2.能力提升：

（1）学生的空间想象力和逻辑思维能力得到锻炼，能够从不同角度观察和分析问题。

（2）学生的动手操作能力得到提高，能够运用所学知识进行图形设计和制作。

（3）学生的创新意识和实践能力得到培养，能够尝试设计具有创意的图形作品。

3.素质发展：

（1）学生的合作意识和团队协作能力得到增强，能够在小组活动中相互帮助、共同进步。

（2）学生的审美能力和艺术素养得到提升，能够欣赏和评价他人的设计作品。

（3）学生的自信心和成就感得到增强，能够勇敢地表达自己的观点和想法。

具体案例分析：

1.知识掌握方面：

小明在课前预习时，通过阅读相关资料，了解到图形设计的基本原则。在课堂学习中，他积极参与讨论，提出自己的见解。在“设计挑战”活动中，他运用所学知识，设计出一个具有创意的图形作品。课后，他通过拓展学习，进一步了解了图形设计的历史和演变过程。

2.能力提升方面：

小华在课堂活动中，与同学合作完成了一个复杂的图形设计。在合作过程中，她学会了倾听他人的意见，提出自己的建议，并与同学们共同解决问题。通过这次活动，她的空间想象力和逻辑思维能力得到了显著提升。

3.素质发展方面：

小李在课堂上，勇敢地表达了自己的设计理念，并得到了同学们的认可。在课后，她利用拓展资源，深入研究图形设计的相关知识，不断提高自己的审美能力和艺术素养。通过本节课的学习，她的自信心和成就感得到了明显增强。

本节课通过“小小设计师”主题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的综合素质。学生学习效果显著，不仅掌握了图形设计的基本原则和步骤，还提高了空间想象力、动手操作能力、创新意识和团队协作能力。在今后的学习中，我们将继续关注学生的成长，为他们提供更多展示才华的平台。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-图形设计的基本原则：比例、对称、平衡

-常见几何图形：三角形、正方形、圆形

-图形与日常生活、自然现象的关系

②本文重点词：

-设计：创造、构思、制作

-原则：规则、标准、指导

-实例：具体例子、应用

-创意：新颖、独特、有创意

③本文重点句：

-“图形设计需要遵循一定的原则，如比例、对称、平衡。”

-“三角形具有稳定性，正方形具有对称性，圆形具有无限延展性。”

-“在日常生活中，我们可以看到许多图形的应用，如建筑、家具、服装等。”

-“通过观察自然现象，我们可以发现许多图形的美妙之处。”八、课后作业1.设计作业：

题目：设计一个以“校园环境”为主题的图形。

要求：运用所学的图形设计原则，设计一个展示校园环境的图形。图形中应包含学校的主要建筑、绿化区域、运动设施等元素，并体现比例、对称、平衡等设计原则。

答案：学生可以设计一个包含教学楼、图书馆、操场和树木的校园平面图，确保各个元素之间比例协调，整体布局对称，视觉效果平衡。

2.应用作业：

题目：观察你家的家具，找出至少三种不同类型的几何图形。

要求：描述每种图形的类型、在家具中的位置以及它们是如何相互配合的。

答案：学生可以描述桌子的桌面是正方形，椅子腿是圆形，书架的隔板是矩形，并说明这些图形如何共同构成家具的结构。

3.创意作业：

题目：设计一个节日主题的装饰图形，如春节或圣诞节。

要求：运用所学知识，设计一个富有节日特色的装饰图形，并解释你的设计思路。

答案：学生可以设计一个春节主题的装饰图形，包括红色的灯笼、金色的福字和圆形的窗花，解释设计如何通过颜色和形状传达节日的喜庆气氛。

4.实践作业：

题目：使用纸和剪刀，制作一个简单的剪纸艺术作品。

要求：选择一个你喜欢的图形，如花朵、动物或字母，制作一个剪纸艺术作品。在制作过程中，注意图形的对称性和平衡感。

答案：学生可以制作一个剪纸蝴蝶，通