Unit 2《Lesson 5 I Have Six Classes Today》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册

Unit2《Lesson5IHaveSixClassesToday》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit2《Lesson5IHaveSixClassesToday》（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语三年级上册》本课内容是围绕学生的日常生活展开，让学生学会表达自己的日程安排，培养时间管理意识。与课本的关联性体现在引导学生通过学习新词汇和句型，运用所学知识进行实际对话，提高学生的英语口语表达能力和实际运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与课堂活动，学会用英语描述自己的日常安排，增强跨文化交流意识。同时，通过学习不同课时的安排，学生将培养规划时间的能力，提高自我管理意识。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能够用基础词汇进行简单的日常对话。对于时间的概念和基本表达（如morning,afternoon,evening等）有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新知识接受速度快，对英语学习兴趣较高。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习新知识。学习风格上，有的学生更倾向于视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述日程安排时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达。此外，时间概念的理解可能存在困难，特别是在使用英语表达复杂的时间顺序时。同时，部分学生可能在组织语言和进行口语表达时缺乏自信，需要教师在课堂中给予更多的鼓励和指导。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、彩色纸张、黑板

-课程平台：班级英语学习平台

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习视频

-教学手段：实物教具（如时钟、日历）、图片卡片、角色扮演道具五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间管理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们每天有多少节课？你们是如何安排每天的时间的呢？”

展示一些关于时间管理的图片或视频片段，让学生初步感受时间管理的重要性。

简短介绍时间管理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间管理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间管理的基本概念、方法和技巧。

过程：

讲解时间管理的定义，包括其主要目的是提高效率和生活质量。

详细介绍时间管理的几个关键方法，如制定计划、优先级排序、时间分割等。

3.时间管理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间管理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个人或团队时间管理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间管理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对个人成长和工作效率的影响，以及如何应用时间管理技巧提高自身效率。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间管理相关的问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题在个人或集体中的体现，以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间管理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的问题、解决方案和小组合作经验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间管理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间管理的基本概念、方法、案例分析等。

强调时间管理在个人成长、学习和工作中的价值和作用，鼓励学生将所学知识应用于实际生活。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生记录自己一天的时间使用情况，分析自己的时间管理习惯，并提出改进措施。

要求学生在下次课之前完成作业，并在课堂上分享自己的时间管理心得。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyDailyRoutine》：这是一本适合小学生阅读的英语绘本，通过插图和简单的英语句子，介绍了不同人物的一天生活安排，可以帮助学生了解不同文化中时间管理的多样性。

-《TimeManagementforKids》：一本关于时间管理的书籍，专为儿童编写，内容涵盖了时间管理的基本原则和技巧，适合学生课后阅读。

-《The7HabitsofHighlyEffectiveTeens》：虽然这是一本面向青少年的书籍，但其中关于时间管理和自我管理的内容对小学生同样具有启发意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作自己的“时间管理日记”，记录每天的学习和生活活动，分析自己的时间分配情况，并尝试调整以提高效率。

-鼓励学生通过互联网资源，如儿童英语学习网站或教育平台，查找更多关于时间管理的英语学习资料，如视频、游戏等，以增强学习的趣味性和互动性。

-组织学生进行小组项目，如设计一个简单的“时间管理工具”，可以是日历、时间表或应用程序，以此来加深对时间管理概念的理解。

-学生可以参与家庭时间管理活动，如与家长一起制定家庭日程表，共同管理家庭时间，提高家庭生活的效率。

-开展“时间管理故事会”，让学生分享自己或他人如何通过时间管理改善生活或学习的故事，激发学生对时间管理的兴趣和思考。七、板书设计①时间管理基本概念

-时间管理（TimeManagement）

-目的：提高效率，改善生活质量

-原则：计划、优先级排序、时间分割

②时间管理方法

-制定计划（Makeaplan）

-优先级排序（Prioritizetasks）

-时间分割（Timeblocking）

③时间管理技巧

-使用日历（Useacalendar）

-设定提醒（Setreminders）

-避免拖延（Avoidprocrastination）

④时间管理词汇

-Schedule

-Priority

-Timeblock

-Procrastination

-Efficient

-Productive

⑤时间管理句子

-Imakeascheduleeverymorning.

-Iprioritizemytasksbasedonimportance.

-Iuseatimertostayfocused.

-Iavoidprocrastinatingbystartingwiththemostimportanttask.

-Timemanagementhelpsmebemoreefficientandproductive.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与课堂活动。对于时间管理的概念和方法表现出浓厚的兴趣，能够认真听讲并跟随教师的引导进行思考。

2.小组讨论成果展示：

学生在小组讨论中能够积极发言，与同伴合作，共同探讨时间管理的不同方法和技巧。各小组的展示内容丰富，包括时间管理工具的设计、个人时间管理日记的分享等，展示了学生对时间管理知识的理解和应用。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对时间管理基础知识的掌握程度。测试内容包括时间管理词汇的拼写、时间管理方法的描述以及实际情境下的时间管理策略选择。大部分学生能够正确回答问题，显示出对时间管理知识的理解和应用能力。

4.课后作业反馈：

学生提交的课后作业显示出对时间管理知识的实际应用能力。作业包括时间管理日记的记录、时间管理工具的设计和改进建议。教师对学生的作业进行了详细的批改，指出了学生的优点和需要改进的地方，并给予了针对性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生的时间管理能力，教师评价如下：

-积极性：学生在课堂上的积极参与和课后作业的认真态度值得肯定。

-理解程度：学生对时间管理的基本概念和方法有较好的理解，能够将理论知识与实际生活相结合。

-应用能力：学生在课后作业中展现出的时间管理工具设计和日记记录显示出一定的应用能力，但仍有提升空间。

-需要改进的地方：

-部分学生在时间管理工具的设计上缺乏创新性，建议鼓励学生尝试更多样化的设计。

-部分学生的时间管理日记记录不够详细，建议学生在日常生活中更加注重时间记录的准确性。

-教师建议：

-继续鼓励学生参与时间管理相关的实践活动，如家庭时间管理、个人学习计划等。

-提供更多关于时间管理的高级技巧和策略的资料，帮助学生进一步提高时间管理能力。

-定期组织时间管理主题的讨论和分享会，让学生相互学习，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中学习时间管理，例如模拟一天的学校生活，让学生体验如何安排课程和休息时间。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、动画等，使时间管理的概念更加生动形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生的性格差异和学习风格不同。

2.评价方式单一：目前的评价主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

3.时间管理工具的实用性不足：学生在设计时间管理工具时，有些工具过于简单，缺乏实用性，未能有效解决实际生活中的时间管理问题。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的参与热情。

-针对不同学生的学习风格，提供个性