九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序教学实录 新人教版

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容九年级语文下册第三单元11送东阳马生序教学实录新人教版

1.《送东阳马生序》文本阅读，理解文意，体会文章情感；

2.分析文章结构，学习文章的写作手法；

3.研究作者生平事迹，了解古代文化背景；

4.探讨文章主旨，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，提高对文言文的理解和鉴赏水平；

2.增强学生的文化理解能力，引导学生感悟古代文化内涵；

3.培养学生的审美情趣，激发学生对古典文学的热爱；

4.提升学生的思维品质，通过分析文章结构，提高逻辑思维和批判性思维能力；

5.强化学生的价值观引领，引导学生树立正确的人生观和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解《送东阳马生序》的文意，把握文章的主旨和情感；

2.分析文章的写作手法，如对比、排比等修辞手法的运用；

3.探究作者王安石的生平事迹，理解其思想内涵。

难点：

1.文言文阅读理解，尤其是对古代文化背景和词汇的理解；

2.文章写作手法的深入分析，如对比、排比等修辞手法的运用及其效果；

3.结合时代背景，理解作者的思想情感。

解决办法：

1.通过朗读、翻译和讨论，帮助学生理解文言文内容；

2.结合课文注释和课后练习，引导学生分析文章的写作手法；

3.通过查阅资料，介绍作者生平和时代背景，帮助学生理解作者的思想情感；

4.设计问题引导，激发学生思考，培养学生的批判性思维能力；

5.采用小组合作学习，鼓励学生分享观点，共同突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《送东阳马生序》课文文本，以及相关的练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、王安石生平介绍视频、以及相关的文化背景资料。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、电子词典等工具书，以及PPT课件用于辅助教学。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组讨论，准备黑板或白板用于板书重点内容。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以“古代才子的故事”为题，简要介绍王安石及其生平事迹，引发学生对古代文化的好奇心。

2.回顾旧知：提问学生关于文言文阅读的方法和技巧，回顾上节课学习的内容，为新课的展开做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解《送东阳马生序》的背景、作者、文意等，引导学生理解文章的主旨和情感。

2.举例说明：以文章中的具体例子，如对比、排比等修辞手法，分析作者的表达技巧，让学生体会文言文的韵味。

3.互动探究：设置问题，引导学生讨论文章的写作手法和作者的思想情感，提高学生的思维品质。

三、文言文翻译练习（约10分钟）

1.学生活动：让学生分组进行文言文翻译练习，翻译课文中的关键句子，巩固所学知识。

2.教师指导：巡视课堂，针对学生翻译中的难点给予指导和帮助。

四、分析文章结构（约15分钟）

1.讲解文章结构：分析《送东阳马生序》的段落划分、层次结构，让学生掌握文言文的结构特点。

2.举例说明：结合文章结构，分析文章的写作手法和修辞手法，让学生了解作者的表达技巧。

五、探讨作者思想情感（约15分钟）

1.学生活动：引导学生探讨文章中作者对友情的感悟、对人生的思考，培养学生的审美情趣。

2.教师指导：分享对文章的理解，帮助学生深入理解作者的思想情感。

六、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，总结文言文的阅读方法和技巧。

2.强调本节课的重点知识，让学生明确学习目标。

七、布置作业（约5分钟）

1.让学生课后阅读《送东阳马生序》全文，翻译文中关键句子。

2.收集有关王安石生平事迹的资料，撰写一篇读书笔记。

八、课后拓展（约5分钟）

1.鼓励学生阅读更多文言文作品，提高文言文阅读水平。

2.引导学生关注古代文化，拓展知识面。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《王安石全集》：通过阅读王安石的其他作品，如《元日》、《泊船瓜洲》等，可以更全面地了解王安石的政治思想和文学风格。

-《古文观止》：选录了历代优秀文言文作品，其中不乏对王安石作品的解读和评论，有助于学生深入理解王安石的思想。

-《宋史·王安石传》：了解王安石的生平事迹，特别是他的政治改革和文学成就，对于理解《送东阳马生序》的创作背景具有重要意义。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：让学生选择王安石的政治、文学、哲学中的一个方面进行深入研究，如“王安石变法的影响”、“王安石文学创作的特点”等，撰写研究报告。

-**跨学科学习**：鼓励学生将王安石的作品与其他学科知识相结合，例如通过历史课学习了解宋代的社会背景，通过语文课学习提高文言文阅读能力。

-**创作实践**：引导学生模仿王安石的文风，创作一篇文言文，可以是书评、影评或其他类型的短文，以此加深对文言文写作技巧的理解。

-**文化体验**：组织学生参观博物馆、历史遗迹，或者观看与宋代文化相关的影视作品，增强对古代文化的直观感受。

3.**实践活动**：

-**小组讨论**：学生分组讨论王安石的政治改革，探讨其对当代社会的启示，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

-**角色扮演**：模拟宋代文人聚会的场景，让学生扮演不同的角色，通过角色扮演加深对古代文人生活的理解。

-**写作比赛**：举办以王安石为主题的作文比赛，激发学生的写作兴趣，提高学生的文学素养。

4.**知识网络构建**：

-**构建知识框架**：引导学生整理王安石的相关知识，包括生平、作品、政治观点等，构建一个完整的知识网络。

-**比较研究**：将王安石与其他历史人物进行比较，如范仲淹、苏轼等，分析不同历史人物的特点和影响。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-王安石的生平事迹及其在政治、文学上的贡献。

-文章的写作背景和时代背景。

-文章的主题思想和情感表达。

②重点词：

-“序”：一种文体，用于赠序或赠言。

-“东阳”：地名，指现在的浙江省东阳市。

-“马生”：指马生，即马之才。

③重点句：

-“马生，吾友也。”

-“吾友马生，才子也。”

-“马生之才，吾所望也。”

-“吾友马生，志在千里。”

-“马生之志，坚如磐石。”

八、教学活动设计

①课堂讨论：

-讨论王安石的政治改革及其对后世的影响。

-分析《送东阳马生序》中作者对友情的表达。

②小组合作：

-分组翻译课文中的文言文句子。

-分组讨论文章的写作手法和修辞技巧。

③角色扮演：

-模拟古代文人聚会的场景，让学生扮演不同的角色，体验古代文人的生活。

④写作练习：

-模拟王安石的文风，写一篇赠序或赠言。

-以《送东阳马生序》为灵感，创作一篇现代文，表达对友情的感悟。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《王安石全集》中关于王安石政治、文学观点的篇章，以及《宋史》中关于王安石的传记。

-视频资源：关于王安石变法的历史纪录片，以及介绍宋代文化的纪录片。

-网络资源：可以推荐一些在线的宋代历史论坛或者文化研究网站，供学生进行更深入的探讨。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：

-让学生阅读《王安石全集》中与《送东阳马生序》相关的篇章，如《答司马谏议书》、《上仁宗皇帝书》等，以了解王安石的政治理念。

-阅读宋代其他文人的作品，如苏轼、欧阳修等，比较他们的文风和思想，分析王安石在文学史上的地位。

-**视频资源**：

-观看历史纪录片，了解宋代的社会背景、文化风貌以及王安石变法的具体实施过程。

-通过纪录片中的历史场景和人物对话，增强学生对历史事件的直观感受。

-**网络资源**：

-鼓励学生利用网络资源，查找王安石的相关资料，如生平事迹、政治观点、文学作品等。

-在网络论坛或社交媒体上参与讨论，与其他学生交流对王安石及其作品的理解和看法。

-**教师指导**：

-教师可以推荐一些具有代表性的阅读材料，帮助学生选择合适的拓展内容。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教