《连加、连减与加减混合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《连加、连减与加减混合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《连加、连减与加减混合》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版设计思路本课程设计以一年级上册数学西师大版《连加、连减与加减混合》为主题，紧密围绕课本内容，结合学生实际学习情况，设计了一系列实践活动和游戏，旨在帮助学生理解加减混合运算的规律，提高计算能力。课程设计注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。核心素养目标培养学生数学抽象思维，通过连加、连减与加减混合运算的学习，使学生能够理解数学符号的内涵，发展逻辑推理能力。同时，提升学生的数学建模意识，通过实际问题解决，学会将数学知识应用于生活，增强数学应用意识和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解加减混合运算的顺序：在连加、连减与加减混合运算中，学生需要掌握先算哪一步，再算哪一步的顺序。例如，在解决8+5-3时，学生需要理解先计算8+5，然后再从结果中减去3。

-应用加法和减法解决实际问题：通过具体的情境，学生能够将所学运算应用于解决实际问题，如计算购物找零或分蛋糕等问题。

2.教学难点：

-理解和掌握加减混合运算的规则：学生可能难以理解加减混合运算中为何要先计算加法或减法。例如，在解决15-8+7时，学生需要理解为何要先将15减去8，然后再加7。

-正确处理多位数的加减混合运算：当运算涉及到多位数时，学生可能会在进位和借位上出错。例如，在解决234+56-78时，学生需要正确处理进位和借位，避免计算错误。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解加减混合运算的基本概念和规则。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们分享解决实际问题的策略，提高合作能力。

3.实践法：设计一系列动手操作活动，如使用计数器或实物进行加减混合运算的模拟，增强学生的实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加减混合运算的实例，直观展示运算过程。

2.教学软件应用：使用数学软件进行互动练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教学游戏：设计数学游戏，如“加减接力”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学流程1.导入新课

-内容：教师通过一个简单的数学故事引入新课，例如：“小明和小红一起去商店，小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们一共买了多少个苹果？”

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容1：讲解加减混合运算的基本概念，通过板书和实物演示，展示如何进行连加、连减与加减混合运算。

-举例：展示8+5-3的运算过程，强调先进行加法，再进行减法。

-内容2：介绍加减混合运算的规则，强调运算顺序和进位、借位的概念。

-举例：通过实例说明在多位数运算中如何处理进位和借位，如123+45。

-内容3：讲解如何将加减混合运算应用于实际问题解决，如购物找零、分配物品等。

-举例：设计一个购物找零的问题，让学生计算找零金额。

3.实践活动

-内容1：让学生使用计数器或实物进行加减混合运算的模拟，巩固运算规则。

-举例：学生用计数器进行8+5-3的模拟运算，观察并确认运算顺序。

-内容2：组织学生进行小组练习，每组选择一个实际问题进行加减混合运算的解决。

-举例：小组选择一个分配物品的问题，如“有10个苹果，要分给3个小朋友，每人应该分几个？”

-内容3：设计一个加减混合运算的竞赛游戏，激发学生的学习兴趣。

-举例：进行“加减接力”游戏，每组轮流进行加减混合运算，最快完成的小组获胜。

4.学生小组讨论

-方面1：讨论如何解决实际问题，分享不同的解题思路。

-举例：讨论“如何计算10个苹果分给3个小朋友，每人应该分几个？”的不同方法。

-方面2：分析加减混合运算中的错误类型，如运算顺序错误、进位错误等。

-举例：分析学生在模拟运算中常见的错误，如忘记先进行加法或减法。

-方面3：讨论如何提高计算速度和准确性，分享学习心得。

-举例：讨论如何通过练习和复习来提高计算能力。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减混合运算的规则和实际应用。

-举例：提问学生：“今天我们学习了什么？加减混合运算的规则是什么？”

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解加减混合运算的顺序和规则

-学生能够正确理解并掌握加减混合运算的顺序，知道先进行加法或减法，再进行另一运算。

-例如，学生能够正确计算8+5-3，并理解先计算8+5得到13，再从13中减去3得到10。

2.应用加减混合运算解决实际问题

-学生能够将所学加减混合运算应用于解决实际问题，如购物找零、分配物品等。

-例如，学生能够计算购物时找回的零钱，或者计算如何将一定数量的物品平均分配给若干人。

3.提高计算速度和准确性

-通过实践活动和练习，学生的计算速度和准确性得到显著提高。

-例如，学生在完成加减混合运算的竞赛游戏中，能够快速准确地完成计算。

4.增强数学思维和逻辑推理能力

-学习加减混合运算有助于培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

-例如，学生在解决复杂问题时，能够运用加减混合运算的逻辑来逐步解决问题。

5.提升合作学习和交流能力

-在小组讨论和合作活动中，学生能够与他人分享解题思路，提升合作学习和交流能力。

-例如，学生在小组讨论中能够倾听他人的观点，提出自己的见解，并共同解决问题。

6.培养数学应用意识和解决问题的能力

-学生通过学习加减混合运算，能够认识到数学在生活中的应用，提高数学应用意识和解决问题的能力。

-例如，学生在日常生活中遇到需要计算的情况时，能够主动运用所学知识进行计算。

7.增强学习兴趣和自信心

-通过成功解决实际问题和学习挑战，学生能够增强学习兴趣和自信心。

-例如，学生在完成加减混合运算竞赛游戏后，能够感受到自己的进步，从而更加积极地参与数学学习。

-理解并掌握了加减混合运算的基本概念和规则。

-能够将所学知识应用于解决实际问题。

-提高了计算速度和准确性。

-培养了数学思维和逻辑推理能力。

-增强了合作学习和交流能力。

-提升了数学应用意识和解决问题的能力。

-增强了学习兴趣和自信心。板书设计①连加、连减与加减混合运算概念

-连加：将多个数相加的运算。

-连减：将多个数相减的运算。

-加减混合：同时包含加法和减法的运算。

②加减混合运算的顺序

-先算加法或减法，再算另一运算。

-例如：8+5-3，先算8+5得到13，再减去3得到10。

③加减混合运算的规则

-注意运算顺序，先进行括号内的运算。

-例如：123+45-78，先计算括号内的45-78得到-33，再加上123得到90。

④实际问题中的应用

-购物找零：计算找回的金额。

-分配物品：将物品平均分配给若干人。

⑤错误类型及避免方法

-运算顺序错误：确保先进行正确的运算。

-进位和借位错误：正确处理多位数运算中的进位和借位。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得教学方法上，我用了讲授法和讨论法相结合的方式。讲授法帮助学生们建立了基本的加减混合运算概念，而讨论法则让他们有机会自己思考并解决问题。但是，我发现有些学生对于运算顺序的理解还是不够牢固，这可能是因为我在讲解时没有足够的互动，没有及时检查他们的理解程度。所以，我想在今后的教学中，我会更多地采用提问和即时反馈的方式，确保每个学生都能跟上。

然后，实践活动的设计我觉得挺有效的。通过使用计数器和实物进行模拟，学生们能够直观地看到运算过程，这对他们理解概念很有帮助。但是，我发现有些学生在进行实践活动时，对于如何操作计数器或者如何分配物品显得有些迷茫。这可能是因为我没有给出足够详细的指导。因此，我需要在接下来的教学中，提供更清晰的指导步骤，确保每个学生都能顺利参与活动。

在学生小组讨论环节，我发现学生们很积极地参与讨论，提出了很多有创意的解决方案。这让我很高兴，因为这说明他们对数学有了自己的思考和见解。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得有些被动，不太愿意表达自己的观点。这可能是因为他们对数学的自信心不足。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时给予他们正面的反馈，增强他们的自信心。

至于教学总结，我觉得这节课在知识传递上还是达到了预期的效果。学生们对于加减混合运算的基本概念和规则有了更深入的理解，他们能够应用这些知识来解决实际问题。在技能方面，他们的计算速度和准确性也有所提高。在情感态度上，学生们对数学的兴趣似乎有所增加，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解运算顺序时，可能没有充分考虑到学生的个体差异，导致一些学生理解不够。另外，我在课堂管理上可能还需要更加细致，以确保所有学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

-在讲解运算顺序时，我会更多地采用实例和对比的方式，让学生在对比中理解。

-在课堂管理上，我会尝试使用更多的激励措施，如小奖励或者小竞赛，以激发学生的参与积极性。

-对于学生个体差异，我会尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适当的学习材料和指导。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括基础题和应用题，以巩固加减混合运算的规则和顺序。

-基础题：如8+5-3、12+7-8等。

-应用题：如“小明有15个苹果，他给了小红5个，又给了小刚3个，小明还剩多少个苹果？”

2.设计一个简单的购物场景，计算找零金额。

-例如：假设一个学生花费了23元，购买了一件价值15元的商品，计算找零。

3.选择一个生活中的场景，用加减混合运算来解决问题。

-例如：计算家庭用电量或家庭成员的年龄差。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都能得到反馈。

2.对作业中的错误进行分类，指出学生普遍存在的问题，如运算顺序错误、进位错误等。

3.给出具体的改进建议，如“在计算8+5-3时，先计