16《海上日出》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

16《海上日出》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将学习统编版四年级下册语文教材中的《海上日出》一文，通过阅读、理解、欣赏和感悟，培养学生的阅读兴趣、审美能力和语文素养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《海上日出》是课文中的一篇优美散文，通过描写海上日出的壮丽景象，激发学生的想象力和创造力。本节课的教学内容与学生已有的自然观察、文学欣赏和审美经验紧密相连，有助于学生将已有知识迁移到新的学习情境中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《海上日出》学会运用生动形象的语言描绘景物；增强学生的思维发展与提升，引导学生通过观察、比较、分析等方法理解文章内容；同时，培养学生审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏自然美景的同时，感受文学作品的魅力，激发学生对美好生活的向往。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解文章的主题思想：通过学习《海上日出》，让学生领悟到自然界的壮丽与和谐，以及生活中的美好瞬间。

-学习作者的写作技巧：引导学生体会比喻、拟人等修辞手法在描写景物中的运用，提高学生的写作能力。

-感受文章的语言美：引导学生品味文章中生动形象的语言，提高学生的语言鉴赏能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入理解文章内涵：由于学生年龄和认知水平的限制，对文章深层含义的理解可能存在困难。教师需引导学生从多角度思考，如从自然景观中感悟人生哲理等。

-学会运用修辞手法：学生在实际运用比喻、拟人等修辞手法时，可能难以把握其恰当性和准确性。教师应通过实例分析和示范，帮助学生掌握修辞手法的运用技巧。

-培养学生的审美能力：在欣赏《海上日出》的同时，引导学生发现生活中的美好，提高审美素养。这需要教师在教学中注重培养学生的审美情感，引导学生进行审美体验。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、教材《海上日出》文本

-课程平台：班级电子白板、在线教学平台（用于布置作业和交流）

-信息化资源：图片库（用于展示海上日出景象的图片）、音频资源（朗读《海上日出》的音频）

-教学手段：视频播放（展示日出景象的视频）、小组讨论、角色扮演、绘画创作教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一张美丽的日出图片，引导学生观察并描述图片中的景象。

-提问：“你们有没有见过美丽的日出？它给你们的感受是什么？”

-学生分享自己的经历和感受。

-教师总结：“今天，我们要学习一篇描写海上日出的文章——《海上日出》，一起来感受大自然的神奇和美丽。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：阅读课文，了解文章大意。

-学生自主阅读《海上日出》，教师提示注意文章的结构和修辞手法。

-学生分享阅读感受，教师总结文章的主题和写作技巧。

-第二条：分析文章的语言特点。

-教师带领学生分析文章中使用的比喻、拟人等修辞手法。

-学生举例说明这些修辞手法在文中的作用。

-第三条：体会文章的意境和情感。

-教师引导学生通过朗读，感受文章的意境和情感。

-学生分享自己的朗读感受，教师点评并指导。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：绘画创作。

-学生根据文章描述，用绘画的形式表现自己心中的海上日出。

-教师巡视指导，帮助学生完成作品。

-第二条：角色扮演。

-学生分组，分别扮演文中的人物，进行情景再现。

-教师指导学生注意语气、动作和表情的准确性。

-第三条：讨论分享。

-学生分组讨论：“如果你是作者，你会怎样描绘你所见过的海上日出？”

-各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：分析文章的主题思想。

-学生讨论：“文章通过海上日出的描写，想要告诉我们什么？”

-学生回答：“文章表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。”

-第二方面：讨论文章的写作手法。

-学生讨论：“文章中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”

-学生回答：“文章运用了比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。”

-第三方面：讨论文章的情感表达。

-学生讨论：“文章表达了怎样的情感？为什么会有这样的情感？”

-学生回答：“文章表达了作者对自然美景的喜爱和对生活的热爱。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《海上日出》，了解了海上日出的美景，感受到了大自然的神奇和美丽。我们还学会了运用比喻、拟人等修辞手法，提高了自己的写作能力。”

-教师提出课后作业：“请同学们课后阅读《海上日出》全文，思考文章的主题思想，并尝试用比喻、拟人的手法描写一个自己熟悉的景物。”

-教师强调本节课的重难点：“本节课的重点是理解文章的主题思想和写作技巧，难点是学会运用修辞手法描写景物。希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。”教学资源拓展1.拓展资源：

-《日出》诗歌：介绍一些描写日出的古诗词，如白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”，让学生感受不同文化背景下对日出的不同表达。

-自然观察活动：推荐一些适合学生参与的户外自然观察活动，如日出观察、云彩变化观察等，鼓励学生将课堂所学知识应用于实际观察中。

-海洋知识普及：提供一些关于海洋的科普资料，如海洋生物、海洋环境等，让学生了解海洋生态系统的多样性和重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与海洋、自然景观相关的书籍，如《海洋的秘密》、《自然界的奇迹》等，以拓宽学生的知识面。

-写作练习：引导学生尝试创作以日出为主题的作文，要求学生运用课堂上学到的修辞手法，提高学生的写作技能。

-角色扮演活动：组织学生进行以《海上日出》为背景的角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入理解文章内容，提升学生的表演能力和团队合作精神。

-美术创作：鼓励学生进行与海洋、日出相关的美术创作，如绘画、手工制作等，通过艺术形式表达对自然的热爱和对生活的感悟。

-科学探究：指导学生进行简单的科学实验，如模拟海上日出现象，通过实验探究自然规律，培养学生的科学探究精神。

-社会实践：组织学生参观海洋博物馆、自然保护区等，让学生亲身体验海洋生态保护的重要性，增强学生的环保意识。

-家庭作业：布置与《海上日出》相关的家庭作业，如让学生观察并记录家中或社区的日出景象，分享观察日记，促进家庭成员之间的交流与学习。课后作业1.阅读理解：

-阅读课文《海上日出》，回答以下问题：

a.文章主要通过哪些景物描写展现了海上日出的美丽？

b.作者在文中运用了哪些修辞手法来增强文章的感染力？

c.文章最后一段表达了作者怎样的情感？

答案：

a.文章主要通过太阳从海平面升起的过程、天空颜色的变化、海浪的波动等景物描写展现了海上日出的美丽。

b.作者在文中运用了比喻、拟人等修辞手法，如将太阳比喻为“金盘”，将天空的颜色变化形容为“五彩斑斓”等。

c.文章最后一段表达了作者对美好生活的向往和对大自然的热爱。

2.写作练习：

-选择一个你熟悉的自然景象，如日落、彩虹、雪景等，用比喻、拟人等修辞手法进行描写，字数不少于200字。

答案示例：

那一抹夕阳，如同一块巨大的金饼，缓缓地沉入地平线。天空被染成了橙红色，云朵仿佛被火焰点燃，燃烧出一片片绚烂的色彩。远处的山峦在夕阳的映照下，显得更加雄伟壮观。那轮夕阳，仿佛在向我们告别，留下一片温暖的回忆。

3.词汇积累：

-从《海上日出》中找出你认为用得好的词汇或成语，并解释其含义，尝试在句子中运用。

答案示例：

-词汇：五彩斑斓

含义：形容色彩丰富多彩，非常好看。

句子：春天的花朵五彩斑斓，吸引了无数蜜蜂和蝴蝶。

-成语：金盘玉碗

含义：比喻珍贵的东西。

句子：这幅画中的山水，宛如金盘玉碗，美不胜收。

4.仿写练习：

-仿照《海上日出》中的句子，用相同的句式和修辞手法写一段话。

答案示例：

那一轮明月，如同一面银镜，静静地悬挂在夜空中。星星闪烁，仿佛是银镜上的点点光芒，点缀着这宁静的夜晚。

5.思考与讨论：

-课文中提到“海上日出是一种自然现象，也是一种心灵的洗礼。”请谈谈你对这句话的理解。

答案示例：

我认为这句话意味着海上日出不仅是一种自然景观，更是一种精神上的洗礼。它让我们感受到大自然的神奇和美丽，激发我们对生活的热爱和对未来的憧憬。同时，它也提醒我们珍惜眼前的美好，学会在平凡的生活中发现不平凡的美。内容逻辑关系①本文重点知识点：

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