2024年秋九年级化学下册 第七章 溶液 7.3 溶液浓稀的表示 7.3.1 溶质的质量分数及其简单计算教学实录 （新版）粤教版

2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示7.3.1溶质的质量分数及其简单计算教学实录（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：2024年秋九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示7.3.1溶质的质量分数及其简单计算

内容：本节课主要讲解溶质的质量分数的概念及其计算方法，包括如何通过溶质和溶液的质量计算溶质的质量分数，以及如何根据溶质的质量分数来判断溶液的浓稀程度。通过实际例子，帮助学生掌握计算公式和计算方法。二、核心素养目标培养学生运用化学语言准确描述溶液组成的能力，提升学生对化学量关系的理解和分析能力。通过实验操作和计算练习，强化学生的科学探究精神和科学思维能力，提高学生对化学知识的应用能力，促进学生在化学学习中形成严谨的科学态度和持续的学习兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了物质的溶解性、溶液的基本概念以及溶液的均一性和稳定性等基础知识。此外，他们可能已经接触过质量、体积等基本物理量的测量方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对实验操作和实际应用。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和计算来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好通过实验直观感受化学现象，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和公式计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解溶质质量分数的概念时可能会遇到困难，因为他们需要将质量分数与溶液的浓稀程度联系起来。此外，计算溶质质量分数时，学生可能难以正确应用公式，特别是在处理复杂的数据和单位转换时。此外，对于一些学生来说，从宏观现象到微观粒子层面的转化理解可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，帮助学生理解溶质质量分数的定义和计算方法。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题并分享解决问题的思路，增强合作学习。

3.实验法：设计简单的实验，让学生通过实际操作体验溶液浓度测量的过程，加深对概念的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示溶液的微观结构图和计算示例，直观展示溶质质量分数的概念。

2.互动软件：使用教学软件进行模拟计算，让学生在虚拟环境中练习计算技能。

3.实物展示：展示不同浓度的溶液样品，让学生通过感官体验溶液的浓稀差异。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

（5分钟）

-利用多媒体展示不同浓度的溶液图片，引导学生观察并思考溶液的浓稀差异。

-提问：“同学们，你们知道如何表示溶液的浓稀程度吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用溶质的质量分数来表示溶液的浓稀。”

2.新课讲授

详细内容：

（15分钟）

-讲解溶质质量分数的定义：溶质质量分数是指溶质在溶液中所占的质量比例。

-示例讲解：通过具体的计算示例，展示如何计算溶质的质量分数。

-公式推导：讲解溶质质量分数的计算公式，并解释公式的来源和应用。

3.新课讲授（续）

详细内容：

-讲解溶质质量分数与溶液浓稀程度的关系，举例说明不同溶质质量分数对应的溶液浓稀情况。

-讨论溶质质量分数在化学实验中的应用，如配制一定浓度的溶液等。

4.实践活动

详细内容：

-实验操作：学生分组进行实验，测量一定量溶液中溶质的质量，计算溶质的质量分数。

-数据分析：学生分析实验数据，讨论如何提高实验结果的准确性。

-结果展示：学生展示实验结果，教师点评并总结实验中的注意事项。

5.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-学生讨论如何选择合适的溶剂来配制特定浓度的溶液。

举例回答：讨论中，学生可能提出选择溶剂时应考虑溶剂的溶解度、沸点、安全性等因素。

-学生讨论如何处理实验中遇到的数据异常情况。

举例回答：讨论中，学生可能提出通过重复实验、检查仪器准确性等方法来处理数据异常。

-学生讨论如何将溶质质量分数的计算应用于实际生活中的问题。

举例回答：讨论中，学生可能提出通过计算饮料中的糖分含量来评估其健康影响。

6.总结回顾

内容：

（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调溶质质量分数的定义、计算方法和应用。

-提问：“同学们，谁能举例说明溶质质量分数在生活中的应用？”

-教师总结本节课的重难点，强调正确理解溶质质量分数概念和掌握计算方法的重要性。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生理解溶质质量分数的概念，掌握计算方法，并能够将其应用于实际生活中。教学过程中注重理论与实践相结合，通过实验和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的科学探究精神和团队合作能力。整个教学流程用时约45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解溶质质量分数的概念，知道它是溶质在溶液中所占的质量比例。

-学生能够熟练运用溶质质量分数的计算公式进行计算，包括简单的直接计算和复杂的数据处理。

-学生能够区分不同溶质质量分数对应的溶液浓稀程度，并能够根据实际情况选择合适的计算方法。

2.实践操作能力：

-学生通过实验操作，学会了如何准确测量溶液中溶质的质量，并能够进行简单的实验数据处理。

-学生能够根据实验结果，分析可能影响实验准确性的因素，并尝试改进实验方法。

-学生能够将理论知识应用于实际操作中，如配制特定浓度的溶液，提高了解决实际问题的能力。

3.思维能力提升：

-学生在讨论和解决问题的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够将宏观现象与微观粒子层面的知识相结合，提高了解释化学现象的能力。

-学生在小组讨论中学会了倾听和表达，提升了沟通和协作能力。

4.学习兴趣和动机：

-通过实验和实践活动，学生对化学学科的兴趣得到提升，增强了学习的内在动机。

-学生在解决问题的过程中，体验到学习的成就感，激发了进一步探索化学知识的欲望。

-学生通过合作学习，认识到团队合作的重要性，增强了学习的社交动机。

5.应用能力：

-学生能够将溶质质量分数的计算应用于日常生活中的实际问题，如食品、药品、饮料等产品的质量评估。

-学生能够利用所学知识，参与家庭生活中的简单化学实验，如自制清洁剂、肥料等。

-学生在了解化学知识在环境保护中的作用后，增强了环保意识，愿意参与到环保活动中。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得收获还是蛮大的。首先，我想说的是，我在教学方法上做了一些尝试，也有一些地方感觉还不够到位。

首先，我在导入新课的时候，用了多媒体展示溶液的图片，这个方法挺有效果的，同学们对溶液浓稀的概念有了直观的认识。但是，我觉得在提问环节，我可能没有给学生足够的时间去思考和回答，有时候直接给出了答案，可能限制了他们的思维。

在实践活动环节，我安排了学生分组进行实验，这个环节我觉得做得还不错。学生们在实验中积极参与，通过实际操作加深了对知识的理解。但是，我也发现有些学生在实验操作中不够细心，导致实验结果偏差较大。这让我意识到，在实验教学中，我需要更加注重学生的实验技能训练。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们思维的活跃和团队合作的精神。他们在讨论中能够提出问题，也能够倾听他人的观点，这让我很高兴。但是，也有一些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对知识掌握不够牢固，或者是对课堂参与缺乏信心。我需要思考如何更好地调动所有学生的积极性。

-学生对溶质质量分数的概念有了清晰的认识。

-学生能够运用公式进行简单的计算。

-学生通过实践活动提高了实验操作能力。

当然，也存在一些不足之处：

-部分学生在计算时显得有些吃力，需要我在讲解时更加注重对公式的解释。

-在实验操作中，学生的细心程度有待提高。

-小组讨论中，部分学生参与度不高，需要我寻找更多方法来激发他们的参与热情。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解公式时，我会更加注重对每一步的详细解释，确保学生能够理解。

-在实验教学中，我会加强对学生实验操作的指导，特别是对于细节的处理。

-在小组讨论环节，我会尝试设计更多互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂教学中，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。学生们对溶质质量分数的概念表现出浓厚的兴趣，能够跟随老师的讲解理解并记忆相关的公式和计算方法。在实验操作环节，学生们表现出了良好的动手能力，尽管有些学生在实验初期遇到了一些困难，但在同伴的帮助和教师的指导下，他们都能够逐步克服。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展示了良好的合作精神和沟通能力。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入讨论，提出了多个有见地的观点和问题。例如，有的小组讨论了在不同温度下溶质溶解度的变化，有的小组则探讨了如何通过实验改进溶液浓度的精确度。这些讨论成果不仅加深了学生对知识的理解，也锻炼了他们的批判性思维。

3.随堂测试：

为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试涵盖了溶质质量分数的概念、计算方法以及实验操作的相关知识。结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对课堂内容的理解和应用能力。然而，也有一小部分学生在计算题上出现了错误，这提示我需要进一步加强对计算方法的讲解和练习。

4.学生自评与互评：

在课后，我让学生们进行了自我评价和互评。通过这一环节，学生们不仅反思了自己的学习过程，也互相提供了反馈。例如，有的学生表示自己在实验操作中过于依赖同伴，而有的学生则认为自己对公式的理解还不够深入。这些评价有助于我更全面地了解学生的学习状况。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，我给予了积极的评价，同时也指出了他们在某些方面的不足。对于课堂表现好的学生，我给予了口头