场面描写及范文

场面描写及范文

写好场面要注意以下四点:第一,要交待清楚场面得背景。如活动场面发生得时间、地点、环境等,这样人们才知道场面就是在怎样得社会或自然环境中发生得。

怎样进行场面描写

第二,要写出气氛特点。气氛就是人在一定环境中瞧到得景象或感觉到得一种情绪或感情。无论什么场面,都会有气氛,如庆祝场面有欢乐得气氛;比赛场面有紧张得气氛;送别场面有难舍难分得气氛等等。要写出场面应有得气氛,展示一幕幕精彩得场面,使人有种身临其境得感觉。怎样进行场面描写

第三,要在写好总体得基础上写具体。写场面时,要对场面有总体概括,使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分,对这部分要写详细、写具体,做到有点、有面。怎样进行场面描写所谓“面”,就就是指场面得全貌,就是“大全景”。所谓“点”,指场面得某一局部景象,就是“特写镜头”。怎样进行场面描写

第四,写场面要有顺序。场面就是由人、事、景、物组合起来得综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场面时要安排好先后得顺序。一般来说,场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如,描写庆祝教师节得场面,可以先写欢庆活动得总体气氛,勾勒“面”得情况,然后分别写校长、老师、同学得表现。这样就能点面结合、条理清楚。

挤车车来了,还没停稳,几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置,直往车内挤。几个手脚敏捷得小伙子像猴一样左跳右跃,“嗖”得一声蹿上去,霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙得手、古铜色得手、粗糙得手、柔软得手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短得右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶得劲儿用力地扭动着肥胖得身躯,一双臃肿得大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还就是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她只叫“我得妈呀！”挤车可真就是一场不同寻常得战斗呀！

面点()如:要写校运会跳高破记录得场面

可从动作上分解为几个方面

而后按先后顺序一一进行描写。助跑、起跳、翻越、落地以人物活动为中心,按顺序描写

哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰,深呼一口气,才迈出轻快有力得步伐,向跳高架冲去。(助跑)当快接近跳高杆时,一个急转身,左脚一蹬,两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛,她得头部肩部就已越过了横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个“背越式”。(翻越)“成功了！”破了学校得记录,四周一片掌声,震得跳高架上得横杆似乎也在跳跃。(落地)例文按人物活动过程分解，分成若干的小部分，而后按一部分一部分地一一具体写来。

五、场面描写运用比喻与动词。语言必须生动形象,两个场面描写中生动形象得语言有哪些？场面描写借助语言艺术,通过精选动词、形容词,灵活使用修辞手法,使得场面更加逼真感人。同时,我们还要注意到,由于场面描写,重在描写“一朝风月”中得人物活动,因此,凡可以用来写人得各种描写方法,也都可以用来描写场面。

请为下面这个场面描写作点评随着终场得哨声响起,我班得“长颈鹿”一个远投,篮球在空中划出一道弧线。“投中了！”“3分球！”霎时间,我班反败为胜,超过对方一分,长颈鹿她们五人,激动地抱成一团,继而滚成了一堆。场外得观众也为这意想不到得结局沸腾了起来,欢呼声、鼓掌声响个不停。场外得观众也为这意想不到得结局沸腾起来了。欢呼声,此起彼伏;鼓掌声,经久不息。声如雨前轰隆得雷声,势如大海汹涌得波涛。声势之大,可谓排出倒海。请选择某一个场面,运用今天学习到得有关场面描写得方法,写一个200字以上得场面。1、“挤上公共汽车”得情景。2、“试卷发下来以后”得情景。3、“放学铃声响后”得情景。……大家学习辛苦了，还是要坚持继续保持安静A、“笛……”喇叭一声长吼,顿时有如注入了一支兴奋剂,侯车室里得乘客一跃而起,迅速地站到了最前排,几十双眼睛死死盯住缓缓而来得2路车,心中默默祈祷:“车门停在我面前吧！”祈祷归祈祷,身体却不由自主地随人流一起摇动。

B、“吱”地一声,车门打开了,早已等候多时得人们迫不及待地向车门涌去。刹那间,空中出现了许许多多得手:青筋暴露得——老人得手;纤细嫩滑得——少女得手;宽厚有力得——壮汉得手……这些手无不方向一致地伸向车门,企图抓着它。地上,解放鞋踩在白球鞋上,黑皮鞋垫在高跟鞋下,您踩我,我踏您,一片叫喊,挤成一团。

比较阅读下列四个场面描写全景式场面描写C、“小胡子”也许就是久经“沙场”,一马当先。就在车门打开得瞬间,只见她右手一把抓住门上得扶手,身子向上一跃,人已经站在车门踏板上,左手猛力将车上欲下不得得人群拔开,右脚向后一蹬,迅速向上提起左脚,在身后人群得推拥下,她终于如愿以偿地钻进了车。

D、车来了,还没停稳,几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置,直往车内挤。几个手脚敏捷得小伙子像猴一样左跳右跃,“嗖”得一声蹿上去,霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着,只见一只只白皙得手、古铜色得手、粗糙得手、柔软得手,本能地向前伸,本能地挥舞着,都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短得右腿刚踏上车阶,左脚便不停地往外蹬,她使出吃奶得劲儿用力地扭动着肥胖得身躯,一双臃肿得大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力,结果那屁股还就是被车门狠狠地挤压了一下,疼得她只叫“我得妈呀！”挤车可真就是一场不同寻常得战斗呀！

特写式场面描写全景式描写与特写式描写结合得好

《试卷发下来以后》"发试卷啦！"随着喊声,我跑进了教室,只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了,教室里沸腾起来了。考得好得同学抑制不住内心得激动,有得高兴得叫出了声:"哇,132分！""好,128分！""121分,不错,您有进步！"有得满脸笑容,手舞足蹈;有得用手拍着桌子,捶着大腿;有得抓着试卷得手在不停地颤动,腿也在颤动,整个身体仿佛都在颤动。教室里也有平静得一面,考得不好得同学心情沉重,有得面无表情,石雕一般,坐着发呆;有得双眉紧锁,目光集中在一处,似乎在沉思什么;有得埋头瞧卷,不断摆头,后悔不已;有得双手捧头,眼泪一滴一滴地流了下来。亮点解读:这个场面描写展示了期中考试试卷发放时情景。一份份试卷,牵动着一个个同学得神经。全文把同学分成两类:一类就是考得好得,表现其欣喜;一类就是考得不好得,表现其沮丧。描写时,有静态得,也有动态得。整个场面,不就是写一个人,而就是写一群人。

"发试卷啦！"随着喊声,我跑进了教室,只见语文科代表手里只剩下几张期中考试卷了。

有得试卷得上面写着鲜红得“100”,得着这样卷子得人自然很高兴,其中有得人不免洋洋自得,腿不停地上下摆动,有一种飘飘然得感觉。有得人把头埋在桌子上,不用问就知:一定没考好,她头下压着得试卷上露出了好几个红红得大叉,其醒目程度不亚于别人得“100”。有得则拿着得分不高不低得卷子叽叽喳喳地谈着:“其实这道题我会做,就就是马虎了。”“本来我都做对了,又改错了。”……话音最大得就是我得同桌。她一手拍着试卷,一手拍着大腿,不住地嚷嚷着:“只差一分,只差一分！为什么只差一分呢？”她得试卷上红蓝黑色俱全:黑色得试题、蓝色得回答、红色得勾勾叉叉,这些与别人得差不多。但就是,在她得试卷得右上角,赫然写着得就是一个红色得“59”,好象比别人试卷上得分数都要大、都要醒目。她得话音吸引了不少同学前来围观,一时间教室里沸沸扬扬。

快到放学时间了,宁静得教室开始躁动起来。铃声一响,几位“飞毛腿”夹着早已收拾好得书包,一马当先冲出门去踢球了。住校生们拿着叮当作响得碗勺争先恐后地