习作：“漫画”老师 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：“漫画”老师教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：“漫画”老师教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册教学内容统编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》

本节课将围绕“漫画”这一主题，引导学生通过观察、想象和表达，创作一幅关于老师的漫画作品。内容包括：了解漫画的基本特征和表现手法，分析老师的性格特点和工作状态，运用漫画技法描绘老师的形象，以及如何通过漫画表达对老师的敬意和感激之情。核心素养目标1.培养学生的观察力和想象力，通过细致观察老师的日常行为和性格特点，激发学生的创造思维。

2.提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，通过漫画创作，让学生学会用艺术的形式表达对老师的情感。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感，通过漫画作品传递积极向上的社会主义核心价值观。

4.培养学生的合作意识和团队精神，在创作过程中，鼓励学生相互交流、共同进步。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于引导学生掌握漫画创作的基本步骤和技巧，包括观察生活、构思创意、描绘形象和表达情感。

-举例：教师应示范如何从生活中选取素材，如老师的表情、动作等，指导学生如何用线条和色彩描绘出生动有趣的漫画形象。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于学生如何将观察到的细节和情感融入到漫画创作中，使作品既生动又富有情感。

-举例：学生可能难以把握漫画中夸张和写实的关系，教师可以通过案例分析，如展示一些经典漫画作品，让学生理解夸张手法的运用，同时强调真实情感的表达是作品感染力的关键。此外，教师还可以通过小组讨论和个别辅导，帮助学生克服在创意构思和情感表达上的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《习作：“漫画”老师》教材，包含相关习作指导。

2.辅助材料：准备漫画作品集、老师日常生活图片、视频片段，用于启发学生观察和创作灵感。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供绘画工具和空白纸张，营造轻松的创作氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对漫画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有看过漫画？你们觉得漫画有什么特点？”

展示一些经典的漫画作品，如《阿凡达》、《名侦探柯南》等，让学生初步感受漫画的魅力或特点。

简短介绍漫画的基本概念和艺术形式，为接下来的学习打下基础。

2.漫画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解漫画的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解漫画的定义，包括其主要组成元素或结构，如人物、场景、对话等。

详细介绍漫画的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.漫画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解漫画的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的漫画案例进行分析，如《大闹天宫》、《小王子》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解漫画的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过漫画传达情感和信息。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个漫画作品或漫画主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何创作出更具创意的漫画作品。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对漫画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调漫画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括漫画的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调漫画在培养想象力、表达情感和传递信息方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用漫画。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的创作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学，创作一幅以“漫画”为主题的漫画作品，可以是自创故事或对现实生活中人物的描绘。

要求学生在作业中体现漫画的基本技巧，如夸张、拟人等，并表达自己的情感和观点。

提醒学生注意作品的整体布局和色彩搭配，鼓励他们发挥创意，展现个性。教学资源拓展1.拓展资源：

-漫画历史与文化：介绍漫画的发展历程，从早期的连环画到现代漫画，探讨不同时期漫画的特点和影响。

-漫画风格与流派：分析不同风格的漫画，如写实派、漫画派、讽刺派等，以及它们在艺术表现上的差异。

-漫画创作技巧：提供漫画创作的实用技巧，包括构图、线条、色彩、人物设计等，以及如何运用这些技巧创作出具有个性和风格的作品。

-漫画中的社会议题：探讨漫画作品如何反映社会现实，表达对政治、文化、社会问题的看法和思考。

2.拓展建议：

-阅读漫画作品：鼓励学生阅读不同风格和流派的漫画，如《西游记》、《阿凡达》、《海贼王》等，以拓宽视野，提高审美能力。

-观看漫画改编影视作品：推荐学生观看根据漫画改编的动画电影或电视剧，如《名侦探柯南》、《火影忍者》等，体验漫画改编的艺术魅力。

-参观漫画展览：组织学生参观漫画展览，如漫画家个展、漫画主题展览等，实地感受漫画的艺术价值和创作氛围。

-漫画创作实践：鼓励学生尝试自己创作漫画，可以从简单的四格漫画开始，逐步提升到更复杂的故事漫画。

-漫画批评与讨论：引导学生对漫画作品进行批评和讨论，培养他们的审美判断力和表达能力。

-漫画与社会：探讨漫画与社会现象的关系，如漫画中的性别角色、种族歧视等，引导学生思考社会问题。

-漫画与教育：研究漫画在教育中的应用，如利用漫画进行语言教学、历史教学等，探讨漫画作为教育工具的潜力。

-漫画与科技：了解漫画与数字技术的结合，如数字漫画、漫画游戏等，探讨科技对漫画产业的影响。

-漫画与经济：分析漫画产业的经济价值，包括漫画出版、版权授权、衍生品开发等，了解漫画产业的商业模式。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、互动交流等。

-评估学生的专注力和注意力，确保学生能够跟随教学进度。

-记录学生的出勤情况和课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，包括沟通能力、团队合作、贡献度等。

-观察学生是否能够提出有创意的观点，并能够有效地表达自己的思想。

-评估学生的批判性思维能力，如是否能够从不同角度分析问题，提出合理的解决方案。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对漫画基础知识、创作技巧的理解程度。

-测试学生运用所学知识解决实际问题的能力，如创作简单的漫画草图。

-分析测试结果，了解学生的学习难点和薄弱环节，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-组织学生之间进行互评，让学生学会欣赏他人的优点，同时发现自己的不足。

-通过自评和互评，培养学生的自我反思能力和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时、具体的正面反馈，如表扬学生的积极参与、创意表达等。

-针对学生的不足，提出建设性的意见和改进建议，如提高注意力、加强团队合作等。

-定期与学生家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

-鼓励学生参加漫画相关的课外活动，如漫画比赛、展览参观等，提升学生的实践能力和艺术修养。课后作业1.创作漫画草图

-作业描述：根据本节课所学，创作一幅以“我的老师”为主题的漫画草图，包括老师的形象、表情、动作以及一个简单的场景。

-举例：学生可以描绘一位正在认真授课的老师，背景可以是教室，老师手持教鞭，表情专注，学生聚精会神地听讲。

2.漫画故事创作

-作业描述：以“一次难忘的课堂经历”为题，创作一个简短的漫画故事，包含起因、经过和结果。

-举例：学生可以讲述一次课堂上发生的有趣事件，如老师的一个幽默笑话，或者一次突发的小意外，通过漫画的形式展现整个故事。

3.漫画角色设计

-作业描述：设计一个虚构的漫画角色，包括角色的外貌、性格特点、职业背景等，并简要描述角色的故事背景。

-举例：学生可以设计一个外星人角色，他来到地球上的学校学习，通过他的视角展现地球学校的生活。

4.漫画场景描绘

-作业描述：选择一个日常生活中的场景，如公园、超市、图书馆等，用漫画的形式描绘这个场景，并添加一些人物和细节。

-举例：学生可以描绘一个公园的场景，包括孩子们在玩耍、老人们在聊天、情侣在散步等，通过漫画展现公园的活力和温馨。

5.漫画对话创作

-作业描述：选择一个对话场景，如朋友间的对话、师生间的对话等，用漫画的形式展现对话内容，并设计合适的表情和动作。

-举例：学生可以创作一幅漫画，描绘两个学生在图书馆里讨论作业的场景，通过他们的对话和表情展现学习的乐趣和合作的重要性。

答案示例：

1.漫画草图：学生创作了一幅老师正在课堂上讲解数学题目的漫画草图，老师手持粉笔，表情认真，学生举手提问。

2.漫画故事：学生创作了一幅漫画故事，讲述了一次课堂上老师突然放了一个有趣的魔术，全班同学都惊讶得合不拢嘴。

3.漫画角色设计：学生设计了一个名叫“小智”的漫画角色，他是一个来自外星球的科学家，穿着白色实验服，戴着一副大眼镜，正在地球上的一所大学里学习地球科学。

4.漫画场景描绘：学生描绘了一个公园的场景，包括孩子们在滑梯上玩耍，老人们在长椅上聊天，情侣在湖边散步，画面温馨和谐。

5.漫画对话创作：学生创作了一幅漫画，描绘了两个学生在图书馆里讨论作业的情景，一个学生说：“这道题怎么做啊？”另一个学生回答：“我们先看看例题，然后再自己试试。”两人都皱着眉头，表情认真。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在“漫画”老师的习作教学中，我尝试通过创设真实的课堂情境，让学生在模仿和创作中感受漫画的魅力。例如，我会在课堂上模拟老师的授课场景，让学生即兴创作漫画，这样的互动不仅提高了学生的参与度，也让他们更加深入地理解了漫画的表现手法。

2.融入跨学科知识：在讲解漫画基础知识时，我尝试将美术、文学等跨学科知识融入教学，让学生从多个角度理解漫画的艺术价值。比如，我会介绍漫画中的色彩搭配原理，以及漫画与文学叙事的关系，这样的教学方式有助于拓宽学生的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生创意不足：在漫画创作环节，我发现部分学生缺乏创意，作品内容较为单一。这可能是因为他们对漫画的理解不够深入，或者缺乏足够的观察和想象。

2.教学评价单一：在评价学生的漫画作品时，我主要关注作品的技术层面，如线条、色彩等，而对学生创意和情感表达的评价不够全面。这可能导致学生在创作过程中过于注重技巧，而忽略了作品内容的丰富性和深度。

3.课堂时间分配不合理：在课堂讨论环节，由于部分学生参与度不高，导致讨论时间过长，影响了其他教学内容的展开。

反思改进措施（三）

1.加强创意引导：为了激发学生的创意，我计划在接下来的教学中，通过组织学生参观漫画展览、阅读漫画作品等方式，拓宽他们的视野。同时