Unit 3 Section A (1a-1c)教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3SectionA(1a-1c)教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员设计意图本节课通过人教版八年级英语上册Unit3SectionA(1a-1c)的学习，旨在帮助学生掌握描述天气的表达方式，提高听力和口语表达能力。通过听力材料和口语练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的英语实际应用能力。核心素养目标培养学生英语听力理解能力，提升学生的语言运用能力，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够理解并运用描述天气的常用词汇和句型，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力，同时培养良好的学习习惯和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并掌握基础的词汇和句型。在之前的学习中，学生已经接触过一些与日常生活相关的英语表达，如问候、介绍自己和他人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是与生活紧密相关的主题。学生的英语能力参差不齐，部分学生在听力理解方面表现出色，而口语表达能力较弱。学习风格方面，部分学生喜欢通过听力材料来提高英语水平，而另一部分学生则更倾向于通过口语练习来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生在听力理解方面可能遇到的问题是对特定词汇或句型的理解不足，导致无法准确获取信息。

（2）在口语表达方面，学生可能因为缺乏自信或词汇量不足而难以流畅地描述天气情况。

（3）部分学生可能对英语学习产生厌倦情绪，需要教师通过多样化的教学方法和活动来激发学生的学习兴趣。

（4）学生可能对跨文化交际的概念理解不够深入，需要教师提供相关的背景知识和文化信息。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：人教版八年级英语上册配套电子教材平台

-信息化资源：在线听力材料、多媒体课件

-教学手段：实物教具（如温度计、天气符号卡片）、互动式白板、课堂练习纸教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一幅描绘不同天气的图片，引导学生观察并讨论：“What’stheweatherliketoday?Canyoudescribeit?”

2.学生根据图片描述天气情况，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提出问题：“HowdoyouexpressdifferentweatherconditionsinEnglish?”

4.学生分享自己的表达方式，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示天气相关的词汇卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并引导学生朗读。

2.教师通过PPT展示不同天气的例句，如“It’ssunnytoday.”，“It’scloudyinthemorning,butitwillbesunnyintheafternoon.”

3.学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

4.教师讲解描述天气的常用句型，如“What’stheweatherliketoday?It’ssunny/rainy/windy/cold/hot.”

5.学生练习使用句型描述天气，教师给予个别指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发练习纸，学生完成描述天气的练习题。

2.学生展示自己的练习成果，教师给予评价和反馈。

3.教师组织小组讨论，让学生用所学句型描述自己家乡的天气。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“What’stheweatherlikeinyourhometown?Canyoudescribeit?”

2.学生回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.教师提问：“Howdoyoufeelwhenit’ssunny/rainy/windy/cold/hot?”

4.学生分享自己的感受，教师总结并拓展。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行角色扮演，模拟询问和回答天气情况的场景。

2.学生分组进行练习，教师巡回指导。

3.教师邀请学生上台展示，给予评价和反馈。

4.教师提问：“Howcanweusethenewknowledgeinourdailylife?”

5.学生分享自己的观点，教师总结并拓展。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一幅描绘不同季节的图片，引导学生思考：“What’stheweatherlikeindifferentseasons?Canyoudescribethem?”

2.学生根据图片描述季节特点，教师给予肯定和鼓励。

3.教师提问：“Howdotheweatherandseasonsaffectourlives?”

4.学生分享自己的观点，教师总结并拓展。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调描述天气的词汇和句型。

2.学生回顾所学知识，教师给予评价和反馈。

3.教师布置作业：用所学知识描述自己家乡的天气，并分享给同学。

4.教师提醒学生注意作业格式和字数要求。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习后能够熟练掌握与天气相关的词汇，如sunny,cloudy,rainy,windy,cool,warm等，并能够在实际语境中正确运用。

2.句型运用：学生能够理解和运用描述天气的常用句型，如“What’stheweatherliketoday?”，“It’ssunny/rainy/windy/cold/hot.”，能够进行简单的天气描述。

3.听力理解：学生在听力练习中能够准确理解对话内容，提取关键信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：学生在课堂互动和角色扮演活动中，能够自信地运用所学知识进行口语表达，提高口语交流能力。

5.跨文化意识：通过学习不同国家的天气情况，学生能够了解和尊重不同文化背景下的气候特点，增强跨文化交际意识。

6.自主学习能力：学生在完成作业和练习的过程中，能够自主学习，通过查阅词典、资料等方式解决问题，提高自主学习能力。

7.学习兴趣：通过对天气这一与生活紧密相关的主题进行学习，学生能够激发学习英语的兴趣，提高学习积极性。

8.评价与反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行评价和反思，发现问题并努力改进，培养自我评价能力。

9.团队合作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与他人合作，共同完成任务，提高团队合作能力。

10.问题解决能力：在课堂提问和讨论环节，学生能够积极思考，提出自己的观点，培养问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。在描述天气的词汇和句型练习中，大部分学生能够准确使用所学知识。课堂表现良好的学生能够流利地描述天气情况，并能够根据图片内容进行推测。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够主动参与，积极分享自己的观点。在描述家乡天气的活动中，学生能够结合图片和所学知识，用英语进行描述。小组讨论成果展示环节，学生能够展示出良好的团队合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力理解和口语表达两部分。听力测试中，学生能够准确理解对话内容，提取关键信息。口语表达测试中，学生能够运用所学词汇和句型进行描述，表达流畅。随堂测试结果显示，学生的整体表现良好。

4.课后作业：

课后作业要求学生用所学知识描述自己家乡的天气，并分享给同学。通过作业的提交情况，教师能够了解到学生在课后是否能够巩固所学知识，并能够将所学知识应用到实际生活中。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现：

-针对积极参与课堂讨论的学生，教师给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对于在角色扮演活动中表现突出的学生，教师给予肯定，并建议他们在课后进行更多类似的练习，以提高口语表达能力。

针对小组讨论成果展示：

-教师对小组讨论的成果给予肯定，并指出其中存在的问题，如部分学生参与度不高，讨论内容不够深入等。

-教师建议在今后的学习中，学生要更加积极地参与小组讨论，提高团队合作能力。

针对随堂测试：

-教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在听力理解和口语表达方面的优势和不足。

-教师针对不足之处，提供相应的学习建议，如加强词汇记忆，提高听力练习的准确性等。

针对课后作业：

-教师对学生的作业进行批改，对作业完成情况良好的学生给予表扬，对存在的问题进行个别指导。

-教师鼓励学生在课后多进行英语练习，提高英语综合运用能力。教学反思教学反思

今天的课过得还算是顺利，学生们在描述天气的词汇和句型练习中表现出了不错的进步。但是，在反思这节课的时候，我也有一些想法和体会。

首先，我觉得在导入环节，我使用了图片和问题来激发学生的学习兴趣，这个方法挺有效的。孩子们对于天气这个话题都很感兴趣，通过图片展示和提问，他们很快就进入了学习状态。但是，我注意到有些学生对于图片的观察还不够细致，他们在回答问题时，有时候只是简单地描述了图片中的天气状况，而没有结合所学知识进行更深入的描述。这可能说明我在导入环节的时候，没有充分引导学生去观察和思考。

其次，我在讲授新课的时候，使用了PPT来展示例句和词汇，这样做的确能帮助学生更好地理解。但是，我发现有些学生在跟读的时候，发音不够准确，这可能是因为他们对某些词汇的发音还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更加注重语音教学，确保每个学生都能正确发音。

在巩固练习环节，我让学生完成了练习题，并通过小组讨论来分享他们的答案。这个环节学生们参与度很高，但是我也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时，没有很好地分工合作，导致讨论效率不高。此外，有些学生的答案虽然正确，但是表达不够流畅，这说明他们在口语表达方面还有待提高。我应该在今后的教学中，更加注重口语练习，鼓励学生在课堂上多开口说英语。

课堂提问环节，我提出了关于家乡天气的问题，学生们都积极参与，分享了自己的感受。这个环节让我看到了学生的生活经验和思考能力。但是，我也发现有些学生在回答问题时，缺乏逻辑性，这可能是由于他们的英语思维能力还不够强。因此，我需要在今后的教学中，加强学生的思维训练，提高他们的英语思维能力。

最后，我想说的是，课后作业的布置和批改也是教学过程中很重要的一环。我发现有些学生的作业完成得很好，但也有一些学生没有很好地完成作业。这说明我在作业布置和反馈方面还有改进的空间。我应该在布置作业时，更加明确作业的要求，并在批改作业时，给予学生更多的个性化反馈。典型例题讲解1.例题：

What’stheweatherlikeinyourhometown?

A.It’ssunnyallyearround.

B.It’srainyinspringandautumn.

C.It’ssnowyinwinter.

答案：A

补充说明：

这道题考查学生对描述家乡天气的句型掌握。选项A使用了“It’s+形容词”的结构，正确地描述了家乡全年都是晴朗的天气。选项B和C虽然也是描述天气的句子，但与题目中的问题不符，因此排除。

2.例题：

What’stheweatherlikeinthemorning?

A.It’swarm.

B.It’scool.

C.It’shot.

答案：B

补充说明：

这道题考查学生对时间状语从句的理解。选项B使用了“It’s+形容词”的结构，正确地描述了早晨的天气较凉爽。选项A和C虽然也是描述天气的句子，但与题目中的问题不符，因此排除。

3.例题：

Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

A.Itwillbesunny.

B.Itwillbecloudy.

C.Itwillberainy.

答案：A

补充说明：

这道题考查学生对未来天气预测的理解。选项A使用了“Itwillbe+形容词”的结构，正确地预测了明天的天气将是晴朗的。选项B和C虽然也是描述天气的句子，但与题目中的问题不符，因此排除。

4.例题：

What’stheweatherlikeinthesummer?

A.It’scold.

B.It’shot.

C.It’swarm.

答案：B

补充说明：

这道题