19课《古诗二首》（夜宿山寺、敕勒歌）教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

19课《古诗二首》（夜宿山寺、敕勒歌）教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古诗二首》（夜宿山寺、敕勒歌）

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生对古诗的兴趣，提高学生欣赏古典诗歌的能力。

2.培养学生通过朗读、背诵等方式积累诗歌，增强语言表达能力。

3.引导学生感受古诗中的自然美景和文化内涵，提升审美情趣。

4.培养学生通过合作学习，提高团队协作能力和沟通能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经具备了一定的语言基础，能够认识简单的汉字，具备基本的阅读能力。他们对诗歌有一定的认知，能够识别一些简单的诗歌形式，如儿歌、童谣等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力，喜欢通过模仿老师的朗读来学习诗歌。此外，学生的记忆力和想象力较强，适合通过形象化的教学手段来理解和记忆古诗。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《古诗二首》时，学生可能会遇到以下困难：

-诗句中的生字词较多，学生可能难以准确理解字词含义。

-古诗的节奏和韵律对学生来说可能较难把握。

-学生在理解和感受古诗的意境时可能存在困难，需要教师引导和启发。

-对于合作学习，部分学生可能不善于表达自己的想法，需要教师鼓励和指导。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板或白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：古诗音频、视频资料、电子文档（包括诗句、背景介绍、绘画作品等）

-教学手段：古诗朗读卡片、彩色粉笔、PPT课件、古诗意境图片五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台上，微笑着面对学生，用亲切的语气说：“同学们，今天我们要学习的是两首古诗，分别是《夜宿山寺》和《敕勒歌》。请大家翻开课本，我们一起走进古诗的世界。”

2.学生迅速翻开课本，找到相应的页面，准备学习。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.学生跟读课文，注意节奏和韵律。

3.老师提问：“同学们，你们能简单介绍一下这两首古诗的作者和背景吗？”

4.学生回答，老师给予肯定和补充。

三、细读课文，理解内容

1.老师引导学生朗读《夜宿山寺》，边读边思考：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

2.学生朗读课文，思考问题，老师巡视指导。

3.老师提问：“同学们，这首诗中‘危楼高百尺，手可摘星辰’这句话有什么特殊含义？”

4.学生回答，老师讲解诗句的深层含义，强调诗句中的夸张手法。

5.老师引导学生朗读《敕勒歌》，边读边思考：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

6.学生朗读课文，思考问题，老师巡视指导。

7.老师提问：“同学们，这首诗中‘敕勒川，阴山下’这句话有什么特殊含义？”

8.学生回答，老师讲解诗句的地理背景，强调诗句中的描绘手法。

四、品读课文，感悟意境

1.老师引导学生朗读两首古诗，注意感受诗句的韵律和节奏。

2.学生朗读课文，感受诗句的意境。

3.老师提问：“同学们，这两首古诗分别描绘了怎样的自然景象？你们从中感受到了什么？”

4.学生回答，老师总结两首古诗的意境特点。

五、拓展延伸，提高素养

1.老师展示与两首古诗相关的图片，引导学生欣赏。

2.学生欣赏图片，感受古诗的意境。

3.老师提问：“同学们，你们还知道哪些描写自然景象的古诗？”

4.学生回答，老师总结古诗的特点。

六、总结全文，回顾反思

1.老师引导学生回顾两首古诗的内容，总结诗歌的主题。

2.学生回顾课文，总结诗歌的主题。

3.老师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？”

4.学生分享学习心得，老师给予肯定和鼓励。

5.老师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习古诗的方法。

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生背诵两首古诗。

2.学生认真完成作业，准备背诵。

八、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和学习古诗的方法。

2.学生回顾本节课的学习内容，加深对古诗的理解。

3.老师鼓励学生课后多读古诗，提高自己的文学素养。

4.学生表示赞同，下课。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《夜宿山寺》的作者杜甫，可以让学生阅读杜甫的其他诗歌，如《春望》、《登高》等，通过比较，让学生了解杜甫诗歌的特点和风格。

-《敕勒歌》的背景，可以引导学生查找有关北魏时期的历史资料，了解敕勒川和阴山的位置，以及当时的生活环境。

-《唐诗三百首》中的其他描写自然景物的诗歌，如李白的《望庐山瀑布》、王维的《鹿柴》等，通过对比阅读，让学生感受不同诗人的创作风格和意境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的话解释诗句的意思，并分享给同学。

-组织学生开展“古诗朗诵比赛”，鼓励学生在课堂上朗读自己选择的古诗，提高朗读技巧。

-引导学生通过绘画、手抄报等形式，表达对古诗意境的理解，如绘制《夜宿山寺》中描绘的夜景，或《敕勒歌》中敕勒川的草原风光。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆，查找有关古诗作者的生平事迹和创作背景，增强对古诗的理解和欣赏。

-安排小组合作项目，让学生分组研究某一时期或某一诗人的诗歌特点，并在班级内进行成果展示和交流。

3.通过拓展与延伸，学生可以：

-增强对古诗的兴趣，提高阅读和鉴赏能力。

-学习诗歌创作的基本技巧，培养文学素养。

-通过自主探究，提升信息检索和处理能力。

-增进同学间的交流与合作，培养团队精神。

-深入了解历史和文化，增强民族自豪感。七、内容逻辑关系①《夜宿山寺》重点知识点、词、句：

-知识点：古诗的朗读技巧、夸张手法的运用、自然景物的描绘。

-词：危楼、百尺、星辰、手可摘。

-句：“危楼高百尺，手可摘星辰。”

②《敕勒歌》重点知识点、词、句：

-知识点：北魏时期的历史背景、草原文化的特点、诗歌的韵律和节奏。

-词：敕勒川、阴山下、天似穹庐、笼盖四野。

-句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”

③两首古诗之间的联系：

-知识点：对比阅读、诗歌主题的相似性、不同诗人的创作风格。

-联系点：两首诗都描绘了壮丽的自然景象，表达了诗人对大自然的敬畏之情。同时，通过对比阅读，学生可以了解不同诗人的创作手法和风格。八、课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，检验学生对古诗内容的理解和记忆情况。例如，在讲解《夜宿山寺》时，提问学生“诗中的‘危楼高百尺’给你怎样的感受？”通过学生的回答，了解他们对诗句意境的把握。

-在讲解《敕勒歌》时，提问“‘敕勒川，阴山下’这句话描绘了怎样的景象？”以此评估学生对诗歌描绘的自然风光的理解。

1.2观察评价：

-在课堂教学中，观察学生的朗读情况、参与度和课堂表现。例如，通过观察学生朗读古诗时的表情、语调和投入程度，评估他们对诗歌情感的体验。

-注意学生的课堂互动，如是否积极回答问题、是否与其他同学进行讨论，以此了解他们的合作能力和表达能力。

1.3测试评价：

-通过随堂小测验，评估学生对古诗知识的掌握程度。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-在课后，可以布置一些与古诗相关的练习题，如诗句接龙、诗句填空等，以测试学生对古诗内容的记忆和运用能力。

1.4及时反馈：

-对于学生的回答，给予及时、具体的反馈。对于正确的回答，给予肯定和鼓励；对于错误的回答，耐心指导，帮助他们找到错误的原因。

-通过课堂评价，及时发现问题，如部分学生对诗句的理解存在偏差，或者对古诗的情感把握不够准确，以便在后续教学中进行调整。

2.作业评价：

2.1认真批改作业：

-对学生的作业进行认真批改，确保每份作业都得到关注。

-重点关注学生的诗句背诵、诗歌理解、诗句解释等方面，确保作业的质量。

2.2及时反馈学习效果：

-在作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习成果。

-对于作业中的优点，给予表扬和鼓励；对于存在的问题，指出具体错误并提供改正的建议。

2.3鼓励学生继续努力：

-通过作业评价，鼓励学生保持学习热情，不断提高自己的诗