三年级品德与社会下册 文明的社区生活教学实录 冀教版

三年级品德与社会下册文明的社区生活教学实录冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级品德与社会下册文明的社区生活教学实录冀教版设计意图本节课以“文明的社区生活”为主题，旨在引导学生了解社区环境，培养良好的社区生活习惯。通过学习，学生能够认识到文明社区生活的重要性，提高学生的环保意识、公共道德意识和社区责任感。教学内容紧密结合冀教版三年级品德与社会下册相关章节，注重实践与体验，培养学生的综合素质。核心素养目标培养学生具备社会主义核心价值观，增强对社区生活的认同感和归属感；提高学生的道德判断力和文明行为习惯；增强环保意识，学会节约资源和保护环境；提升合作能力和团队精神，培养学生在社区生活中的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对社区有一定的了解，能够识别社区中的公共设施，如公园、学校、医院等。他们可能已经接触过一些基本的环保知识，如垃圾分类、节约用水等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对周围环境充满好奇，对社区生活有较强的兴趣。他们具备一定的观察和表达能力，能够通过图片、故事等形式学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对社区的概念理解不够深入，可能难以将抽象的社区概念与具体的生活实践相结合。此外，学生在环保意识方面可能存在差异，部分学生可能对节约资源和保护环境的重要性认识不足。在小组合作中，学生可能面临沟通和协作的挑战，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的冀教版三年级品德与社会下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如社区环境变化的图片、环保行为的视频等。

3.实验器材：根据教学需要，准备环保小实验所需的简单器材，如瓶子、垃圾袋等。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，确保教室内环境整洁，有利于学生互动和学习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段社区生活的视频，展示社区环境、公共设施和居民活动。

2.提出问题：引导学生观察视频，思考社区生活对我们的生活有什么影响？

3.学生回答：邀请学生分享他们的观察和想法。

4.引导总结：教师总结社区生活的重要性，引出本节课主题“文明的社区生活”。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.讲解社区的定义和作用：介绍社区的概念，阐述社区在生活中的重要性。

2.社区环境：讲解社区环境的构成，包括自然环境、公共设施和居民活动空间。

3.文明行为：介绍文明行为的定义和重要性，如垃圾分类、节约用水、保持环境卫生等。

4.社区活动：讲解社区活动的类型和意义，如环保活动、文化活动、邻里互助等。

5.学生互动：提问学生如何参与社区活动，鼓励他们分享自己的经历和想法。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在自己的社区中实践文明行为。

2.分享成果：每组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.实践活动：布置课后实践任务，让学生回家后尝试在社区中实践所学到的文明行为。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：如何判断一个人的行为是否文明？

2.学生回答：教师引导学生思考文明行为的标志和表现。

3.总结：教师总结文明行为的标准，强调文明行为对社区的重要性。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.角色扮演：教师和学生扮演社区中的不同角色，模拟社区生活中的场景，如垃圾分类、邻里互助等。

2.情景分析：分析模拟场景中的文明行为，讨论如何改进不文明行为。

3.学生反思：引导学生反思自己在社区生活中的行为，思考如何做到文明有礼。

**六、核心素养能力的拓展要求**

1.培养学生的环保意识，提高他们对社区环境的关注和保护能力。

2.增强学生的社会责任感，鼓励他们积极参与社区活动，为社区建设贡献力量。

3.提升学生的沟通能力和团队合作精神，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识。

**七、教学双边互动**

1.教师通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.学生积极参与课堂活动，分享自己的观点和经验，提高课堂互动性。

3.教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

**八、总结**

1.教师总结本节课的学习内容，强调文明社区生活的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，表达对社区生活的理解和认识。

3.布置课后作业，巩固学生对文明社区生活的理解和实践。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：学生在学习本节课后，能够准确理解社区的概念、社区环境构成、文明行为的定义和重要性，以及社区活动的类型和意义。他们能够区分文明行为与不文明行为，并知道如何在自己的生活中实践文明行为。

2.**环保意识提升**：通过本节课的学习，学生的环保意识得到显著提升。他们能够认识到节约资源、保护环境的重要性，并在日常生活中主动采取环保行动，如垃圾分类、节约用水等。

3.**社会责任感增强**：学生通过参与社区活动和讨论，增强了社会责任感。他们意识到自己是社区的一员，有责任为社区的美好环境和生活质量贡献力量。

4.**沟通能力和团队合作能力提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生的沟通能力和团队合作能力得到锻炼。他们学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人意见，以及如何在团队中协作完成任务。

5.**道德判断力增强**：学生在学习过程中，通过案例分析、情景模拟等方式，提高了自己的道德判断力。他们能够根据社会规范和道德准则，对社区生活中的行为进行正确的评价。

6.**实践能力提升**：通过课后实践任务的布置，学生将所学知识应用到实际生活中，提高了自己的实践能力。他们在社区中实践文明行为，不仅提升了自身的道德素质，也为社区的环境改善做出了贡献。

7.**社区归属感增强**：学生在学习本节课后，对社区的归属感增强。他们更加珍惜社区生活，愿意为社区的和谐发展贡献自己的力量。

8.**文化素养提升**：通过学习社区活动，学生了解了社区文化，拓宽了视野，提升了文化素养。他们能够欣赏和参与社区的文化活动，增强了对传统文化的认同感。

9.**问题解决能力提高**：在遇到社区生活中的问题时，学生能够运用所学知识进行分析和解决，提高了自己的问题解决能力。

10.**终身学习能力培养**：通过本节课的学习，学生养成了自主学习和终身学习的习惯。他们认识到学习的重要性，能够在生活中不断学习，不断提升自己。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲授社区活动时，我采用了情景模拟的方式，让学生扮演不同角色，体验社区生活，这种教学方法让学生更加直观地理解社区活动的意义，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过小组合作的方式，让学生在互动中学习，这不仅培养了他们的团队协作能力，也让他们在交流中加深了对社区生活的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生对于课堂纪律的遵守不够严格，有时会影响到其他学生的学习。这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的教育和管理。

2.教学组织：在教学组织上，我注意到有些学生对社区活动的具体内容理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有结合实际案例进行说明。今后，我需要在教学过程中更加注重案例教学的应用。

3.教学评价：在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生的个性化评价。我需要改进评价方式，更加全面地评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强课堂纪律教育：我将通过班会、课堂纪律讲解等方式，加强对学生课堂纪律的教育，确保课堂教学秩序。

2.丰富案例教学：为了帮助学生更好地理解社区活动，我将在教学中融入更多实际案例，通过案例分析，让学生在实践中学习。

3.个性化教学评价：我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组合作等多个方面，对学生的学习进行全面评价，并针对每个学生的特点给予个性化的反馈和建议。通过这些改进措施，我相信能够更好地提升学生的学习效果，促进他们的全面发展。课后作业1.**社区观察日记**：

主题：记录你所在的社区一天的变化。

要求：学生选择一天，观察社区中的公共设施、居民活动、环境卫生等方面，并记录下来。第二天上课时，分享自己的观察日记。

2.**文明行为调查**：

主题：调查你所在社区中常见的文明行为和不文明行为。

要求：学生分组进行社区调查，记录下社区中存在的文明行为和不文明行为，并分析原因。调查结束后，每组准备一份调查报告，包括调查结果、分析和建议。

3.**社区活动设计**：

主题：设计一个你希望社区举办的环保活动。

要求：学生发挥想象力，设计一个环保活动方案，包括活动名称、目标、内容、时间、地点、参与对象等。设计完成后，学生需要准备一份活动策划书。

4.**社区环保标语创作**：

主题：创作一个关于环保的标语。

要求：学生结合社区实际情况，创作一个富有创意的环保标语。标语需要简洁明了，能够引起人们对环保的重视。

5.**社区邻里互助故事**：

主题：讲述一个你经历的社区邻里互助的故事。

要求：学生回忆自己或身边人发生的邻里互助故事，以文字或口头形式讲述。故事需要真实感人，体现社区温暖和互助精神。

答案示例：

1.社区观察日记：

“今天早上，我观察到社区的公园里，有很多居民在锻炼身体。下午，我看到社区工作人员在清理公共区域的垃圾。晚上，社区广场上举办了文艺晚会，居民们都很开心。”

2.文明行为调查：

调查结果显示，社区中常见的文明行为有：垃圾分类、排队等候、文明用语等。不文明行为包括：乱扔垃圾、大声喧哗、损坏公共设施等。建议加强社区文明宣传教育，提高居民文明素养。

3.社区活动设计：

活动名称：绿色社区，从我做起

目标：提高居民环保意识，促进社区环境保护

内容：环保知识讲座、垃圾分类比赛、环保手工艺品制作展示等

时间：周末上午

地点：社区广场

参与对象：社区居民

4.社区环保标语创作：

“保护环境，人人有责；绿色社区，美丽家园”

5.社区邻里互助故事：

“我邻居阿姨最近生病了，我妈妈知道后，每天都会过去帮忙照顾阿姨，还给她送去了生活必需品。阿姨非常感激，我们邻里之间的关系也因此变得更加融洽。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。在情景模拟环节，大部分学生能够准确地扮演不同角色，表现出对社区生活的理解和认识。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴进行有效的沟通和协作。各小组的讨论成果展示环节，同学们能够清晰地表达自己的观点，并提出合理的建议。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对社区概念、文明行为、社区活动等方面的知识掌握情况良好。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，对社区生活的理解有所提高。

4.课后实践反馈：对于课后布置的实践任务，学生普遍能够积极参与，将所学知识应用到实际生活中。许多学生在家长的帮助下，完成了垃圾分类、节约用水等环保行动，并在课后反馈中分享了他们的实践心得。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在情景模拟中表现出色的学生给予肯定，提醒他们继续保持对社区生活的关注。

-对在小组讨论中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们提高沟通和协作能力。

-对在课后实践任务中表现出色的学生给予奖励，激发他们在社区生活中的积极行为。

-对全体学生提出期望，希望他们在今后的学习和生活中，能够将所学知识转化为实际行动，为社区的美好环境和生活质量贡献力量。

总体而言，本次教学评价与反馈显示，学生在“文明的社区生活”这一主题的学习中取得了较好的效果。教师将继续关注学生的成长，不断改进教学方法，以促进学生全面发展。板书设计①文明的社区生活

-社区的定义：由一定数量的人群组