2023一年级数学上册 二 比较第2课时 下课啦教学实录 北师大版

2023一年级数学上册二比较第2课时下课啦教学实录北师大版主备人备课成员教材分析2023一年级数学上册二比较第2课时下课啦教学实录北师大版，本课时以“比较大小”为主题，通过生活中的实例和趣味游戏，帮助学生理解和掌握大小比较的方法。内容紧密联系生活实际，旨在培养学生观察、比较和思维的能力，符合一年级学生的认知水平。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过比较大小，学生能够抽象出数量关系，发展逻辑推理能力，并在实际情境中建立数学模型，提高解决实际问题的能力。同时，通过参与活动，学生将增强数学应用意识和创新意识，培养良好的数学思维习惯。教学难点与重点1.教学重点

-理解并掌握比较两个数大小的方法。

-通过直观操作（如使用数字卡片）和数轴，建立对数字大小关系的初步感知。

-例如，通过比较“3”和“5”的大小，学生需要学会从直观上识别出“5”比“3”大。

2.教学难点

-理解数的相对大小关系，尤其是在数字较大时。

-发展学生的逻辑思维能力，使其能够解释比较过程。

-例如，当比较“12”和“23”时，学生可能难以理解为什么“23”比“12”大，需要教师引导他们理解十位和个位数字对数值的影响。

-突破难点的方法包括：使用数轴辅助教学，让学生在数轴上找到数字并比较位置；通过小组讨论，让学生交流各自的比较方法；提供丰富的练习材料，让学生在不同情境下应用比较技能。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：数字卡片、数轴模型、白板或黑板、多媒体投影仪

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：比较大小的小游戏软件、数轴动画演示

-教学手段：实物操作、小组合作、游戏互动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“比较大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找到生活中哪些地方需要比较大小？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比较大小的基础概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如“为什么5比3大？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊过河”引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比较大小的方法，结合实例“比较两个苹果的大小”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字卡片比较游戏”，让学生在实践中掌握比较技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么10比8大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字卡片比较游戏”，体验比较大小知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比较大小的方法。

实践活动法：通过“数字卡片比较游戏”，让学生在实践中掌握比较技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“比较家中物品大小”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与比较大小相关的拓展资源，如“大小比较的数学游戏”网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“比较家中物品大小”的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行“大小比较的数学游戏”。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理一、比较的概念

1.比较的定义：比较是确定两个或多个事物在某些方面是否存在差异的过程。

2.比较的类型：大小比较、长短比较、轻重比较、高低比较等。

二、比较的方法

1.观察法：通过观察事物的外观、大小、长短、高低等特征进行比较。

2.实物比较法：使用实物进行直接比较，如比较两个苹果的大小。

3.数轴比较法：利用数轴，将数字放置在数轴上，观察它们的位置关系进行比较。

4.图形比较法：使用图形（如长方形、正方形、圆形等）进行比较，观察它们的面积、周长等特征。

三、比较的步骤

1.确定比较对象：明确要比较的两个或多个事物。

2.选择比较方法：根据实际情况选择合适的比较方法。

3.进行比较：按照选择的比较方法，进行实际比较。

4.得出结论：根据比较结果，得出两个或多个事物在某个方面的差异。

四、比较的应用

1.日常生活：在日常生活中，比较大小、长短、轻重等是常见的活动，如比较水果的大小、衣服的长度等。

2.科学研究：在科学研究中，比较是研究事物特征、规律的重要方法，如比较不同物质的密度、导电性等。

3.数学学习：在数学学习中，比较是学习数的大小、几何图形特征等的基础，如比较两个数的大小、比较两个图形的相似性等。

五、比较的注意事项

1.确保比较的准确性：在进行比较时，要确保比较的准确性，避免因观察错误或操作失误导致比较结果不准确。

2.注意比较的全面性：在比较时，要全面考虑比较对象的所有特征，避免因片面比较导致结论不全面。

3.培养比较能力：通过比较，培养学生的观察力、思维能力和分析能力。

六、比较大小的方法

1.数的大小比较：通过观察数位、数位上的数字进行比较，如比较“123”和“456”的大小。

2.图形的大小比较：通过观察图形的面积、周长等特征进行比较，如比较两个长方形的面积。

3.物体的大小比较：通过观察物体的外观、重量、体积等特征进行比较，如比较两个苹果的重量。

七、比较的符号

1.“>”表示大于：表示左边的数或物体比右边的数或物体大。

2.“<”表示小于：表示左边的数或物体比右边的数或物体小。

3.“=”表示等于：表示左边的数或物体与右边的数或物体相等。

八、比较的应用实例

1.比较两个数的大小：比较“78”和“45”的大小，得出“78>45”。

2.比较两个图形的面积：比较两个长方形的面积，得出“长方形A的面积大于长方形B的面积”。

3.比较两个物体的重量：比较两个苹果的重量，得出“苹果A比苹果B重”。

九、比较的拓展

1.比较的逆向思维：在比较时，可以尝试从相反的角度进行思考，如比较两个数的大小，也可以比较它们的差值。

2.比较的极限思维：在比较时，可以尝试寻找极限情况，如比较两个数的极限大小。重点题型整理1.实物比较题

-题型示例：小华有3个苹果，小丽有5个苹果，请问谁有更多的苹果？

-答案：小丽有更多的苹果。

2.数字比较题

-题型示例：比较数字10和25的大小。

-答案：25比10大。

3.图形比较题

-题型示例：比较两个长方形，一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，另一个长方形的长是8厘米，宽是3厘米，哪个长方形的面积大？

-答案：长方形2的面积大，因为6厘米×4厘米=24平方厘米，而8厘米×3厘米=24平方厘米。

4.时间比较题

-题型示例：小明的生日在5月21日，小华的生日在4月15日，请问谁的生日更早？

-答案：小华的生日更早。

5.温度比较题

-题型示例：今天早晨的温度是-5摄氏度，下午的温度是10摄氏度，哪个时候温度更高？

-答案：下午的温度更高。

补充说明和举例：

1.实物比较题中，不仅要有对实物数量的比较，还可以加入对质量、体积等的比较。例如，比较两个相同重量的水桶，一个装满水，另一个装满沙子，问哪个水桶更重？

2.数字比较题可以涉及到负数的比较。例如，比较-3和-1的大小，虽然两个数都是负数，但-1比-3要大，因为它的绝对值更小。

3.图形比较题时，不仅要比较面积，还可以比较周长、角度等。例如，比较两个三角形，一个三角形的三个角分别是45度、45度和90度，另一个三角形的三个角分别是30度、60度和90度，问哪个三角形的面积更大？

4.时间比较题中，除了比较日期，还可以比较时间。例如，比较两个时间点，一个是上午8点，另一个是下午5点，问哪个时间点更晚？

5.温度比较题中，除了比较摄氏度，还可以比较华氏度。例如，将0摄氏度转换为华氏度，0°C=32°F，比较0°C和10°F哪个温度更高？答案是10°F更高，因为摄氏度转换为华氏度时，每增加1°C，温度大约增加1.8°F。教学反思与总结今天这节课，我们学习了比较大小这一主题，我觉得整体上教学效果还是不错的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在教学过程中，我尽量使用了多种教学方法，比如实物操作、游戏互动、小组讨论等，这些都是为了让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。我发现，当孩子们通过自己动手操作，比如用数字卡片比较大小，他们的学习兴趣明显提高了。同时，我也注意到，通过小组讨论，孩子们能够更好地理解和记忆比较的方法。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解比较的方法时，有的孩子还是不太理解，尤其是在涉及到负数的时候。这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心，或者可以通过更多的实例来帮助他们理解。

情感态度方面，我也看到了积极的变化。孩子们在课堂上更加积极，愿意参与讨论，这对于他们建立自信心和兴趣是非常有帮助的。

当然，也存