2024-2025学年新教材高中政治 综合探究一教学实录 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中政治综合探究一教学实录新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中政治综合探究一教学实录新人教版必修第一册教学内容2024-2025学年新教材高中政治综合探究一教学实录新人教版必修第一册

1.马克思主义哲学的基本观点

2.世界的物质性原理

3.事物的联系与发展

4.唯物辩证法的基本规律核心素养目标1.培养学生的唯物辩证思维，提高对世界本质的理解。

2.增强学生的科学精神和批判性思维能力，学会运用辩证法分析问题。

3.培养学生的历史唯物主义观念，树立正确的世界观和人生观。

4.提升学生的理论联系实际能力，学会将哲学原理应用于现实生活。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段后，已经具备了一定的哲学基础，对世界的初步认识有所积累。然而，由于高中政治课程涉及的理论性较强，学生在理解马克思主义哲学的基本观点时可能会遇到一定的困难。

在知识层面，学生可能对哲学的基本概念和原理有一定了解，但对于唯物辩证法、历史唯物主义等较为抽象的概念，理解深度有限。在能力方面，学生的逻辑思维能力和批判性思维能力正在逐步形成，但尚未完全成熟，因此在分析复杂问题时，可能缺乏系统性和深度。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在提高，但部分学生可能存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究的精神。此外，学生的行为习惯也影响着课程学习，如课堂参与度、作业完成质量等。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师采用多种教学方法，如案例教学、讨论法等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解抽象概念。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过查阅资料、小组讨论等方式，深入探究哲学问题。最后，教师需关注学生的行为习惯，通过课堂管理、作业批改等方式，提高学生的学习效率和积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：马克思主义哲学相关视频资料、哲学案例库、在线互动平台。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“唯物辩证法基本规律”的预习资料，要求学生了解唯物辩证法的基本概念和三个规律。

设计预习问题：围绕“唯物辩证法基本规律”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何理解对立统一规律在事物发展中的作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解唯物辩证法的基本概念和规律。例如，学生通过阅读材料，理解对立统一规律、质量互变规律和否定之否定规律的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能提出：“对立统一规律中的矛盾是如何推动事物发展的？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容了解预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一组关于事物发展变化的图片或视频，引出“唯物辩证法基本规律”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解唯物辩证法的基本规律，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析历史事件或现实案例，讲解对立统一规律在实际中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论对立统一规律在某个具体问题中的应用，如“如何运用对立统一规律分析社会矛盾？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如学生提出：“质量互变规律中的‘度’应该如何把握？”教师可以引导学生思考“度”的概念和实际应用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。学生需要理解并记忆唯物辩证法的基本规律。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，通过讨论加深对规律的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能提出：“唯物辩证法的基本规律在哲学研究中有哪些应用？”并引发进一步的讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“唯物辩证法基本规律”，布置适量的课后作业，如分析一篇社会现象或历史事件，运用唯物辩证法的基本规律进行分析。

提供拓展资源：提供与唯物辩证法相关的拓展资源，如哲学书籍、学术论文等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过作业了解学生对规律的掌握程度。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可能需要分析一次社会变革，运用唯物辩证法的基本规律进行解释。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生可以通过阅读相关书籍或文章，加深对唯物辩证法的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可能通过反思发现自己的理解偏差，并提出改进学习方法。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生在知识、能力、素质等方面取得了显著的效果，具体如下：

一、知识层面

1.理解马克思主义哲学的基本观点：通过本节课的学习，学生对马克思主义哲学的基本观点有了更为深入的理解，如唯物辩证法、历史唯物主义等，为后续课程的学习奠定了坚实的基础。

2.掌握唯物辩证法的基本规律：学生能够熟练运用唯物辩证法的基本规律，如对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律等，分析现实生活中的各种现象。

3.理解世界的物质性原理：学生认识到世界是物质的，物质决定意识，这一原理有助于学生树立正确的世界观，培养科学精神。

二、能力层面

1.增强逻辑思维能力：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够运用辩证法分析问题，提高了解决问题的能力。

2.提升批判性思维能力：学生在课堂上积极参与讨论，敢于质疑，勇于发表自己的观点，批判性思维能力得到了提高。

3.培养自主学习能力：学生在课前自主预习，课后拓展学习，自主学习能力得到了提升。

三、素质层面

1.树立正确的世界观：通过学习马克思主义哲学，学生能够树立正确的世界观，认识到世界是物质的，物质决定意识。

2.增强社会责任感：学生在学习过程中，关注社会现象，思考如何运用唯物辩证法分析问题，增强了社会责任感。

3.提高道德素养：学生在课堂上遵守纪律，尊重他人，体现了良好的道德素养。

具体案例分析：

1.学生在课后作业中，分析了一次社会变革，运用唯物辩证法的基本规律进行解释，充分体现了对知识的运用能力。

2.在课堂讨论中，一位学生针对“如何运用对立统一规律分析社会矛盾？”这一问题，提出了自己的观点，并得到了同学们的认可，展现了批判性思维能力的提升。

3.一位学生在课后拓展学习中，阅读了相关哲学书籍，撰写了一篇读书笔记，分享了学习心得，体现了自主学习能力的提高。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学中，我尝试了结合实际案例来讲解唯物辩证法的基本规律，比如通过分析历史事件或社会现象，让学生在实践中理解抽象的哲学原理。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们对理论知识的实际应用能力。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，通过小组合作来探究问题，这不仅培养了学生的团队合作精神，也让他们在交流中学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上的参与度仍然不高，这可能是由于他们对哲学理论的兴趣不足或者对课堂氛围的不适应。

2.教学深度与广度把握不当：在讲解某些哲学概念时，我发现可能过于追求理论的深度，而忽视了与学生实际生活经验的结合，导致学生难以理解和接受。

3.评价方式单一：目前主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习进步和个性化需求。

反思改进措施（三）

1.提升课堂互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如提问、角色扮演等，让学生在课堂上更加活跃。

2.丰富教学内容：我会尝试将哲学理论与学生的生活实际相结合，通过引入更多贴近学生生活的案例，使教学内容更加生动有趣，易于学生理解。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目的评价，以更好地反映学生的学习成果和个性化发展。同时，我也会关注学生的学习过程，及时给予反馈，帮助他们改进学习方法。课堂在课堂教学中，评价是确保教学目标达成的重要环节。以下是我对课堂评价的具体实施方式：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度和思维能力。在课堂上，我会针对教材内容设计一系列问题，包括基本概念、原理和应用等。例如，在讲解唯物辩证法的基本规律时，我会提问：“同学们，谁能举例说明对立统一规律在我们生活中的体现？”通过这些问题，我可以及时了解学生对知识的理解程度，并根据他们的回答调整教学节奏。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习态度、参与度和学习效果。在课堂上，我会注意观察学生的眼神、表情和动作，以及他们与同学的互动。例如，在小组讨论环节，我会观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

3.测试评价

测试是课堂评价的有效手段，可以通过小测验或随堂测试来检验学生的学习成果。在讲解完唯物辩证法的基本规律后，我会设计一份小测验，涵盖选择题、简答题和论述题等题型，以检验学生对知识的记忆和理解。测试结束后，我会及时批改并反馈给学生，帮助他们发现自己的不足，并进行针对性的复习。

4.学生自评和互评

为了培养学生的自我反思能力和团队合作精神，我会在课堂上引入学生自评和互评的环节。例如，在小组讨论结束后，我会让学生互相评价对方的贡献和表现，同时进行自我评价。这种评价方式不仅能够帮助学生认识到自己的优势和不足，还能够提高他们的沟通能力和批判性思维能力。

5.反馈与鼓励

在课堂评价中，及时反馈和鼓励是非常重要的。我会对学生的回答给予积极的评价，即使是错误的回答，我也会耐心地指出错误所在，并引导学生正确理解。同时，我会鼓励学生在课堂上大胆发言，勇于表达自己的观点，营造一个民主、开放的课堂氛围。

6.多元化评价

为了更全面地评价学生的学习效果，我会采用多元化的评价方式。除了传统的课堂表现和测试成绩，我还会考虑学生的课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现等因素。通过这样的评价体系，我可以更准确地了解每个学生的学习状况，并提供个性化的指导。典型例题讲解1.例题：某商品的价格由成本、利润和税费组成。已知成本为100元，税费为20元，若要保持利润率不变，税费增加10%，则新的利润率是多少？

解答：首先，计算原来的利润率：

原利润=成本-税费=100-20=80元

原利润率=原利润/成本=80/100=0.8或80%

税费增加10%，新的税费为：

新税费=原税费+原税费*10%=20+20*0.1=22元

保持利润率不变，新的利润为：

新利润=成本-新税费=100-22=78元

新的利润率为：

新利润率=新利润/成本=78/100=0.78或78%

2.例题：某公司计划生产一批产品，若每天生产10个，需要30天完成；若每天生产15个，需要20天完成。问这批产品共有多少个？

解答：设这批产品共有x个。

根据题意，可以列出方程：

10个/天*30天=x

15个/天*20天=x

解方程得：

x=300

所以，这批产品共有300个。

3.例题：一个班级有男生和女生共60人，若男生人数增加10%，女生人数减少10%，则班级总人数不变。求原来男生和女生的人数。

解答：设原来男生人数为x，女生人数为y。

根据题意，可以列出方程组：

x+y=60

1.1x+0.9y=60

解方程组得：