2024-2025学年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律教学实录（新版）新人教版教学内容本节课教学内容为人教版《化学》九年级上册第五单元化学方程式课题1质量守恒定律。本节主要讲解质量守恒定律的定义、实验验证和应用，引导学生掌握化学反应前后物质的质量关系，为后续学习化学方程式的书写和计算奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、科学态度与责任，提升学生的科学思维和科学实践能力。通过质量守恒定律的学习，学生能够发展观察、分析、推理等科学探究技能，培养严谨的科学态度，增强对化学变化的规律性认识，并能够将科学知识应用于解决实际问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级化学课程之前，已经对物质的基本性质、简单的化学反应和元素符号有一定的了解。他们可能已经学习了原子结构、元素周期表的基础知识，以及一些基础的化学实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学现象和实验操作表现出一定的兴趣，他们乐于通过实验来探究化学原理。在能力方面，学生具备一定的观察力和初步的分析能力，但可能缺乏深入的科学推理和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验直观地学习，而另一部分学生可能更倾向于通过理论学习来理解化学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习质量守恒定律时可能会遇到以下困难：一是对化学反应本质的理解不够深入，难以将质量守恒定律与具体的化学反应联系起来；二是化学方程式的书写和理解可能存在困难，包括化学式的平衡和反应条件的判断；三是实验操作中的误差分析可能让学生感到困惑，难以准确测量和记录数据。此外，学生的数学基础如果不够扎实，也可能会影响他们对化学计量学的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》九年级上册第五单元化学方程式。

2.辅助材料：准备与质量守恒定律相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的理解。

3.实验器材：准备实验所需的试管、天平、滴定管等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的化学反应现象，如铁生锈、燃烧等，提问学生这些现象是否遵循某种规律。

2.提出问题：引导学生思考化学反应中物质质量的变化，提出“化学反应前后物质的质量是否守恒？”的问题，激发学生的探究兴趣。

二、讲授新课（25分钟）

1.质量守恒定律的定义：讲解质量守恒定律的基本概念，强调在化学反应中，反应前后物质的总质量保持不变。

2.实验验证：展示质量守恒定律的实验过程，如氢气与氧气反应生成水的实验，让学生观察实验现象，引导学生思考实验结果。

3.化学方程式的书写：讲解化学方程式的书写规则，包括化学式的正确书写、配平等，强调质量守恒定律在化学方程式书写中的重要性。

4.应用举例：结合实例讲解质量守恒定律在化学计算中的应用，如计算反应物和生成物的质量比、反应物的用量等。

三、巩固练习（10分钟）

1.完成教材中的练习题，让学生巩固质量守恒定律的定义和化学方程式的书写。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论化学反应中的质量守恒问题，培养学生的合作能力和思维能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：化学反应中，为什么物质的总质量会保持不变？

2.引导学生回答：化学反应中，原子重新组合成新的物质，但原子数量和种类不变，因此物质的总质量保持不变。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问：针对学生在学习过程中遇到的问题，鼓励学生提问，教师耐心解答。

2.教师提问：针对重点难点问题，教师提问，引导学生深入思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：质量守恒定律在科学研究和生产生活中的应用，培养学生的科学素养。

2.培养学生的创新意识：鼓励学生在学习过程中发挥想象力，提出自己的见解和观点。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。

2.学生通过提问、讨论等方式，积极参与课堂，提高自己的思维能力和解决问题的能力。

教学流程环节：

1.导入环节：激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。

2.讲授新课：讲解质量守恒定律的基本概念和应用，使学生掌握新知识。

3.巩固练习：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检查学生的学习效果，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

5.师生互动环节：加强师生之间的交流，提高课堂效果。

6.核心素养能力的拓展要求：培养学生的科学素养和创新意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解质量守恒定律的基本概念，知道在化学反应中，反应前后物质的总质量保持不变。学生能够运用质量守恒定律解释日常生活中的一些化学现象，如烹饪过程中的物质变化、化学反应中的物质质量变化等。

2.技能提升：

学生掌握了化学方程式的书写方法，能够根据反应物和生成物的化学式正确书写化学方程式，并学会如何通过化学方程式进行简单的质量计算。学生能够识别化学反应中的质量守恒关系，并运用这一关系解决实际问题。

3.思维发展：

学生通过学习质量守恒定律，培养了科学思维，学会了如何通过观察、分析、推理等方法来探究化学现象背后的规律。学生能够运用批判性思维评估化学实验数据，识别实验误差，并提出改进措施。

4.实践能力：

学生在实验操作中，学会了如何准确测量物质的质量，如何控制实验条件，以及如何记录和分析实验数据。学生能够将理论知识应用于实验操作，提高了实验技能和科学探究能力。

5.合作学习：

在小组讨论和合作实验中，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题。学生能够尊重他人的观点，学会倾听和表达，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣：

通过实验演示和实际应用，学生对化学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索化学知识，对化学学科产生了积极的学习态度。

7.科学素养：

学生通过学习质量守恒定律，对化学反应的本质有了更深入的认识，增强了科学素养。学生能够理解科学知识在现实生活中的重要性，认识到科学知识对人类社会发展的推动作用。

8.创新意识：

学生在学习过程中，不断提出问题、尝试不同的解决方案，培养了创新意识。学生能够将所学知识应用于新的情境，尝试解决新的问题，提高了创新能力。内容逻辑关系①质量守恒定律的定义

-知识点：化学反应中物质的总质量保持不变

-关键词：质量守恒、化学反应、总质量

-句子：在化学反应中，反应前后物质的总质量不变。

②质量守恒定律的实验验证

-知识点：通过实验观察反应前后的质量变化

-关键词：实验验证、质量变化、反应前后

-句子：实验结果显示，氢气与氧气反应生成水时，反应前后物质的总质量保持不变。

③化学方程式的书写

-知识点：化学方程式的正确书写和配平

-关键词：化学方程式、书写规则、配平

-句子：化学方程式的书写应遵循质量守恒定律，确保反应物和生成物的原子数相等。

④质量守恒定律在化学计算中的应用

-知识点：利用质量守恒定律进行化学计算

-关键词：质量守恒、化学计算、反应物、生成物

-句子：根据质量守恒定律，可以通过反应物和生成物的质量比来计算反应物的用量。

⑤实验操作中的误差分析

-知识点：实验误差的识别和分析

-关键词：实验误差、识别、分析

-句子：在实验中，应仔细识别和分析误差来源，以提高实验结果的准确性。

⑥质量守恒定律在科学研究和生产生活中的应用

-知识点：质量守恒定律的实际应用

-关键词：科学研究、生产生活、应用

-句子：质量守恒定律在化学工业、环境保护等领域具有广泛的应用价值。

⑦培养学生的科学探究能力和创新意识

-知识点：科学探究、创新意识

-关键词：科学探究、创新、能力

-句子：通过质量守恒定律的学习，学生能够培养科学探究能力和创新意识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以巩固对质量守恒定律的理解和应用。

2.设计一个简单的化学实验，验证质量守恒定律，并记录实验步骤、观察结果和数据分析。

3.编写一个短文，描述一个化学反应过程，并解释如何应用质量守恒定律来解释该反应中的质量变化。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保作业批改的时效性。

2.对于选择题和填空题，检查学生的答案是否准确，对于错误答案，分析错误原因，是概念理解不清还是计算错误。

3.对于设计实验的作业，评估实验设计的合理性、实验步骤的完整性以及数据分析的正确性。

4.对于短文写作，评价学生是否能够清晰地描述化学反应过程，并正确应用质量守恒定律进行解释。

5.对于每个学生的作业，给出具体的反馈意见，包括以下几点：

-纠正错误：明确指出作业中的错误，并提供正确的答案或解释。

-强调优点：肯定学生在作业中的亮点，如实验设计的创新性、对概念的准确理解等。

-改进建议：针对作业中的不足，给出具体的改进建议，如如何提高实验的精确度、如何改进化学方程式的书写等。

-鼓励进步：对于进步明显的学生，给予鼓励和表扬，以增强学生的学习动力。

6.组织学生进行作业讨论，让学生分享自己的实验结果和短文写作思路，通过互相学习和交流，共同提高。

7.对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课的开始时进行集中讲解和答疑，帮助学生克服学习难点。

8.鼓励学生利用课后时间进行自主学习，对于有疑问的问题，可以通过课堂提问、课后辅导或网络资源等方式进行解决。课后作业1.实验设计题

设计一个实验，验证质量守恒定律。实验中使用的试剂可以是氢氧化钠和硫酸铜溶液，实验步骤包括：

-取一定量的氢氧化钠溶液于烧杯中。

-向氢氧化钠溶液中逐渐加入硫酸铜溶液，观察现象。

-记录反应前后溶液的总质量。

-分析实验结果，得出结论。

答案：实验中，氢氧化钠与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠溶液。通过实验，可以观察到氢氧化铜沉淀的形成，且反应前后溶液的总质量保持不变，验证了质量守恒定律。

2.化学方程式配平题

配平以下化学方程式：

H2+O2→H2O

答案：2H2+O2→2H2O

3.质量计算题

某化学反应中，参加反应的氢气质量为4g，氧气质量为32g，求生成水的质量。

答案：根据质量守恒定律，反应前后物质的总质量保持不变。因此，生成水的质量为4g+32g=36g。

4.化学现象解释题

解释为什么在铁生锈的过程中，铁的质量会增加。

答案：铁生锈是铁与氧气和水蒸气发生化学反应，生成氧化铁的过程。在这个过程中，铁与氧气和水蒸气结合，形成新的化合物，因此铁的质量会增加。

5.实际应用题

某工厂生产了一种化肥，每袋化肥中含有10g氮元素。如果生产了1000袋化肥，求这些化肥中氮元素的总质量。

答案：每袋化肥中含有10g氮元素，因此1000袋化肥中氮元素的总质量为10g×1000=10000g。教学反思与总结这节课下来，我觉得自己有很多收获，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过生活中的实例来引入质量守恒定律，学生们反应挺积极的，他们能很快地参与到课堂中来。但是，我也发现有些学生对于化学反应的直观理解还不够，所以在讲解过程中，我可能会更多地结合实验和图片来帮助他们理解。

接着，我在讲授新课的时候，尽量用简单易懂的语言来解释复杂的化学概念。我发现，学生们对于化学方程式的书写和配平掌握得不错，但是他们在计算部分还有点吃力。这说明我在教学过程中需要加强对计算部分的讲解，比如通过一些实际的例子来帮助他们理解和应用。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这个方法挺好的，孩子们在讨论中不仅巩固了知识，还锻炼了他们的团队合作能力。但是，我发现有些学生对于讨论的话题不太感兴趣，可能在分组时需要更加注意学生的兴趣和个性。

课堂提问时，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样能够让他们更加积极地参与到课堂中来。不过，我也意识到有些学生回答问题时不够自信，可能是由于基础知识的掌握不够扎实。因此，我打算在今后的教学中，更多地关注基础知识的巩固。

在教学过程中，我发现学生的实验操作技能还有待提高。有些学生在实验过程中操作不够规范，这可能会影响实验结果的准确性。因此，我会在下一节课中加强对实验操作的指导，确保每个学生都能正确、安全地进行实验。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们对于质量守恒定律的理解有了明显的提高，他们在计算和实验操作方面的能力也有所提升。当然，也有一些不足之处，比如有些学生对于化学方程式的应用还不够熟