Unit 1 Lesson 3 The Sun Is Rising教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语下册

Unit1Lesson3TheSunIsRising教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以冀教版八年级英语下册Unit1Lesson3TheSunIsRising为教学内容，围绕太阳升起这一自然现象展开。通过听、说、读、写等环节，让学生掌握描述日出景象的词汇和句型，提高学生的英语实际应用能力。同时，结合课本内容，引导学生关注自然现象，培养学生的环保意识。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生对中国自然景观的认识和欣赏能力。通过学习太阳升起这一自然现象，激发学生对科学探究的兴趣，发展学生的观察力和描述能力。同时，强化学生的跨文化意识，使学生能够用英语表达对自然现象的感受，促进语言能力的综合运用。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在自然现象方面，学生可能对日出有一定的了解，但具体描述日出景象的词汇和句型较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然现象充满好奇，对英语学习也有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述日出景象时可能遇到词汇量不足的问题，难以准确表达自己的观察。此外，对于英语语法结构的理解可能不够深入，导致在句子构造上出现错误。部分学生可能对英语学习的自信心不足，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解日出景象的相关词汇和句型，引导学生进行讨论，提高学生的语言运用能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色描述日出过程，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体展示日出景象的图片和视频，帮助学生直观理解并记忆相关词汇和句型。

4.通过小组合作完成描述日出景象的写作任务，培养学生的合作能力和写作技巧。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张日出景象的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：Whatdoyouseeinthepicture?Howdoyoudescribethesunrise?

3.学生回答：教师鼓励学生积极参与，并给予适当的反馈和纠正。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解日出景象的基本词汇和句型，如：sunrise,dawn,rise,orange,red,etc.

2.引导学生通过例句学习如何描述日出过程，如：Thesunisrising.Theskyturnsorange.Thefirstlightofthedayappears.

3.教师示范朗读，学生跟读，强化语音语调。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，用新学的词汇和句型描述日出景象。

2.小组展示：每组派代表上台展示描述，其他学生进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatarethecharacteristicsofasunrise?Howdoesitchangethesky?

2.学生回答：教师引导学生从图片和所学知识中寻找答案，并进行点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Howdoyoufeelwhenyouseeasunrise?Why?

2.学生分享感受：教师鼓励学生用英语表达自己的情感，并进行点评和纠正。

3.教师展示一段关于日出的英语诗歌，引导学生朗读并理解诗歌内容。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：Whyisitimportanttoprotecttheenvironment?Howcanwecontributetoit?

2.学生讨论：教师引导学生从环境保护的角度出发，用英语表达自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.作业布置：让学生用所学知识描述一次日出景象，并尝试用英语写一段短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《SunrisesAroundtheWorld》：介绍世界各地独特的日出景象，如极光、日出时分的美景等。

-《TheScienceofSunriseandSunset》：科普文章，解释日出和日落的科学原理，包括地球自转、公转等。

-《SunriseandSunsetTimesCalculator》：提供不同地点的日出和日落时间计算工具，让学生了解不同地区的日出时间差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用《SunriseandSunsetTimesCalculator》查询自己所在城市或其他感兴趣城市的日出时间，并记录下来。

-鼓励学生通过《SunrisesAroundtheWorld》了解不同地区的日出景象，并尝试用英语描述自己最感兴趣的日出。

-学生可以结合《TheScienceofSunriseandSunset》中的知识，制作一个关于日出日落的小报告，包括地球自转和公转对日出日落时间的影响。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对日出景象的感受和观察，并探讨如何保护我们共同的地球家园。

3.实践活动建议：

-学生可以尝试在日出时分进行户外活动，如晨跑、摄影等，亲身体验日出的美丽。

-鼓励学生记录下自己在不同时间、不同地点观察到的日出景象，并撰写观察日记。

-学生可以参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，以实际行动保护环境。

4.知识点拓展：

-学生可以研究不同季节日出时间的变化规律，了解地球公转对日出时间的影响。

-探讨日出时间与当地时区的关系，以及时区变化对日出时间的影响。

-学习关于太阳系其他行星的日出日落时间，了解不同行星的自转和公转特点。板书设计①本文重点知识点：

-Sunrise

-Dawn

-Rise

-Orange

-Red

-Firstlightoftheday

②重点词汇：

-Thesunisrising.

-Theskyturnsorange.

-Thefirstlightofthedayappears.

③句型结构：

-Whatdoyouseeinthepicture?

-Howdoyoudescribethesunrise?

-Itlookslikeabeautifulsunrise.

-Theskyisfilledwithcolors.

-Thesunisrisingslowly.教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Unit1Lesson3TheSunIsRising。通过整个教学过程，我想分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得教学方法的运用挺关键。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听、说、读、写中全方位地接触和运用新知识。比如，在讲解sunrise、dawn等词汇时，我通过图片和例句让学生直观地理解，然后让他们尝试用这些词汇描述日出景象。这种方法挺有效，孩子们参与度很高。

在巩固练习环节，我设计了小组角色扮演活动，让他们在模拟现实生活中描述日出的场景。我发现，这样不仅提高了他们的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。不过，在这个过程中，我发现有些学生因为紧张而表达能力不够流畅，这是我需要改进的地方。

关于教学效果，我认为整体上是不错的。大部分学生能够熟练地运用新学的词汇和句型描述日出景象，并且在小组活动中表现出色。在情感态度方面，学生们对自然现象充满好奇，对英语学习也更有兴趣了。

当然，也存在一些不足之处。比如，个别学生在描述日出时，词汇量有限，导致表达不够丰富。此外，有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对英语学习缺乏自信。针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，提高他们的自信心。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够积极参与课堂活动，对日出景象的描述词汇和句型掌握较好。大部分学生在角色扮演环节能够自信地表达，表现出良好的口语交际能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够合作完成描述日出景象的任务，并互相补充和纠正。他们的展示内容丰富，语言表达流畅，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对日出相关词汇和句型的掌握程度较高，能够正确运用所学知识进行简单的描述。但在语法运用上，部分学生存在错误，需要进一步强化。

4.学生反馈：

学生们普遍认为这节课很有趣，通过描述日出景象，他们对自然现象有了更深的了解，同时英语学习兴趣也有所提升。但也有一部分学生反映，在课堂上的互动较少，希望能够有更多的机会参与。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极参与课堂活动，表现良好。

-在角色扮演环节，能够自信地表达，口语交际能力有所提高。

-在小组讨论中，表现出良好的团队合作精神。

-部分学生在语法运用上存在错误，建议加强语法练习。

针对随堂测试结果，我提出以下改进建议：

-加强对基础语法知识的讲解和练习，提高学生的语法运用能力。

-在今后的教学中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行针对性辅导。

-鼓励学生在日常生活中运用所学英语知识，提高英语的实际应用能力。

针对学生反馈，我计划在今后的教学中：

-增加课堂互动环节，让学生有更多机会参与。

-关注学生的个体需求，针对不同学生的兴趣和特长进行教学。

-定期收集学生反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。课后作业为了巩固学生对Unit1Lesson3TheSunIsRising的学习成果，以下是一些课后作业，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高语言运用能力。

1.写作练习：

请学生用英语写一篇短文，描述他们自己观察到的一次日出景象。要求包括日出前后的天空变化、自己的感受以及与日出的相关联的思考。字数不少于100字。

答案示例：

LastSundaymorning,Ihadthechancetowitnessabeautifulsunrise.AsIstoodbytheseaside,theskybegantoturnasoftpink.Thesunslowlyroseabovethehorizon,castingawarmglowovereverything.Ifeltasenseofpeaceandawe,remindedofthebeautyofnatureandthecycleofdayandnight.

2.词汇练习：

从课文中找出与日出相关的词汇，并用这些词汇写一段描述日出时刻的句子。

答案示例：

-Vocabulary:sunrise,dawn,rise,orange,red

-Sentence:Asthesunrises,theskygraduallyturnsfromadeepbluetoavibrantorange,signalingthedawn.

3.句型练习：

根据以下句型，用课文中学到的词汇完成句子。

答案示例：

-OriginalSentence:Thesun(is/has)(risen/risen)

-CompletedSentence:Thesunhasrisen,andtheskyisnowfilledwithcolors.

4.角色扮演：

学生分组，每组扮演不同的角色，如观察者、记者、诗人等，描述他们眼中的日出景象。

答案示例：

观察者角色：Inoticedthefirstlightofthedayasthesunbegantorisefrombehindthehorizon.

诗人角色：Thesunrisepaintstheskywithstrokesofgoldandred,abreathtakingcanvasofnature'sart.

5.拓展阅读：

阅读以下关于日出景象的段落，然后回答问题。

答案示例：

Reading:"Thesunriseisadailyreminderofthebeautyofnatureandtheendlesscycleoflife."

Questions:

-Whatdoestheauthorsayaboutthesunriseinthereading?

Answer:Theauthorsaysthatthesunri