五年级语文下册 第七单元 19牧场之国教学实录 新人教版

五年级语文下册第七单元19牧场之国教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以五年级语文下册第七单元《牧场之国》为教学内容，围绕“自然风光”这一主题，引导学生欣赏荷兰的美丽牧场，感受大自然的神奇魅力。通过图文并茂的方式，让学生领略荷兰风车、草原、牛羊等自然景观，培养他们热爱大自然、热爱生活的情感。同时，结合课本内容，引导学生掌握描写景物的方法，提高写作能力。核心素养目标1.培养学生审美感知能力，引导学生欣赏荷兰牧场之美。

2.提升学生文化理解，感受荷兰独特的文化风情。

3.强化学生语言建构与应用能力，学习景物描写方法。

4.增强学生思维品质，培养学生观察、想象、表达的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够识别课文中的主要信息和细节，具备一定的词汇积累和语法知识。

2.学生对自然风光和外国文化有一定的兴趣，能够通过图片和视频等视觉材料激发学习热情。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过观察和讨论来学习，有的则更倾向于独立思考和写作。

3.学生在阅读《牧场之国》这类描写自然风光的课文时，可能遇到的困难包括对荷兰文化的理解不够深入，对文中描绘的景物缺乏直观感受，以及写作时难以运用景物描写的方法。此外，学生可能对荷兰风车、草原等景物的描述缺乏想象力和创造力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级语文下册教材，特别是《牧场之国》这篇课文。

2.辅助材料：准备荷兰牧场风光的图片、风车运转视频，以及相关的文化介绍资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放多媒体设备，如电脑、投影仪等，以便播放教学视频和展示图片。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对荷兰牧场之国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道荷兰吗？你们对荷兰有什么印象？”

展示一些关于荷兰风车、草原、牛羊的图片或视频片段，让学生初步感受荷兰牧场的美。

简短介绍荷兰牧场之国的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、荷兰牧场基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解荷兰牧场的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解荷兰牧场的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍荷兰牧场的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、荷兰牧场案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解荷兰牧场的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的荷兰牧场案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解荷兰牧场的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用荷兰牧场解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与荷兰牧场相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对荷兰牧场的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调荷兰牧场的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括荷兰牧场的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调荷兰牧场在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用荷兰牧场。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以“我心中的荷兰牧场”为题，写一篇短文，描述他们对荷兰牧场的想象和感受。要求学生运用本节课所学的景物描写方法，发挥想象，表达真情实感。教学资源拓展1.拓展资源：

-荷兰文化介绍：提供关于荷兰历史、艺术、节日等方面的资料，帮助学生更全面地了解荷兰的文化背景。

-荷兰农业知识：介绍荷兰的农业发展，特别是牧场的养殖技术和生态保护措施。

-荷兰风景摄影作品：收集一些专业摄影师拍摄的荷兰牧场风光照片，用于课堂展示和欣赏。

-荷兰文学作品：推荐一些描写荷兰风土人情的文学作品，如《安娜·弗兰克的日记》、《荷兰的夏天》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与荷兰牧场相关的书籍和文章，如《荷兰的乡村生活》、《荷兰的牧场文化》等，以增加知识储备。

-视频观看：推荐学生观看关于荷兰牧场的纪录片，如《荷兰的田园风光》、《荷兰的绿色奇迹》等，直观感受荷兰的美丽景色。

-互动体验：组织学生参与线上或线下的荷兰文化体验活动，如荷兰美食制作、荷兰传统舞蹈学习等，让学生亲身体验荷兰文化。

-写作练习：引导学生以“假如我生活在荷兰牧场”为主题，进行写作练习，发挥想象力，创作自己的故事。

-研究项目：鼓励学生选择荷兰牧场的一个特定主题进行研究，如荷兰牧场的可持续发展、荷兰农业的创新技术等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、摄影、音乐等形式，表达对荷兰牧场的理解和感受，提升艺术素养。

-社会实践：组织学生参观当地的农业园区或牧场，实地了解牧场的运作和管理，增强学生的社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了五年级语文下册第七单元的《牧场之国》，通过这篇课文，我们了解了荷兰的美丽牧场和丰富的文化。在这节课中，我们欣赏了荷兰风车、草原、牛羊等自然景观，感受到了大自然的神奇魅力。同时，我们也学习了如何运用景物描写的方法来描述我们看到的景物。

首先，我们回顾了课文的主要内容，包括荷兰牧场的整体景象、风车的运作原理以及牛羊的生活习性。我们了解到荷兰的牧场不仅是美丽的自然风光，还蕴含着丰富的文化内涵。

其次，我们学习了如何描写景物。在课文中，作者通过具体的细节描写，如“风车在阳光下闪闪发光”、“牛羊在草原上悠闲地吃草”等，让我们仿佛置身于荷兰的牧场之中。我们学会了观察景物，抓住细节，用生动形象的语言来描述。

最后，我们通过课堂展示与点评，锻炼了学生的表达能力，也使全班同学对荷兰牧场有了更深入的认识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：请根据课文内容，选择正确的答案。

-荷兰牧场中最著名的景观是：（）

A.风车B.草原C.牛羊D.河流

2.填空题：请根据课文内容，填写正确的词语。

-在荷兰的牧场上，我们可以看到（）和（）在草原上悠闲地吃草。

3.简答题：请简要描述一下你对荷兰牧场的印象。

4.写作题：以“我心中的荷兰牧场”为题，写一段话，描述你对荷兰牧场的想象和感受。板书设计①本文重点知识点：

-荷兰牧场的整体景象

-风车的运作原理

-牛羊的生活习性

-景物描写的方法

②重点词句：

-“风车在阳光下闪闪发光”

-“牛羊在草原上悠闲地吃草”

-“牧场上的一切都是那么和谐”

③板书布局：

-标题：《牧场之国》

-第一部分：荷兰牧场

-风车：阳光下闪闪发光

-草原：牛羊悠闲吃草

-水面：倒影映衬美景

-第二部分：景物描写

-观察细节

-运用比喻

-描写顺序

-第三部分：学习感悟

-感受自然之美

-体验和谐生活

-培养审美能力典型例题讲解1.例题：请根据课文内容，用比喻的修辞手法描写荷兰牧场的景色。

解答：荷兰牧场就像一幅色彩斑斓的画卷，风车像高耸的灯塔，指引着远航的船只；草原如同一块绿色的绒毯，牛羊在上面悠闲地漫步。

2.例题：请从课文中找出两个描写荷兰牧场风车的句子，并分析其修辞手法。

解答：句子1：“风车在阳光下闪闪发光。”修辞手法：拟人。将风车拟人化，使其具有人的特质，生动形象地描绘了风车在阳光下的美丽景象。

句子2：“风车转动着，仿佛在向人们招手。”修辞手法：拟人。同样将风车拟人化，形象地表达了风车转动的动态美。

3.例题：请从课文中找出一个描写牛羊在草原上吃草的句子，并分析其修辞手法。

解答：句子：“牛羊在草原上悠闲地吃草。”修辞手法：拟人。将牛羊拟人化，生动地描绘了牛羊在草原上悠闲生活的场景。

4.例题：请从课文中找出一个描写荷兰牧场水面的句子，并分析其修辞手法。

解答：句子：“水面倒映着蓝天白云，宛如一幅美丽的画卷。”修辞手法：比喻。将水面与画卷相比，形象地表达了水面的美丽和宁静。

5.例题：请从课文中找出一个描写荷兰牧场整体景象的句子，并分析其修辞手法。

解答：句子：“牧场上的一切都是那么和谐。”修辞手法：排比。通过排比句式，强调了荷兰牧场和谐美好的景象。

补充说明：

1.比喻的修辞手法在课文中的应用较为广泛，通过将事物与另一事物进行类比，使描述更加生动形象。

2.拟人的修辞手法在描写动物、自然景物等方面较为常见，通过赋予事物人的特质，使描写更具情感色彩。

3.排比的修辞手法在强调事物特点、表达强烈情感等方面有很好的效果，通过重复的句式，增强语言的感染力。

4.在实际写作中，可以灵活运用这些修辞手法，使文章更加生动、有趣。同时，也要注意不要过度使用，以免影响文章的整体效果。教学反思今天的《牧场之国》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示荷兰牧场的图片和视频，试图激发学生的兴趣。看到他们眼中闪烁的光芒，我知道这招是有效的。但是，我发现有些学生对于荷兰的了解并不多，所以我在介绍荷兰文化时，尽量用简单易懂的语言，并结合图片和视频，让他们对荷兰有一个初步的认识。

在讲解课文时，我注重了景物描写的教学。这是本节课的重点，我通过分析课文中的描写，让学生学会如何观察和描述景物。我发现，学生们对于这种教学方式很感兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论中，提出自己的看法。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在分析课文中的比喻句时，有些学生不太理解。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，加入一些比喻句的例子，让学生在实际的语境中感受和理解这种修辞手法。

此外，我在课堂上也注意到了学生的个体差异。有的学生很活跃，能够积极地回答问题，而有的学生则比较内向，不太愿意发言。为了照顾到每一个学生，我在提问时，尽量让每个学生都有机会回答，同时，对于内向的学生，我给予更多的鼓励和肯定，让他们在课堂上也能感受到自信。

在小组讨论环节，我发现学生们能够很好地合作，提出了一些很有创意的想法。这让我觉得，小组讨论是一种很好的教学方