9 燃烧 教学设计 -2023-2024学年科学五年级下册青岛版

9燃烧教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计围绕青岛版五年级下册科学教材“燃烧”这一主题展开，紧密结合课本内容，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生深入理解燃烧现象及其条件，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。课程设计注重理论与实践相结合，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高科学素养。核心素养目标培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，提升观察能力和实验操作技能。通过燃烧实验，发展学生的科学思维，学会运用科学方法分析问题，培养严谨求实的科学态度和团队合作精神。同时，增强学生对能源利用和环境保护的认识，树立可持续发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对物质的变化有一定的认识，对简单的化学反应有所了解，能够区分物理变化和化学变化。但他们对燃烧现象的原理和条件掌握不深，对燃烧过程中的能量转换和环境保护意识相对薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对实验操作有较强的兴趣。他们在观察和实验中表现出一定的动手能力和合作精神。学习风格上，部分学生偏好通过实验和操作来学习，而另一部分学生则更倾向于通过观察和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解燃烧条件时可能会遇到困难，如区分燃烧所需的氧气、温度和可燃物。此外，实验过程中可能存在安全隐患，需要学生掌握正确的实验操作规范。同时，学生对燃烧与环境保护的关系可能理解不够深入，需要教师引导他们形成正确的环保意识。教学资源-实物资源：蜡烛、火柴、酒精灯、燃烧的木块、水、玻璃杯

-软件资源：燃烧现象模拟软件

-课程平台：学校科学教育平台

-信息化资源：燃烧现象图片、视频资料

-教学手段：实验演示、小组讨论、多媒体教学教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个既熟悉又充满奥秘的科学现象——燃烧。你们在生活中见过哪些燃烧的现象呢？（学生分享）那么，你们对燃烧到底有多少了解呢？今天，就让我们一起揭开燃烧的神秘面纱。

二、新课讲授

1.燃烧的定义

（教师）首先，我们来明确一下什么是燃烧。燃烧是一种化学反应，它需要三个条件：可燃物、氧气和达到着火点的温度。同学们，你们能举例说明生活中哪些是可燃物吗？（学生举例）很好，接下来，我们通过实验来验证燃烧的条件。

2.燃烧条件的验证

（教师）请同学们拿出实验器材，我们来进行一个简单的燃烧实验。首先，点燃蜡烛，观察蜡烛的燃烧过程。接下来，我们分别进行以下实验：

（1）用玻璃杯罩住燃烧的蜡烛，观察蜡烛的燃烧情况。

（2）将蜡烛放入水中，观察蜡烛的燃烧情况。

（3）降低蜡烛周围的温度，观察蜡烛的燃烧情况。

（学生分组进行实验，教师巡视指导）

3.实验结果分析

（教师）同学们，刚刚我们进行了三个实验，现在请大家分享一下你们的观察结果。（学生分享实验结果）

（教师）通过实验，我们发现：

（1）用玻璃杯罩住蜡烛后，蜡烛燃烧的火焰逐渐变小，最后熄灭。这说明燃烧需要氧气。

（2）将蜡烛放入水中，蜡烛同样能够燃烧。这说明燃烧不受水的限制。

（3）降低蜡烛周围的温度，蜡烛燃烧的火焰逐渐变小，最后熄灭。这说明燃烧需要达到一定的温度。

4.燃烧过程中的能量转换

（教师）同学们，燃烧过程中，能量是如何转换的呢？请看这个实验：将燃烧的蜡烛放入一个烧杯中，然后将烧杯倒扣在澄清石灰水上。观察澄清石灰水的变化。（学生观察实验现象）

（教师）实验结果显示，澄清石灰水变浑浊。这说明燃烧过程中产生了二氧化碳。那么，燃烧的能量是如何转换的呢？请同学们思考一下。

（学生分组讨论）

（教师）燃烧过程中，化学能转化为热能，同时产生二氧化碳和水蒸气。这就是燃烧过程中的能量转换。

5.燃烧与环境保护

（教师）同学们，我们了解到燃烧会释放二氧化碳，对环境造成污染。那么，我们该如何保护环境呢？请同学们讨论一下。

（学生分组讨论）

（教师）同学们，保护环境的方法有很多，比如：

（1）节约能源，减少不必要的燃烧。

（2）使用清洁能源，如太阳能、风能等。

（3）提高燃烧效率，减少废气排放。

三、巩固练习

1.完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.角色扮演：模拟生活中常见的燃烧场景，讨论如何预防和处理。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了燃烧现象，了解了燃烧的条件、能量转换以及燃烧与环境保护的关系。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，保护我们的家园。

五、课后作业

1.收集生活中与燃烧相关的资料，如图片、视频等。

2.思考：如何将所学知识运用到实际生活中，为保护环境做出贡献。

六、教学反思

本节课通过实验、讨论等多种方式，让学生亲身体验燃烧现象，掌握燃烧的条件、能量转换以及燃烧与环境保护的关系。在教学过程中，教师注重启发学生思考，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的科学素养和环保意识。在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。教学资源拓展一、拓展资源

1.燃烧的历史：介绍燃烧的起源，从古代的火种保存到现代的燃料利用，以及燃烧技术在不同历史时期的发展。

2.燃烧的化学原理：深入探讨燃烧的化学反应，包括氧化还原反应的基本原理，以及燃烧过程中的能量变化。

3.燃烧的类型：介绍不同类型的燃烧，如完全燃烧、不完全燃烧，以及它们在不同领域的应用。

4.燃烧的安全知识：讲解家庭和公共场所的火灾预防措施，以及火灾发生时的逃生技巧。

5.燃烧与能源：探讨燃烧在能源利用中的作用，包括化石燃料、生物质能、太阳能和风能等。

二、拓展建议

1.阅读材料：推荐阅读与燃烧相关的科普书籍或文章，如《燃烧的奥秘》、《化学之旅》等，以增强学生对燃烧知识的理解。

2.观看视频：组织学生观看有关燃烧现象的纪录片或科普视频，如《燃烧的奇迹》、《能源的奥秘》等，通过视觉体验加深印象。

3.家庭实验：鼓励学生在家长指导下进行简单的家庭实验，如制作火焰实验装置，观察不同物质燃烧时的现象。

4.科学探究：引导学生设计简单的科学探究项目，如研究不同燃烧物的燃烧速度和热量释放，以培养学生的科学探究能力。

5.环保行动：组织学生参与环保活动，如制作宣传海报，提倡节约能源，减少不必要的燃烧，提高学生的环保意识。

6.讨论小组：创建讨论小组，让学生就燃烧与环境保护的话题进行深入讨论，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

7.实地考察：安排实地考察活动，如参观能源工厂或环保设施，让学生亲身体验燃烧技术在现实生活中的应用。

8.科学竞赛：鼓励学生参加与燃烧相关的科学竞赛，如青少年科技创新大赛，以激发学生的学习兴趣和创新能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《燃烧的科学》（科普书籍），该书详细介绍了燃烧的基本原理、不同类型的燃烧过程以及燃烧在自然界和人类生活中的应用。

-视频资源：《燃烧现象的秘密》（科普视频），通过动画演示燃烧的化学过程，以及燃烧对环境的影响。

2.拓展要求：

-学生自主阅读《燃烧的科学》一书，重点了解燃烧的三要素（可燃物、氧气、温度）以及燃烧过程中的化学反应。

-观看《燃烧现象的秘密》科普视频，观察并记录视频中展示的燃烧实验和现象。

-完成以下拓展任务：

a.选择书中的一个燃烧实例，详细描述其燃烧过程，并分析其中的能量转换。

b.结合视频内容，讨论燃烧过程中可能产生的环境影响，并提出一些建议，以减少燃烧对环境的负面影响。

-教师在课后可通过在线平台或面对面交流的方式，解答学生在拓展学习中遇到的问题。

-鼓励学生将学习到的知识分享给家人和朋友，如讲解燃烧的原理，介绍如何预防火灾等。

-安排小组讨论活动，让学生就燃烧现象展开讨论，促进知识交流和应用能力的提升。

-鼓励学生参与学校或社区的环保活动，将所学知识转化为实际行动，如参与节能活动、宣传环保理念等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践操作：增加实验环节，让学生亲自操作，通过实践体验燃烧现象，加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂时间分配上，有时对某些知识点讲解不够深入，导致学生理解不够透彻。

2.教学方法：虽然采用了互动式教学，但部分学生仍表现出参与度不高，需要进一步激发学生的学习热情。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.优化教学组织：合理规划课堂时间，确保每个知识点都能得到充分讲解，同时预留时间让学生进行思考和练习。

2.丰富教学方法：针对不同学生的学习风格，采用多元化的教学方法，如多媒体教学、案例分析等，提高学生的兴趣和参与度。

3.改进教学评价：采用多元化评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论参与度、课后作业等，全面评估学生的学习成果。

4.加强师生互动：