《长沙过贾谊宅》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）

《长沙过贾谊宅》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《长沙过贾谊宅》（教学设计）-2024-2025学年九年级语文上册素质教育精讲课堂（统编版）课程基本信息1.课程名称：《长沙过贾谊宅》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文（统编版）

3.授课时间：星期三下午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入分析《长沙过贾谊宅》这首诗，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，同时锻炼批判性思维和创造性表达，培养良好的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在之前的学习中已经接触并学习了古典诗词，具备了一定的古诗词阅读和分析能力。他们对于诗歌的韵律、意象、表达手法等有一定的认识，能够进行简单的诗歌鉴赏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对古典文学表现出较高的兴趣，喜欢通过阅读来感受古人的情感和智慧。他们的学习能力强，能够迅速理解和记忆新知识。学习风格上，部分学生善于通过朗读来感知诗歌的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句来把握诗歌的内涵。此外，学生之间存在着个体差异，有的学生逻辑思维较强，有的学生则更注重直觉和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《长沙过贾谊宅》这首诗时，学生可能会遇到对诗句中一些生僻字词的理解困难，以及对于诗歌背景和历史文化的把握不足。此外，对诗歌意象的解读和情感表达的分析也可能成为学生的挑战。在教学过程中，教师需引导学生正确理解诗句，帮助他们克服这些困难，提升诗歌鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步理解诗歌内容，同时鼓励学生发表个人见解，提升批判性思维能力。

2.设计“诗歌意象解析”小组讨论活动，让学生通过角色扮演，体验诗人情感，增进对诗歌意境的理解。

3.利用多媒体展示《长沙过贾谊宅》的创作背景和相关历史资料，帮助学生更好地把握诗歌的文化内涵。

4.结合诗歌韵律，组织学生进行朗读比赛，提高学生的语言表达能力和对古典诗词的审美感受。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《长沙过贾谊宅》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古诗？你们觉得古诗有什么魅力？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的韵味和情感。

简短介绍《长沙过贾谊宅》的基本信息，如作者、创作背景等，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《长沙过贾谊宅》的基本概念、诗歌背景和艺术手法。

过程：

讲解《长沙过贾谊宅》的定义，包括其作为一首古诗的主要特征。

详细介绍诗歌的创作背景，如贾谊的生平和当时的政治环境。

分析诗歌中的艺术手法，如比喻、对仗、意象等，使用图表或诗句摘录帮助学生理解。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《长沙过贾谊宅》的特性和艺术价值。

过程：

选择《长沙过贾谊宅》中的典型诗句进行分析，如“三年谪宦此栖迟，万古功名属碧鸡。”

详细介绍诗句的意象和情感表达，引导学生体会诗人的情感。

组织学生讨论诗句中的象征意义，如“碧鸡”在诗中的深层含义。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一首与《长沙过贾谊宅》风格相近的古诗。

小组内讨论该诗的艺术特点、情感表达以及与《长沙过贾谊宅》的异同。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《长沙过贾谊宅》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的选段、艺术手法分析和个人感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《长沙过贾谊宅》的重要性和艺术价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌背景、艺术手法、案例分析等。

强调《长沙过贾谊宅》在古诗词中的地位和意义，鼓励学生欣赏和学习古典诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《长沙过贾谊宅》的读后感或诗歌鉴赏小论文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《贾谊赋》：介绍贾谊的其他赋文，如《过秦论》、《吊屈原赋》等，帮助学生更全面地了解贾谊的文学成就和思想。

-《史记·屈原贾生列传》：通过阅读《史记》中关于贾谊的记载，了解其生平事迹和当时的历史背景。

-古代文学史资料：搜集古代文学史的相关资料，如《文心雕龙》、《诗品》等，让学生了解古代文学的发展脉络和审美标准。

2.拓展建议：

-阅读贾谊的其他作品：鼓励学生阅读贾谊的其他作品，如《新书》、《鸟赋》等，以丰富对贾谊文学风格的认知。

-比较研究：引导学生将《长沙过贾谊宅》与贾谊的其他诗歌进行比较研究，分析其创作特色和情感表达。

-历史文化背景研究：组织学生进行历史文化背景的研究，了解汉代的文学氛围、政治状况以及社会风气。

-诗歌鉴赏技巧提升：通过阅读和分析《长沙过贾谊宅》，教授学生诗歌鉴赏的基本技巧，如如何把握诗歌的意象、情感和结构。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作类似风格的诗歌，通过实践加深对诗歌创作技巧的理解。

-诗歌朗诵活动：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感，提高语言表达能力和审美情趣。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读与古代文学相关的书籍，如《古诗词鉴赏》、《唐诗三百首》等，拓宽文学视野。

-文化遗址参观：组织学生参观与古代文学相关的文化遗址，如屈原故里、长沙贾谊故宅等，增强对古代文化的感性认识。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，评价学生的朗读、讨论和提问情况。学生是否能准确、流畅地朗读诗句，是否能在小组讨论中积极发表意见，是否能够提出有深度的问题，都是评价学生课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。学生的展示是否能够体现对诗歌意象、情感和结构的深入分析，是否能够结合历史背景和文化内涵进行解读，以及小组合作的效果，都是评价讨论成果的重要标准。

3.随堂测试：设计一些随堂测试题，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对《长沙过贾谊宅》这首诗的理解程度。测试题的难度应适中，既能反映学生的基础知识和理解能力，又能激发学生的学习兴趣。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否能够正确理解诗歌内容等。同时，组织学生进行互评，通过同伴间的评价，促进学生之间的相互学习和提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，教师应给出具体的评价和反馈。评价应注重学生的个体差异，既要指出学生的优点，也要提出改进的建议。例如：

-针对课堂表现：对积极参与讨论、勇于提问的学生给予正面鼓励，对表现出畏难情绪或参与度较低的学生，可以提供更多的关注和指导。

-针对小组讨论成果展示：评价学生是否能够准确把握诗歌的主题，是否能够结合小组讨论的成果进行有逻辑的陈述。

-针对随堂测试：分析学生的答题情况，对普遍存在的问题进行集体讲解，对个别学生的错误给予个别指导。

-针对学生自评与互评：鼓励学生认真对待同伴的评价，同时引导他们从不同的角度看待自己的表现，促进自我提升。

在教学评价与反馈的过程中，教师应保持客观公正，注重激励与引导，帮助学生建立自信，激发学生的学习动力。同时，教师应不断反思自己的教学方法和策略，以不断提高教学质量。板书设计①本文重点知识点：

-《长沙过贾谊宅》作者：贾谊

-诗歌创作背景：汉代

-诗歌主题：怀才不遇、抒发悲愤

-诗歌风格：沉郁顿挫、意境深远

②关键词：

-贾谊

-怀才不遇

-悲愤

-沉郁顿挫

-意境深远

③重点词句：

-“三年谪宦此栖迟，万古功名属碧鸡。”

-“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。”

-“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。”

-“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”

-“杨家有女初长成，养在深闺人未识。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《长沙过贾谊宅》时，我将更深入地融入历史背景，让学生通过了解汉代的政治、文化环境，更好地理解诗歌的内涵。

2.互动式教学：尝试更多互动式教学方法，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌解读深度不足：在诗歌解读方面，我发现学生对于诗歌的深层含义把握不够，需要进一步提高解读的深度和广度。

2.学生基础差异大：学生的语文基础存在较大差异，部分学生在理解诗歌时存在困难，需要更有针对性地进行教学。

3.课堂时间分配不均：在课堂时间分配上，有时过于关注诗歌本身，而忽略了与学生的互动和反馈。

反思改进措施（三）

1.深化诗歌解读：为了提高学生对诗歌的解读能力，我将采用多种教学方法，如引导学生分析诗句中的意象、比喻等，同时结合历史资料，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

2.针对性辅导：针对学生基础差异大的问题，我将实施分层教学，为不同层次的学生提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.优化课堂时间分配：为了更好地利用课堂时间，我将提前规划教学内容，确保在讲解诗歌的同时，有足够的时间与学生互动，及时给予反馈和指导。

4.加强课后辅导：针对课堂时间分配不均的问题，我将安排课后辅导时间，为学生提供额外的学习机会，帮助他们巩固课堂所学内容。

5.教学反思与改进：定期进行教学反思，根据学生的反馈和自身的教学经验，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

阅读诗句“寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。”，请分析诗句中的意象和情感。

答案：

-意象：诗句中的“寂寂江山摇落处”描绘了一片萧瑟的景象，通过“摇落”一词，传达出季节的变迁和江山的荒凉。而“怜君何事到天涯”则是对贾谊命运的同情和惋惜。

-情感：诗人对贾谊的遭遇表示同情，同时也流露出对自身命运的感慨，表达了一种对命运的无奈和对理想的执着。

2.例题：

解释诗句“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。”中的“汉文有道恩犹薄”的含义。

答案：

-“汉文有道恩犹薄”中的“汉文”指的是汉文帝，诗人通过“有道”来形容汉文帝的治国理念，而“恩犹薄”则是对汉文帝对待贾谊的恩情表示不满，认为汉文帝对贾谊的恩情不够深厚。

3.例题：

分析诗句“杨家有女初长成，养在深闺人未识。”中的修辞手法。

答案：

-这句诗使用了比喻的修辞手法。诗人以“杨家有女初长成”来比喻贾谊才华横溢却未被重用，如同深闺中的女子一样，才华被人忽视。

4.例题：

解释诗句“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。”中的“汉皇重