2024-2025学年高中英语上学期第3周 Period 1 Introduction教学实录

2024-2025学年高中英语上学期第3周Period1Introduction教学实录科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中英语上学期第3周Period1Introduction教学实录教材分析2024-2025学年高中英语上学期第3周Period1Introduction教学实录，本节课以课本Unit1Introduction为主题，通过介绍新同学和校园环境，帮助学生了解校园文化和日常英语交流。课程内容紧扣课本，贴近学生实际生活，旨在提高学生的听说能力和跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和语言运用能力。通过介绍校园环境和同学，学生能够增强跨文化意识，提高英语口语表达能力，同时锻炼在真实语境中运用英语进行交际的能力，促进批判性思维和自主学习习惯的形成。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用新词汇和短语，如"introduce"、"campuslife"、"dailyactivities"等，以描述校园环境和同学；

②能够正确运用一般现在时态，描述习惯和一般事实；

③通过角色扮演和小组讨论，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.教学难点，

①理解并运用英语中的介词搭配，如"atschool"、"inthelibrary"等；

②在不同情境中灵活运用动词短语，如"dosports"、"gotothecanteen"等；

③学生在表达个人观点时，能够运用恰当的连接词和句型，使语言表达更加连贯和有逻辑性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如校园图片、日常活动视频片段等，以丰富教学内容和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备录音机和投影仪等设备，以便播放听力材料和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供白板或黑板用于板书和展示，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示校园图片，引导学生描述图片中的场景，如“Canyoudescribethelibraryinthepicture?”

-学生自由发言，教师点评并纠正发音和语法错误。

-提问：“Whatdoyouusuallydoatschool?”引导学生思考并准备回答。

**讲授新课（15分钟）**

-教师介绍新词汇和短语，如"introduce"、"campuslife"、"dailyactivities"等，通过实物或图片展示，帮助学生理解。

-通过PPT展示一般现在时态的语法规则，并举例说明。

-教师示范句子结构，如“Igotothelibraryeveryday.”，引导学生模仿。

-分组讨论：让学生用新学的词汇和时态描述自己的日常活动。

**巩固练习（10分钟）**

-练习1：完成课本中的练习题，如填空、选择题等，巩固词汇和语法知识。

-练习2：小组活动，每个小组用英语描述校园内的一个地点，如“thecanteen”或“thesportsfield”。

-教师巡视，提供帮助和纠正错误。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“Whatisyourfavoriteplaceoncampus?”引导学生用英语回答。

-学生回答后，教师点评并纠正发音和语法错误。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师组织角色扮演活动，如模拟在校园内遇到新同学，进行自我介绍和询问对方的活动。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口。

-教师邀请学生上台展示，给予正面反馈和改进建议。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师引导学生思考：“HowcanweuseEnglishtomakefriendsinanewenvironment?”

-学生讨论并分享自己的观点，教师总结并强调跨文化交际的重要性。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生用英语写一篇短文，描述自己在校园的一天。

**教学过程详细时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-核心素养拓展：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

**总用时：45分钟**拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《CampusLifeAroundtheWorld》：这本书介绍了不同国家大学生的校园生活，包括学习、休闲和社交活动。学生可以通过阅读了解不同文化背景下的校园生活，拓宽视野。

-《StudentExchangePrograms》：这本书讲述了学生交换项目的经历，包括在异国他乡的学习和生活体验。学生可以从中学习如何适应新环境，提高跨文化交际能力。

-《EnglishforUniversityStudents》：这本书提供了大量与大学生活相关的英语文章，如学术写作、演讲技巧、时间管理等。学生可以通过阅读这些文章，提高英语水平，为大学学习做好准备。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集并整理校园地图，用英语标注重要地点，如图书馆、食堂、体育馆等。

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己校园生活的短文，描述校园内的特色活动和设施。

-学生可以参与英语角或线上英语学习社区，与其他同学交流校园生活和学习经验。

-学生可以观看与校园生活相关的英语电影或纪录片，提高英语听力水平，同时了解不同文化背景下的校园生活。

-学生可以参与校园英语演讲比赛或辩论赛，锻炼英语口语表达能力和思辨能力。

3.知识点拓展：

-学生可以学习更多关于校园文化的英语表达，如“studentunion”、“studentorganization”、“clubactivities”等。

-学生可以了解不同国家的校园节日和活动，如美国的“SpringBreak”、英国的“MayDay”等。

-学生可以学习如何用英语描述自己的兴趣爱好，如“playsoccer”、“readbooks”、“painting”等。

-学生可以了解校园内外的安全知识，如紧急电话号码、急救常识等。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于本节课内容的问题，如“Canyoutellmeaboutyourdailyactivitiesatschool?”，来评估学生对新知识的理解和掌握程度。观察学生的回答是否准确、流利，以及是否能够运用新学的词汇和语法结构。

-观察学生参与度：注意学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，观察他们是否积极参与、是否能够与同伴有效沟通。

-小组合作评价：在小组活动中，评价学生是否能够分工合作，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够用英语表达自己的观点。

-形成性评价：在课堂教学中，通过随堂练习和口头报告，即时评估学生的学习效果，并根据学生的表现调整教学策略。

-课堂反馈：在课堂结束时，给予学生积极的反馈，如“Goodjob!”或“Yourpronunciationisveryclear!”，同时指出需要改进的地方，如“Trytousemorevarietyinyourvocabulary.”

2.作业评价：

-作业批改：对学生的书面作业进行细致批改，包括语法、拼写和内容等方面。

-及时反馈：在作业批改后，及时将批改结果反馈给学生，指出错误并给出修改建议。

-反思性评价：鼓励学生在作业完成后进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足。

-家长沟通：通过与家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

-作业多样性：设计不同类型的作业，如写作、口语练习、项目研究等，以评估学生在不同方面的能力。

3.评价工具和方法：

-课堂观察记录表：记录学生在课堂上的表现，包括参与度、合作能力、口语表达等。

-作业评分标准：制定明确的作业评分标准，确保评价的客观性和公正性。

-学生自我评价表：让学生填写自我评价表，反思自己的学习过程和成果。

-同伴评价：鼓励学生之间相互评价，提高学生的批判性思维和合作能力。

4.评价目的：

-了解学生的学习进展，及时调整教学策略。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

-帮助学生认识到自己的学习优势和不足，促进自我提升。

-培养学生的自主学习能力和终身学习意识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①介绍校园环境和同学的基本表达方式；

②一般现在时态的用法，用于描述习惯和一般事实；

③常用介词搭配，如“atschool”、“inthelibrary”等。

②重点词汇：

①introduce-介绍

②campuslife-校园生活

③dailyactivities-日常活动

④library-图书馆

⑤ca