2024年新人教版化学九年级上册 第一单元 走进化学世界 课题1物质的变化和性质第2课时 教学课件

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第2课时化学性质和物理性质

学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练

助力教学仅限个人使用，1.了解物理性质和化学性质的概念，并能识别。3.明确物质用途所运用的性质，判断该性质属于物理性质还是化学性质。

学习目标2.能区分物质的物理变化与物理性质，化学变化与化学性质。

助力教学仅限个人使用，

新课导入

日常生活中，常见一些人用医用酒精来降温，以达到退烧的目的，也经常用工业酒精炖小锅美食。这都是利用了酒精的特性。思考：根据你的观察和生活经验，酒精有哪些性质？

助力教学仅限个人使用，根据观察和生活经验，酒精具有以下性质：

新课导入通过对酒精性质的了解，我们知道物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质，哪些不是通过化学变化表现出来的本身就固有的性质呢？颜色状态气味密度水溶性是否挥发点燃时在空气中讨论：以上性质可以怎样分类？无色液体有特有气味0.8g/mL易挥发能与水互溶能燃烧

助力教学仅限个人使用，

新知探究（1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。（2）物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导热性、导电性等。如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等。知识点1物理性质和化学性质

助力教学仅限个人使用，知识链接

新知探究1.

熔点和沸点（1）

熔点：物质的熔化温度(固态变液态)，如：固态的冰在0℃时会熔化成液态的水，即冰的熔点为0℃。（2）沸点：液体沸腾时的温度(液态变气态)，如：液态水加热到100℃时会沸腾，即水的沸点为100℃。（沸点会随着大气压的减小而降低）

101kPa的压强称为标准大气压，上述水的熔点和沸点是在标准大气压下测定的；若压强低于101kPa，则水的沸点低于100℃。

助力教学仅限个人使用，

新知探究2.密度概念：某种物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。物质水铁铝氧气二氧化碳空气密度1.0g/cm37.8g/cm32.7g/cm31.429g/L1.977g/L1.293g/L

助力教学仅限个人使用，归纳小结

新知探究物理性质化学性质物质是否需通过化学变化表现出来的性质必须通过化学变化才可判断。在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等根据物质的化学变化判断其化学性质，如可燃性、稳定性（如受热是否易分解）等物理性质化学性质区别性质判断性质内容直接（眼看、鼻闻、耳听、手掂量等）或由仪器间接观察颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解度、挥发性、导电性、导热性等

助力教学仅限个人使用，

新知探究实验1：分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳气体，仔细观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。知识点2初步学习闻气味的方法两瓶气体均无色、无味。

助力教学仅限个人使用，交流与反思

新知探究实验【1-2】取一根小木条在空气中点燃，分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化。如何鉴别氧气和二氧化碳？小木条在氧气中燃烧得更旺，在二氧化碳中熄灭。

助力教学仅限个人使用，

新知探究实验现象实验结论性质类别实验1实验2均为无色、无味的气体在标准情况下，氧气和二氧化碳均为无色、无味的气体木条在氧气中燃烧得更旺；木条在二氧化碳中熄灭氧气能支持燃烧；二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧实验记录物理性质化学性质

助力教学仅限个人使用，

新知探究

生活中，我们除了用水灭火之外，还常用二氧化碳灭火器进行灭火，这是根据二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧的特性制作而成。那么在二氧化碳灭火的过程中，物质发生了什么变化？体现出了什么性质？二者之间有怎样的区别和联系呢？与用途之间呢？知识点3物质的性质、变化和用途间的关系

助力教学仅限个人使用，

新知探究性质用途决定体现变化体现决定二氧化碳既不能燃烧也不能支持燃烧可制作二氧化碳灭火器进行灭火二氧化碳使燃着的木条熄灭

助力教学仅限个人使用，

课堂小结物质的性质物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性、导热性、导电性等。如：可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳定性、腐蚀性、酸性、碱性等。物质的性质决定物质的用途，用途体现物质的性质。

助力教学仅限个人使用，

课堂训练1.物质的下列性质中，属于化学性质的是（）A．颜色、气味 B．密度、硬度C．氧化性、可燃性 D．熔点、沸点C

助力教学仅限个人使用，

课堂训练2.“性质决定用途，用途体现性质”。下列物质的用途主要体现其物理性质的是（）A．焦炭用于炼铁 B．液氮用作制冷剂C．甲烷用作燃料 D．氧气用于医疗急救B

助力教学仅限个人使用，bdegh

课堂训练3.下列物质的性质属于物理性质的是

（填字母，下同），属于化学性质的是

。a.可燃性，b.颜色，c.氧化性，d.溶解性，e.挥发性，f.稳定性，g.导电性，h.导热性，i.助燃性，j.还原性acfij

助力教学仅限个人使用，

课堂训练4.①硫是一种淡黄色的固体，取少量放入燃烧匙内，将燃烧匙加热，②硫熔化成淡黄色液体，继续加热，③硫在空气中燃烧，生成的气体有刺激性气味，④说明硫具有可燃性。根据以上文字，按要求回答问题：（1）属于物理变化的是

；（2）属于化学变化的是

；（3）硫的物理性质是

；（4）硫的化学性质是

。

②③①④

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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