七年级语文上册 第六单元 放飞想象 19 皇帝的新装高效教学实录 新人教版

七年级语文上册第六单元放飞想象19皇帝的新装高效教学实录新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第六单元放飞想象19皇帝的新装高效教学实录

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析重点难点及解决办法1.重点：

（1）理解故事主题：通过阅读《皇帝的新装》，引导学生理解故事所揭示的讽刺社会现实的主题。

（2）把握人物形象：重点分析皇帝、骗子、大臣等人物的性格特点及其在故事中的作用。

解决方法：

-采用讨论法，引导学生结合文本进行分析，通过小组合作探究，共同探讨人物形象和故事主题。

-运用多媒体教学手段，展示与故事相关的图片或视频，帮助学生直观感受人物形象和故事氛围。

2.难点：

（1）分析故事情节：由于故事情节较为复杂，学生可能难以梳理出故事发展脉络。

（2）理解讽刺手法：学生可能对故事中的讽刺手法理解不够深入。

解决方法：

-采用图表法，帮助学生梳理故事情节，明确故事发展脉络。

-引导学生关注故事中的讽刺手法，如对比、夸张等，结合具体情节进行分析，提高学生鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级语文上册》教材，包括第六单元的相关课文。

2.辅助材料：准备与《皇帝的新装》相关的图片、图表和视频，以帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备白板或黑板，以便进行小组讨论和展示；在教室中央设置投影仪和电脑，用于展示多媒体资源。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习的是一篇非常有趣的故事——《皇帝的新装》。这个故事发生在很久很久以前，让我们一起走进故事，看看会发生什么有趣的事情吧。”

2.学生们坐直身体，眼神中充满好奇，期待地等待着老师讲述故事。

二、整体感知

1.老师开始讲述故事，声音抑扬顿挫，引人入胜。讲述过程中，老师注意观察学生的反应，适时提问：“同学们，你们觉得这个故事的主人公是谁？他为什么会陷入这样的困境？”

2.学生们积极回答问题，老师给予肯定和鼓励。

三、深入分析

1.老师引导学生分析故事中的主要人物：皇帝、骗子、大臣、孩子等，并探讨他们的性格特点和行为动机。

2.老师提问：“同学们，你们认为皇帝为什么会被骗子欺骗？大臣们为什么不敢说出真相？”

3.学生们分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。

四、探究主题

1.老师引导学生思考故事的主题，提问：“同学们，这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生们各抒己见，老师总结：“这个故事讽刺了当时社会的虚伪和愚蠢，同时也赞扬了孩子的天真和勇敢。”

3.老师进一步解释：“皇帝和大臣们为了面子，不敢面对现实，而孩子却敢于说出真相。这告诉我们，做人要诚实、勇敢，敢于面对现实。”

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？你们是如何应对的？”

2.学生们分享自己的经历，老师给予肯定和鼓励。

3.老师总结：“生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们保持诚实、勇敢，就能战胜困难，成为生活的强者。”

六、课堂小结

1.老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调重点：“今天我们学习了《皇帝的新装》，了解了故事的主题和人物形象，希望大家在今后的生活中，能够做到诚实、勇敢。”

2.学生们点头表示理解，脸上洋溢着满足的笑容。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《安徒生童话》中的其他故事，并选择一个故事进行简要分析，下节课分享给大家。”

2.学生们认真记录作业，期待着下节课的分享。

八、课后反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，思考如何更好地引导学生深入理解故事主题和人物形象。

2.老师总结：“本节课通过故事讲述、小组讨论、拓展延伸等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习了《皇帝的新装》，达到了预期的教学目标。”

九、教学评价

1.老师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，给予鼓励和指导。

2.学生们认真听取老师的评价，虚心接受意见，努力提高自己的学习水平。教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生生平及创作背景：介绍安徒生作为丹麦童话作家的生平，以及他的创作背景，包括他的成长经历、社会环境对他的影响等。

-安徒生其他童话作品：推荐《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等经典童话，让学生了解安徒生的创作风格和主题。

-童话与现实的联系：探讨童话作品中的虚构元素与现实生活的联系，如勇气、善良、正义等价值观。

2.拓展建议：

-阅读安徒生童话全集：鼓励学生利用图书馆或电子资源阅读安徒生的童话全集，深入理解他的创作风格和主题。

-角色扮演活动：组织学生进行《皇帝的新装》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对人物性格和故事情节的理解。

-童话改编创作：引导学生尝试将《皇帝的新装》或其他安徒生童话进行改编，创作出新的故事，锻炼学生的创造力和想象力。

-研究安徒生童话的社会意义：引导学生分析安徒生童话中的社会批判和道德教育意义，提高学生的批判性思维和道德判断能力。

-制作童话故事海报：让学生选择自己喜欢的安徒生童话，制作成海报，展示故事的主要人物、情节和主题，提高学生的审美能力和动手能力。

-童话故事演讲比赛：组织学生参加童话故事演讲比赛，让学生通过演讲的方式，深入理解和表达童话故事的主题和情感。

-童话故事绘画比赛：鼓励学生用绘画的方式表达对童话故事的理解，提高学生的艺术素养和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-故事背景：了解故事发生的时代背景，包括社会环境、文化背景等。

-人物形象：皇帝、骗子、大臣、孩子等人物的性格特点和他们在故事中的作用。

-故事情节：皇帝的新装、游行、真相大白等关键情节。

②本文重点词：

-新装：强调皇帝的新装是虚构的，象征着虚伪和愚蠢。

-欺骗：骗子利用皇帝的虚荣心进行欺骗，揭示了社会现象。

-真相：真相大白，揭示了皇帝和大臣们的虚伪。

③本文重点句：

-“皇帝的新装，是一件什么衣服？是一件什么衣服呢？”

-“我什么都没有看见！”

-“皇帝的新装多么合身啊！”

-“哦，天哪！皇帝的新装不见了！”

-“这衣服是看不见的！”

-“皇帝在游行中，他的新装是看不见的。”

-“皇帝穿上了新装，他感到非常高兴。”

-“皇帝的新装是假的，大家都看得见。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾故事情节：今天我们一起学习了安徒生的经典童话《皇帝的新装》，讲述了皇帝为了虚荣心而穿上看不见的新装，以及最终真相大白的故事。这个故事通过讽刺的方式，揭示了当时社会虚伪和愚蠢的现象。

2.人物形象分析：故事中的皇帝代表了当时的统治阶层，他虚荣、愚蠢、自欺欺人；骗子则利用了皇帝的弱点进行欺骗；大臣们为了保住自己的地位，选择了沉默；而孩子则展现了天真、诚实和勇敢的品质。

3.故事情节梳理：皇帝穿上新装、游行示众、真相大白等情节，构成了故事的主要线索。

4.主题理解：通过学习这个故事，我们明白了诚实、勇敢和天真品质的重要性，以及虚伪和愚蠢所带来的危害。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

（1）以下哪个选项不属于《皇帝的新装》中的主要人物？（）

A.皇帝B.骗子C.大臣D.画家

（2）以下哪个词不是《皇帝的新装》中的关键词？（）

A.新装B.欺骗C.诚实D.勇敢

（3）以下哪个情节不是《皇帝的新装》中的关键情节？（）

A.皇帝穿上新装B.皇帝游行示众C.孩子指出真相D.皇帝被大臣们捧为圣人

（4）以下哪个观点不是故事想要传达的？（）

A.诚实是做人的根本B.虚伪和愚蠢会导致灾难C.孩子的天真和勇敢值得赞扬D.欺骗别人可以获得利益

（5）以下哪个句子不是本文的重点句子？（）

A.“我什么都没有看见！”B.“这衣服是看不见的！”C.“皇帝的新装多么合身啊！”D.“皇帝