2023四年级语文下册 第8单元 26 宝葫芦的秘密（节选）配套教学实录 新人教版

2023四年级语文下册第8单元26宝葫芦的秘密（节选）配套教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级语文下册第8单元26宝葫芦的秘密（节选）配套教学实录新人教版设计思路本课以《宝葫芦的秘密》节选为教学内容，结合四年级学生语文学习特点和需求，以培养学生的阅读理解能力和语言表达能力为目标。通过引导学生深入阅读文本，分析人物性格和故事情节，激发学生的想象力和创造力，同时，注重与课本内容相结合，巩固学生的语文基础知识。教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生良好的阅读习惯，提升阅读理解能力，增强对文学作品内容的感知和欣赏。

2.培养学生运用语言文字表达自己的观点和感受，提高书面和口头表达能力。

3.培养学生合作探究的精神，通过小组讨论和分享，增强团队协作能力和沟通能力。

4.引导学生理解作品中的道德观念和人生哲理，培养学生正确的价值观和审美观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在语文学习方面已具备一定的识字量和词汇积累，能够理解简单的句子结构和段落内容。他们对于神话故事和民间传说的认知有一定的基础，能够识别故事中的主要人物和情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对神话故事和奇幻文学通常具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习新知识和理解世界。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢独立阅读，而另一部分学生则更倾向于通过小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解复杂的故事情节和人物关系时遇到困难，特别是在区分故事中的隐喻和象征意义时。此外，学生可能对书面表达和口头表达的能力有限，难以准确地用自己的语言复述故事内容或表达自己的看法。在小组合作中，可能存在沟通不畅或团队合作意识不足的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《宝葫芦的秘密》节选的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与故事内容相关的图片、插图，以及与宝葫芦相关的民间传说或神话故事的简短视频，以增强学生对故事背景的理解。

3.教学辅助：制作故事情节图或思维导图，帮助学生梳理故事结构和人物关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供书写材料，确保教学环境安静适宜。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段与《宝葫芦的秘密》相关的动画片段，引导学生进入故事情境。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得这个故事有趣吗？为什么？”

3.学生回答：邀请几位学生分享他们的看法，教师总结并引出本节课的主题。

**讲授新课（20分钟）**

1.介绍故事背景：简要介绍《宝葫芦的秘密》的作者和故事发生的时代背景。

2.人物分析：引导学生分析宝葫芦的特点和主人公的性格特点，如勇敢、善良、聪明等。

3.情节梳理：通过思维导图或故事情节图，帮助学生梳理故事的主要情节和人物关系。

4.重点讲解：针对故事中的关键情节，如宝葫芦的来历、宝葫芦的神奇能力等，进行详细讲解。

**巩固练习（15分钟）**

1.故事复述：请学生尝试用自己的语言复述故事的一部分，教师给予点评和指导。

2.角色扮演：分组进行故事中的角色扮演，加深学生对人物性格和情节的理解。

3.小组讨论：针对故事中的道德观念和人生哲理进行讨论，如勇敢面对困难、善良待人等。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提出与故事内容相关的问题，如“你认为主人公为什么会选择帮助别人？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予鼓励和引导。

**师生互动环节（5分钟）**

1.创设问题情境：教师提出一个与故事相关的问题，如“如果你们拥有了宝葫芦，你们会用它来做什么？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的看法。

3.分享成果：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

**教学拓展（5分钟）**

1.课后作业：布置与故事相关的写作或绘画作业，如写一篇关于宝葫芦的童话故事或绘制一幅宝葫芦的插图。

2.阅读推荐：推荐学生阅读与《宝葫芦的秘密》相关的其他作品，如《西游记》、《封神演义》等。

**总结与反馈（5分钟）**

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.反馈：邀请学生分享本节课的学习感受，教师给予反馈和鼓励。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-教学拓展：5分钟

-总结与反馈：5分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-《宝葫芦的秘密》原著：推荐学生阅读原著，深入了解故事背景和人物性格。

-中国神话故事集：收集与宝葫芦相关的神话故事，如《山海经》中的宝物传说。

-民间传说研究：查阅关于宝葫芦的民间传说，了解其在不同地区的版本和寓意。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读原著，通过对比原著与节选内容，深化对故事的理解。

-研究神话故事：组织学生进行小组研究，探讨宝葫芦在中国神话故事中的象征意义。

-角色扮演活动：开展角色扮演活动，让学生深入体验故事中人物的情感和经历。

-创作故事续集：引导学生发挥想象力，创作《宝葫芦的秘密》的续集，锻炼学生的创造性思维。

-民间艺术欣赏：组织学生参观民间艺术展览，如剪纸、泥塑等，了解宝葫芦在民间艺术中的表现。

-主题演讲比赛：以“勇敢与善良”为主题，举办演讲比赛，让学生表达对故事主题的理解。

-亲子阅读活动：鼓励家长与学生共同阅读《宝葫芦的秘密》，增进亲子关系，共同探讨故事内容。

-故事改编：鼓励学生将《宝葫芦的秘密》改编成剧本或漫画，提高学生的艺术素养和表达能力。

-社会实践：组织学生参观相关历史遗址或博物馆，了解宝葫芦在历史中的地位和影响。板书设计①本文重点知识点：

-宝葫芦的来历

-主人公的性格特点：勇敢、善良、聪明

-故事的主要情节：宝葫芦的神奇能力、主人公的冒险经历

②重点词：

-神奇

-勇敢

-善良

-聪明

-遇险

-指点

③重点句：

-“宝葫芦里装着什么，谁也不知道。”

-“他心里想：这个宝葫芦里一定有宝贝。”

-“他勇敢地跳进了深水潭。”

-“他终于找到了那个宝葫芦。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对故事内容表现出浓厚的兴趣。

-学生在角色扮演环节中表现出良好的合作精神和表达能力，能够准确地把握人物性格和情节。

-学生在小组讨论中能够主动发表意见，倾听他人观点，展现出良好的沟通和团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够围绕故事的主题，如勇敢、善良等，提出自己的见解和看法。

-学生能够结合自己的生活经验，对故事中的道德观念和人生哲理进行深入思考。

-小组讨论成果展示环节，学生能够清晰、有条理地表达自己的观点，得到其他同学的认可。

3.随堂测试：

-学生对故事情节和人物性格的掌握情况良好，能够在测试中准确回答相关问题。

-学生对宝葫芦的来历和故事背景的理解较为深刻，能够运用所学知识进行简单的分析和解释。

-随堂测试结果显示，学生对于故事中的隐喻和象征意义掌握程度有待提高，需要进一步引导和讲解。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在阅读理解和表达方面的不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励和帮助，共同提高。

-学生在自评和互评过程中，能够提出具体的改进措施，如加强阅读训练、提高口头表达能力等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和表达，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-针对学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力，提出表扬，鼓励学生继续保持。

-针对学生在随堂测试中的不足，进行个别辅导，帮助学生理解和掌握相关知识。

-针对学生在自评和互评中提出的问题，给予针对性的指导和建议，帮助学生改进学习方法。

-教师将对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论、随堂测试等方面，及时反馈给学生，以便学生了解自己的学习进度和改进方向。教学反思与总结今天上了《宝葫芦的秘密》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过播放动画片段，学生们很快就进入了故事情境，对宝葫芦产生了浓厚的兴趣。他们的问题和回答都很积极，这说明他们对故事内容有一定的了解和期待。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，学生们对宝葫芦的来历和主人公的性格特点很感兴趣，所以我着重讲解了这些内容。在讲解过程中，我注意到学生们对故事中的隐喻和象征意义理解得不是很好，这可能是因为他们的阅读经验还不够丰富。所以，我决定在接下来的教学中，加强他们对文学作品的解读能力。

巩固练习环节，我安排了故事复述和角色扮演，这些活动让学生们有了更多的参与感。我发现，他们在复述故事时，不仅能够记住情节，还能用自己的话来表达。在角色扮演中，他们能够很好地把握人物的性格特点，这让我很欣慰。

课堂提问环节，我提出了几个与故事相关的问题，学生们都能积极回答。他们的回答让我看到了他们对故事内容的理解和思考，也让我了解到他们在阅读过程中的一些困惑。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生分组讨论，他们在这个过程中表现出了很好的合作精神和沟通能力。我觉得这是一个很好的学习方式，可以让学生们在交流中学习，在学习中交流。

当然，在教学过程中，