19 枣儿2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)标签标题

19枣儿2024-2025学年九年级下册语文同步教案(统编版)[标签标题]学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《枣儿》一文的学习，培养学生对散文的阅读理解和审美鉴赏能力，引导学生深入挖掘作品中的文化内涵和情感表达，提高学生的语文素养。通过课堂讨论和写作实践，让学生学会欣赏文学作品，培养良好的审美情趣。核心素养目标1.培养学生理解和欣赏散文的能力，提升文学鉴赏素养。

2.增强学生对中国传统文化和地方特色的认识，培养文化自信。

3.锻炼学生的语言表达和写作能力，提高书面表达能力。

4.培养学生关注生活、感悟人生的能力，提升审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解散文《枣儿》中的意象和象征意义，把握作者对家乡的深情表达。

②分析散文的结构和语言特点，体会作者运用对比、象征等手法表达情感的艺术效果。

③学习散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言运用能力。

2.教学难点，

①深入理解散文中蕴含的传统文化内涵，如对家乡的眷恋、对亲情的思念等。

②把握散文中的情感变化，引导学生体会作者在不同情境下的心理活动。

③培养学生独立思考的能力，引导学生对散文进行个性化解读，形成自己的见解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《语文》九年级下册。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络文学数据库，用于查找相关散文作品和作者背景资料。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、学生作品展示平台。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于家乡风光的短视频，引导学生分享自己家乡的故事，激发学生对家乡的情感。

-回顾旧知：提问学生关于散文的基本特点，如结构、语言、修辞等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍散文《枣儿》的作者和写作背景，让学生了解作品的时代背景。

-分析散文的标题“枣儿”所蕴含的象征意义，引导学生思考作品的主题。

-讲解散文的结构，分析文章的开头、中间、结尾部分，让学生了解散文的写作手法。

-举例说明：

-通过分析散文中的具体段落，如“枣儿熟了，红得像火，绿得像玉”，让学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感。

-结合实际生活，举例说明散文中提到的家乡风俗、亲情等元素在现实生活中的体现。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论散文中作者对家乡的眷恋之情，以及这种情感在作品中的表现。

-角色扮演：让学生扮演散文中的角色，通过表演来体会角色的心理活动和情感变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，以“家乡的枣儿”为题，写一篇短文，表达自己对家乡的情感。

-学生之间互相批改作文，提出修改意见，提高写作能力。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的写作进行个别指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

-针对学生的作文，进行点评，总结写作中的优点和不足，提出改进建议。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调散文的特点和写作手法。

-拓展：布置课后作业，要求学生阅读其他散文作品，并尝试分析作品的主题和艺术特色。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调散文的阅读方法和写作技巧。

-学生分享自己的学习心得，提出对本节课的反馈和建议。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《语文》九年级下册中的其他散文作品。

-布置写作作业，要求学生以“家乡的特产”为题，写一篇短文，表达自己对家乡的情感。知识点梳理1.散文《枣儿》的基本信息

-作者：鲁迅

-写作背景：20世纪30年代，鲁迅在杭州教书时，因思念家乡而创作

-文章主题：表达对家乡的眷恋和思念之情

2.散文的结构特点

-开头：引出主题，描述家乡的枣树和枣儿

-中间：通过回忆，展现作者对家乡的思念

-结尾：抒发对家乡的热爱，表达对未来的期待

3.散文的语言特点

-运用比喻、拟人等修辞手法，如“枣儿熟了，红得像火，绿得像玉”

-朴实自然的语言风格，贴近生活，富有感染力

4.散文的意象和象征意义

-枣儿：象征家乡、亲情、美好的回忆

-枣树：象征家乡的根，承载着作者对家乡的思念

5.散文的情感表达

-眷恋家乡：通过对家乡枣树和枣儿的描写，表达作者对家乡的深深眷恋

-思念亲人：通过对家乡的回忆，表达作者对亲人的思念之情

-对未来的期待：在文章结尾，表达作者对未来的美好期待

6.散文的阅读方法

-感受语言美：体会散文中的修辞手法和语言风格

-分析意象：理解散文中的意象和象征意义

-感悟情感：体会作者在散文中的情感表达

7.散文的写作技巧

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力

-注重细节描写，使文章生动形象

-紧扣主题，表达真情实感

8.散文的学习与应用

-通过学习散文，提高学生的文学鉴赏能力

-培养学生的审美情趣，提高文化素养

-学会运用散文的写作技巧，提高自己的写作水平课后作业1.阅读理解

-请阅读《枣儿》一文，回答以下问题：

a.文章主要通过哪些意象来表达作者对家乡的眷恋？

b.分析文中“枣儿熟了，红得像火，绿得像玉”这句话的修辞手法及其作用。

c.文章结尾部分，作者表达了对未来的何种期待？

2.写作练习

-以“家乡的味道”为题，写一篇不少于300字的短文，描述你家乡的一种特色食物，并表达你对家乡的情感。

3.名句背诵

-背诵《枣儿》一文中的名句：“枣儿熟了，红得像火，绿得像玉。”

4.词语解释

-解释以下词语在文中的含义：“眷恋”、“思念”、“寄托”。

5.情感分析

-分析作者在散文中表达的情感变化，并说明这种变化是如何体现在文章中的。

作业答案示例：

1.a.文章主要通过“枣儿”、“枣树”等意象来表达作者对家乡的眷恋。

b.“枣儿熟了，红得像火，绿得像玉”运用了比喻的修辞手法，生动形象地描绘了枣儿成熟时的颜色，增强了文章的感染力。

c.文章结尾部分，作者表达了对家乡未来繁荣昌盛的期待。

2.（学生个人创作，以下为示例）

家乡的味道，就是那碗热腾腾的豆腐脑。每当清晨，阳光透过窗户洒在桌上，一碗豆腐脑，一碟小菜，这就是我记忆中最美的画面。那豆腐脑滑嫩可口，小菜鲜美可口，每一口都充满了家的味道。

3.枣儿熟了，红得像火，绿得像玉。

4.a.眷恋：深切地留恋。

b.思念：深切地想念。

c.寄托：把理想、希望、感情等放在某人或某事上。

5.作者在散文中情感变化从最初的平静描述枣儿，逐渐过渡到对家乡的思念，再到最后的对家乡未来的期待。这种变化体现在文章中对枣儿、枣树的描写逐渐加深，情感逐渐升华。教学反思与改进在完成《枣儿》这节课的教学后，我有一些反思和改进的想法，希望能通过这些思考，不断提升我的教学水平。

首先，我注意到在导入环节，我使用了视频资料来激发学生的兴趣。虽然这种方法收到了一定的效果，但我也发现部分学生对视频内容不太感兴趣，可能是因为他们的注意力被视频的其他元素分散了。因此，我认为在未来的教学中，我应该尝试更贴近学生生活经验的导入方式，比如让学生分享自己家乡的图片或故事，这样既能激发学生的兴趣，又能更好地联系到课文内容。

其次，在讲解新知的过程中，我发现有些学生对散文的结构和修辞手法理解不够深入。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加互动环节，比如让学生分组讨论散文中的修辞手法，或者让学生自己尝试创作一段运用比喻的短文。这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高他们的实际应用能力。

另外，我在巩固练习环节发现，学生的写作练习质量参差不齐，部分学生的作文缺乏深度和情感表达。针对这个问题，我打算在今后的教学中更加注重写作技巧的指导，比如提供一些写作模板，或者让学生进行写作互评，通过互相学习来提高写作水平。

在教学反思中，我还注意到课堂上的提问和讨论环节不够活跃，有些学生可能因为害羞或是不确定答案而较少参与。为了改善这一点，我计划在今后的课堂上采用更多的开放式问题，鼓励学生发表自己的看法，并且尝试建立一种更加包容和鼓励的课堂氛围。

此外，我还打算在课后布置一些拓展阅读任务，让学生在课后也能够接触到更多的散文作品，这样可以帮助他们更好地理解散文的特点，也能提高他们的文学鉴赏能力。

最后，我会在教学结束后进行自我评估，记录下学生的反馈和课堂表现，以便更好地了解自己的教学效果。如果发现有需要改进的地方，我会及时调整教学策略，并在下一次的教学中实施这些改进措施。内容逻辑关系①散文《枣儿》的重点知识点：

①枣儿作为意象的象征意义

②作者对家乡的眷恋与思念

③散文的情感变化与主题表达

②散文《枣儿》的重点词句：

①“枣儿熟了，红得像火，绿得像玉”

②“那枣树，那枣儿，那枣花，那枣香，那枣味，那枣情”

③“我想起了我的家乡，想起了我的亲人”

③散文《枣儿》的结构逻辑：

①开头：引出主题，描述枣儿

②中间：回忆家乡，表达思念

③结尾：抒发情感，展望未来课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了鲁迅先生的散文《枣儿》，通过这篇文章，我们感受到了作者对家乡的深情眷恋和对亲人的无限思念。在阅读过程中，我们注意到了散文中丰富的意象和象征意义，如“枣儿”所代表的家乡、亲情和美好的回忆。同时，我们也学习了散文的结构特点，了解了作者如何通过对比、象征等手法表达情感。

在讲解过程中，我们重点分析了散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，这些手法使得散文的语言更加生动形象，增强了文章的表现力。此外，我们还讨论了散文中的情感变化，从最初的平静描述枣儿，逐渐过渡到对家乡的思念，再到最后的对家乡未来的期待。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下几项检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

a.下列哪项不是《枣儿》一文中使用的修辞手法？

A.比喻

B.拟人

C.排比

D.设问

b.文章中“枣儿熟了，红得像火，绿得像玉”这句话运用了哪种修辞手法？

A.比喻

B.拟人

C.对比

D.设问

c.下列哪项不是散文《枣儿》的主题？

A.对家乡的眷恋

B.对亲人的思念

C.对未来的期待

D.对自然的赞美

d.文章结尾部分，作者表达了对未来的何种期待？

A.对家乡的向往

B.对亲人的思念

C.对未