2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 2 The little girl cant walk教学实录 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk教学实录外研版（三起）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为五年级英语上册Module7Unit2Thelittlegirlcan’twalk。本节课通过对话和情景表演，让学生掌握表示能力的词汇和句型，如can、can’t等，并能运用所学知识进行简单的交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的英语基础词汇和句型基础上，进一步拓展了表示能力的词汇和句型。教材内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的语言运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"Thelittlegirlcan’twalk"这一单元，学生能够提高英语口语表达能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维，并学会在真实语境中运用所学知识进行交流。同时，通过参与角色扮演和小组合作，学生能够提升合作学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语词汇和句型，如can、can’t、Ican...等，能够进行简单的日常交流。此外，他们对英语字母、数字和一些基本语法规则也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是对英语歌曲、动画等具有吸引力的教学资源。他们的学习能力强，能够快速吸收新知识，但部分学生可能在学习过程中表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型或动觉型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语语音和语调掌握不够熟练，导致口语表达时发音不准确。此外，学生在使用英语进行交流时，可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟练等问题。在学习"Thelittlegirlcan’twalk"这一单元时，学生可能难以理解某些文化背景知识，影响他们对课文内容的理解和情感体验。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、英语学习APP

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习网站

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、互动学习游戏

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、图片、PPT课件、角色扮演道具教学过程一、导入新课

1.老师用英语问候学生，营造轻松愉快的课堂氛围。

“Goodmorning,class!Howareyoutoday?AreyoureadyforourEnglishlessontoday?”

2.学生回答，老师总结并引入新课主题。

“Great!Now,let’stalkaboutournewlesson,whichisaboutalittlegirlwhocan’twalk.Today,wewilllearnsomenewwordsandsentencestodescribeabilitiesanddifficulties.”

二、新课呈现

1.老师展示课文图片，引导学生观察并描述图片内容。

“Takealookatthispicture.Whatdoyousee?Canyoudescribethelittlegirlinthepicture?”

2.学生观察并回答，老师总结并引出课文主题。

“Yes,that’salittlegirlwhocan’twalk.Today’slessonisabouther.”

3.老师呈现课文中的重点词汇和句型，如can、can’t、Ican...等。

“Now,let’slearnsomenewwordsandsentences.Wecansay‘Ican’toshowourabilities,and‘Ican’t’toshowourdifficulties.”

4.学生跟读并模仿老师，老师纠正发音，确保学生准确掌握。

三、课文学习

1.老师引导学生阅读课文，让学生理解课文大意。

“Now,pleasereadthepassagebyyourself.Trytounderstandthemainideaofthestory.”

2.学生阅读课文，老师检查并解答学生提出的问题。

“Good!Now,let’sdiscussthepassagetogether.Whocantellusthemainideaofthestory?”

3.学生回答，老师总结并强调课文侧重点。

“That’sright!Themainideaofthestoryisaboutthelittlegirlwhocan’twalk.Weshouldpayattentiontothewordsandsentenceswe’velearned.”

4.老师引导学生分析课文中的难点，如语法、词汇等。

“Inthispassage,therearesomedifficultwordsandgrammarpoints.Let’sanalyzethemtogether.”

5.学生与老师一起分析难点，老师解释并举例说明。

“Forexample,whenwesay‘Ican’t’,weneedtorememberthattheverbcomesafter‘can’t’.”

四、课堂活动

1.老师组织学生进行角色扮演，让学生用所学词汇和句型进行对话。

“Now,let’sdoarole-playactivity.Youcanchooseoneofthecharactersinthestoryandactoutadialogue.”

2.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导，纠正发音和语调。

“Remembertousethewordsandsentenceswe’velearned.Payattentiontoyourpronunciationandintonation.”

3.学生展示角色扮演成果，老师点评并给予鼓励。

“Greatjob,everyone!Youdidawonderfuljobintherole-playactivity.Keeppracticing!”

五、总结与作业

1.老师总结本节课所学内容，强调重点。

“Today,we’velearnedaboutthelittlegirlwhocan’twalk.We’velearnedsomenewwordsandsentences,suchas‘Ican’and‘Ican’t’.”

2.学生回顾所学内容，老师提问检查。

“Cananyonetellmewhatwe’velearnedtoday?”

3.学生回答，老师总结并布置作业。

“That’sright!Forhomework,pleasereadthepassageagainandwriteashortparagraphaboutwhatyou’velearnedfromthestory.”

4.学生收拾课本，准备下课。

“Alright,that’sallfortoday’slesson.Remembertopracticewhatwe’velearned.Seeyounextclass!”教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课文中出现的can、can’t、Ican...等词汇，还可以引入与能力相关的词汇，如run、jump、swim、read、write等，以及与之对应的否定形式。

-句型拓展：通过变化主语和动词，让学生练习更多的句型，如Shecandance.Hecan’tswim.TheycanspeakEnglish.Theycan’tplaytheguitar.

-文化拓展：介绍一些与能力相关的西方文化背景，如不同国家的教育体系、体育活动等，帮助学生了解不同文化中能力的体现。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片、编写小故事等方式，将新学的词汇融入到日常生活中，提高词汇记忆效果。

-句型练习：设计一些情景对话或角色扮演活动，让学生在实际交流中运用所学句型，增强语言实践能力。

-文化探索：组织学生进行小组讨论，分享各自国家或地区的文化特点，通过比较和交流，加深对文化差异的理解。

-课外阅读：推荐一些与能力相关的英语读物，如儿童故事书、科普文章等，引导学生通过阅读拓展知识面，提高阅读理解能力。

-家庭作业：布置一些与能力相关的家庭作业，如让学生观察家人或朋友的能力，用英语描述他们的特长，或让学生自己尝试一项新技能，并用英语记录学习过程。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验和实践所学知识，提高社会责任感和实践能力。

-互动平台：利用学校英语学习平台或在线英语学习社区，让学生分享学习心得、交流学习经验，拓宽学习视野。

-家庭互动：鼓励家长参与孩子的英语学习，共同完成一些家庭作业或互动游戏，增进亲子关系，同时提高孩子的英语水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的积极参与和互动情况得到了良好的评价。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-在角色扮演环节，学生能够流利地运用所学词汇和句型进行对话，表现出良好的口语表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够围绕课文主题展开讨论，分享自己对故事情节的理解和感受。

-学生们在讨论过程中能够提出有价值的问题，并尝试用自己的语言进行回答，展现了良好的思维品质。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生们的整体表现较好。大部分学生能够正确地写出课文中的重点词汇和句型，并能将这些词汇和句型应用到实际语境中。

-测试结果显示，学生在语法和词汇方面的掌握程度较为扎实，但在语感和语境理解方面还有待提高。

4.学生个体评价：

-学生A：在课堂上表现出较强的英语口语表达能力，能够自信地参与角色扮演，但在书写方面需要加强练习。

-学生B：在小组讨论中表现出较高的参与度和积极性，能够主动提出问题和回答问题，但在语法运用方面还有待提高。

-学生C：课堂表现较为安静，但能够认真听讲，积极完成作业。在随堂测试中，语法和词汇掌握较好，但在口语表达方面需要加强。

5.教师评价与反馈：

-针对学生整体表现，教师给予以下反馈：

-肯定学生们的积极参与和课堂表现，鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度。

-对于在课堂上表现优秀的学生，给予表扬和奖励，提高他们的自信心。

-针对存在问题的学生，提出具体的改进建议，如加强口语练习、提高语法运用能力等。

-针对学生在随堂测试中的表现，教师给出以下反馈：

-对于掌握较好的学生，鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-对于存在困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。

-教师将关注学生的课后学习情况，定期进行跟踪反馈，确保每位学生都能在英语学习中取得进步。板书设计①本文重点知识点：

-能力描述词汇：can,can’t

-动词短语：run,jump,swim,read,write

-句型结构：主语+can/can’t+动词原形

②重点词汇：

-can：表示能力，能够做某事

-can’t：表示不能做某事

-run：跑

-jump：跳

-swim：游泳

-read：阅读

-write：写作

③重点句型：

-Ican...：我能做...

-Shecan...：她能做...

-Hecan...：他能做...

-Theycan...：他们能做...

-Ican’t...：我不能做...

-Shecan’t...：她不能做...

-Hecan’t...：他不能做...

-Theycan’t...：他们不能做...课后作业1.完成以下句子，使用正确的动词形式。

-Thelittlegirlcan________(run,runs)veryfast.

-Mybrothercan________(dance,dances)verywell.

-Shecan________(speak,speaks)Englishveryfluently.

答案：run,dance,speak

2.用can或can’t填空，完成对话。

-A:Canyouplaytheguitar?

-B:________(Yes,Ican./No,Ican’t.)

答案：Yes,Ican./No,Ican’t.

3.创造一个故事情节，使用can和can’t描述人物的能力。

-Onceuponatime,therewasaboynamedTom.He________(run,runs)veryfastand________(jump,jumps)veryhigh.

答案：runs,jumps

4.用can和can’t写一段描述自己能力的短文。

-MynameisAlice.I________(play,play)thepianoverywell.I________(speak,speak)Englishveryfluently.ButI________(swim,swim)verywell.

答案：play,speak,can’tswim

5.选择一个你感兴趣的活动，用can和can’t描述你在这个活动中的能力。

-Ilikeplayingsoccer.I________(kick,kick)theballverywell,butI________(catch,catch)theballsometimes.

答案：kick,can’tcatch

6.用can和can’t写一段对话，描述两个朋友讨论他们的能力。

-A:Hey,doyou