2024-2025学年高中语文 诗歌部分 第1单元 天狗教学实录 新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文诗歌部分第1单元天狗教学实录新人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》主备人备课成员设计意图本节课以《天狗》为切入点，旨在引导学生深入理解郭沫若诗歌的艺术特色，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力。通过分析诗歌的意象、语言和情感，让学生感受诗歌的魅力，激发他们对文学的兴趣。同时，结合课本内容，引导学生探讨诗歌与现实生活的联系，提升学生的审美素养。核心素养目标1.培养学生对现代诗歌的审美感知，提高文学鉴赏能力。

2.增强学生的语言表达能力，学会运用诗歌语言进行情感表达。

3.激发学生的文化自信，深入理解中国现代诗歌的内涵与价值。

4.培养学生批判性思维，对诗歌中的意象和主题进行多元解读。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《天狗》这首诗歌的主题思想，把握郭沫若在诗中表达的情感态度。

②分析诗歌中的意象，如“天狗”的象征意义，以及这些意象如何构建起诗歌的意境。

③掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在诗歌中的作用。

2.教学难点，

①深入挖掘诗歌中“天狗”这一意象的多重含义，以及它如何体现郭沫若的个性特征和时代背景。

②理解诗歌中复杂的思想情感，包括对自由、变革的渴望，以及对现实的不满和批判。

③在分析诗歌的艺术特色时，如何将诗歌的语言美、形式美与思想内容相结合，形成对诗歌的整体把握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：《中国现代诗歌散文欣赏》电子教材、郭沫若生平及创作背景相关资料

-教学手段：PPT课件、诗歌朗读录音、讨论小组活动材料教学过程一、导入新课

1.老师首先向同学们介绍本节课的学习内容——《天狗》，简要介绍郭沫若及其作品背景，激发学生对这首诗歌的兴趣。

2.学生通过预习，分享对《天狗》这首诗歌的初步印象和感受。

二、诗歌分析

1.老师引导学生关注诗歌的标题“天狗”，提出问题：天狗在诗中有什么象征意义？请同学们结合诗歌内容进行讨论。

2.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

3.老师总结：“天狗”象征着自由、变革的渴望，以及对现实的不满和批判。

4.老师引导学生关注诗歌的语言特点，如比喻、拟人等修辞手法，分析其在诗歌中的作用。

5.学生举例说明诗歌中使用的修辞手法及其效果。

6.老师总结：诗歌中运用丰富的修辞手法，使诗歌形象生动，富有感染力。

三、诗歌情感探究

1.老师提问：诗歌中表达了怎样的情感？请同学们结合诗歌内容进行分析。

2.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

3.老师总结：诗歌表达了作者对自由、变革的渴望，以及对现实的不满和批判。

四、诗歌与现实生活的联系

1.老师提问：这首诗歌与现实生活有什么联系？请同学们结合自身经历进行思考。

2.学生分组讨论，各小组代表分享讨论成果。

3.老师总结：诗歌中的情感和思想可以引发我们对现实生活的反思，激发我们对自由、变革的追求。

五、诗歌朗读与体会

1.老师播放诗歌朗读录音，让学生感受诗歌的韵律美。

2.学生跟随朗读录音，体会诗歌的情感。

3.老师邀请几位同学朗读诗歌，分享自己的体会。

六、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、艺术特色和情感表达。

2.学生分享本节课的学习收获，表达对诗歌的喜爱。

七、课后作业

1.学生课后阅读郭沫若的其他诗歌作品，了解其创作风格。

2.学生结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《天狗》的赏析文章。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验和不足。

2.学生对本节课的学习效果进行反思，提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《女神》选读：让学生进一步了解郭沫若的诗歌创作风格和主题，特别是其中的《凤凰涅槃》和《炉中煤》，这两首诗歌与《天狗》在主题和情感上有一定的相似性，有助于学生深入理解郭沫若的诗歌创作。

-《五四运动时期郭沫若诗歌研究》相关论文：通过阅读相关学术论文，学生可以了解郭沫若诗歌在五四运动时期的背景和意义，以及他在现代诗歌史上的地位和影响。

-郭沫若散文作品选读：如《星空》等，通过阅读郭沫若的散文，学生可以对比诗歌和散文在表达方式上的异同，从而更好地理解诗歌的意境和情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生自主查找郭沫若的生平资料，了解他的成长背景和创作经历，从而更好地理解他的诗歌创作动机和情感。

-引导学生关注郭沫若诗歌中的象征手法，如“天狗”等意象，探究这些象征物在诗歌中的作用和意义。

-组织学生进行小组讨论，分析郭沫若诗歌中的语言特点，如节奏、韵律等，以及这些特点如何增强诗歌的表现力。

-鼓励学生尝试创作一首以“天狗”为主题的诗歌，通过实践来加深对诗歌创作技巧的理解。

-建议学生阅读一些关于现代诗歌鉴赏的书籍，如《现代诗歌鉴赏指南》，提升自己的诗歌鉴赏能力。板书设计1.诗歌标题与作者：《天狗》-郭沫若

2.诗歌主题：自由、变革的渴望；对现实的不满和批判

3.诗歌意象：天狗

①象征意义：自由、变革的渴望

②意象特点：神秘、强大、吞噬一切

4.诗歌语言特点：

①比喻：如“天狗”与“宇宙”的对比

②拟人：如“天狗”的动态描写

5.诗歌结构：

①诗歌形式：自由诗

②段落划分：根据意象和情感变化

6.诗歌情感：

①激情：对自由的向往

②怒吼：对现实的批判

7.诗歌鉴赏要点：

①意象分析

②语言特点

③情感表达反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂教学中，我尝试运用多媒体技术，如PPT展示诗歌背景、作者生平和作品分析，使学生更直观地了解诗歌的内涵和艺术魅力。

2.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.诗歌鉴赏深度不足：在分析诗歌时，可能对诗歌的深层含义挖掘不够，导致学生对诗歌的理解不够深入。

2.学生个性化解读引导不够：在引导学生进行诗歌鉴赏时，可能过于注重共性解读，而忽视了学生的个性化理解和感悟。

3.课后反馈机制不完善：对于学生的课后作业和阅读心得，缺乏有效的反馈和指导，影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化诗歌鉴赏教学：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的深层含义，引导学生进行更深入的文本分析，提升他们的文学鉴赏能力。

2.鼓励个性化解读：在教学中，我将更加注重培养学生的个性化解读能力，鼓励他们提出自己的见解，并通过讨论和分享来丰富对诗歌的理解。

3.完善课后反馈机制：我将建立更加完善的课后反馈机制，通过批改作业、个别辅导和小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导，提高他们的学习效率。同时，通过建立学生作品展示平台，鼓励学生展示自己的学习成果，激发他们的学习热情。典型例题讲解1.例题：

诗歌《天狗》中，“天狗”这一意象具有哪些象征意义？

答案：在《天狗》中，“天狗”象征着自由、变革的渴望，以及对现实的不满和批判。它代表着一种力量，吞噬一切旧的、束缚人的东西，追求新的、自由的生活。

2.例题：

分析《天狗》这首诗歌中使用的比喻手法。

答案：《天狗》中使用了多种比喻手法，如“天狗”与“宇宙”的对比，形象地表达了天狗吞噬一切、追求自由的精神。又如“天狗”与“世界”的对比，强调了天狗对世界的征服和变革。

3.例题：

请简要分析《天狗》这首诗歌的节奏和韵律。

答案：《天狗》这首诗歌采用了自由诗的形式，节奏自由奔放，韵律富有变化。诗歌中使用了大量的感叹号和破折号，增强了诗歌的气势和感染力。

4.例题：

《天狗》这首诗歌表达了怎样的情感？